朱子江

摘要：學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力包括邏輯思維能力、想象思維能力、抽象思維能力以及立體思維能力等，小學(xué)正是學(xué)生思維活躍的時(shí)期，這一階段的數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升有著積極的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)教育與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著天然的契合基礎(chǔ)，各種數(shù)學(xué)知識(shí)以及對(duì)應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，可以使學(xué)生的思維保持在活躍的狀態(tài)，將大量的數(shù)學(xué)知識(shí)相互串聯(lián)，形成完整的知識(shí)體系，提高自身的數(shù)學(xué)思維意識(shí)水平。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)策略

引言：

新課改下學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容之一，具備良好數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生可以快速的理解和掌握運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，以規(guī)范的數(shù)學(xué)意識(shí)和思維看待和解決生活中的問題，無疑會(huì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顩r以及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式，以多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的意義

1、滿足素質(zhì)教育要求

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師由于受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)理念和教學(xué)方法都較為落后，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，影響了學(xué)生今后的發(fā)展。隨著新一輪教育改革的不斷開展，教學(xué)理念和教學(xué)方法都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，這就為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)造了有利的條件，深受師生的廣泛喜愛。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，教師要在教學(xué)中深入的貫徹新課改的要求，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生能夠舉一反三，靈活面對(duì)各種數(shù)學(xué)題型，這樣才能幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展[1]。

2、滿足社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要

數(shù)學(xué)是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的，其源于生活又服務(wù)于生活，學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，能是學(xué)生的生活變得更加的豐富多彩。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不僅能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到的問題，同時(shí)還能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力能有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生的思維能力，更好的去解決學(xué)習(xí)中和生活中的問題，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的具體策略

1、營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，重點(diǎn)應(yīng)是教師對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)立，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立不同的教學(xué)環(huán)境，需要教師有很強(qiáng)的課堂掌控能力，同時(shí)也要和學(xué)生打成一片。教師要保持自己獨(dú)特的教學(xué)魅力，使學(xué)生喜歡教師，喜歡自己所喜歡教師的學(xué)科，這樣才能使學(xué)生愿意并且樂意在教師所創(chuàng)立的情境中實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)該和學(xué)生打成一片，有意識(shí)地和學(xué)生做朋友，得到學(xué)生的信任，樹立正確的交往動(dòng)機(jī)，努力將學(xué)生帶入教師營(yíng)造的課堂氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境中。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)積極開展各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的奧妙和樂趣，努力將他們培養(yǎng)成一個(gè)努力好學(xué)的學(xué)生。

2、聯(lián)系生活，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)來源于生活，并且現(xiàn)實(shí)生活中無處不在，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思索在課堂教學(xué)中讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)方式一方面能讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和興趣，另一方面學(xué)生通過數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題，建立和鞏固了自身的數(shù)學(xué)思維方式。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中要求學(xué)生比較相同周長(zhǎng)的三角形、長(zhǎng)方形、圓形哪一個(gè)的面積最大。這時(shí)，教師不能拘泥于簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，要引領(lǐng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)的蛛絲馬跡，讓學(xué)生觀察家中的水桶、臉盆、杯子等是什么形狀，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些日常生活用品非常熟悉，馬上回答都是圓形。教師再繼續(xù)問：“為什么？”結(jié)合剛剛的運(yùn)算過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)容器制作的規(guī)律：邊越多的容積越大。教師最后總結(jié)，這就是為什么生活中大部分容器都做成圓形的原因。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生既感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力，又發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)無處不在，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還讓學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式去分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。

3、數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維

數(shù)學(xué)是一種抽象思維，而學(xué)生更喜歡形象的事物，這就需要教師把抽象的數(shù)學(xué)和有形的事物有機(jī)結(jié)合起來，化抽象為生動(dòng)形象，使學(xué)生更容易理解。所以說數(shù)形結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生思維的一種良好方式。我們?cè)诮虒W(xué)和練習(xí)時(shí)，應(yīng)靈活運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生克服思維定式，強(qiáng)化學(xué)生思維的靈活性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在講授小學(xué)數(shù)學(xué)中“雞兔同籠”的問題，這個(gè)內(nèi)容，我們就可以利用數(shù)形結(jié)合的思想，借助畫圖，就會(huì)一步一步地總結(jié)出方法和規(guī)律，并能加深學(xué)生的理解。

結(jié)語：

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要及時(shí)的更新教學(xué)理念，深入的貫徹新課改的要求，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)散思維，促使學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升，從而幫助學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬生彥.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力[J].課程教育研究，2019（18）：168-169

[2]拓彪.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].學(xué)周刊，2019（15）：70

[3]高蕊.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（11）：84

[4]吳開宇.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效策略[J].課程教育研究，2019（15）：152