姚文清

摘要：在課改形式下，高中思想政治課教學(xué)迫切需要改變學(xué)生對(duì)知識(shí)的“等、靠、要”現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)山區(qū)縣中學(xué)政治學(xué)習(xí)狀況調(diào)查，高考學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，是造成核心素養(yǎng)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)，理論與生活實(shí)踐脫節(jié)大的重要原因。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)作業(yè)考試化是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)初探，以高中政治教學(xué)為例，破教學(xué)觀念障礙，堅(jiān)持作業(yè)考試化實(shí)驗(yàn);破工作量倍增難題，增作業(yè)考試化動(dòng)力;立課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中政治;作業(yè)考試化;困難;對(duì)策

新時(shí)代，思想政治課堂教學(xué)需要不段探索與改革。在課改的形式下，高中思想政治課的教學(xué)已經(jīng)不只是要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的知識(shí)的一門(mén)課程了，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，故迫切需要改變學(xué)生對(duì)知識(shí)的“等、靠、要”現(xiàn)象。以此為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)山區(qū)縣中學(xué)生政治學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)政治很重要，但都只停留在簡(jiǎn)單的記與背上，與生活實(shí)踐脫節(jié)較大，平時(shí)高考學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，無(wú)暇顧及太多，政治學(xué)習(xí)信息閉塞，理論與實(shí)踐效果不是很好，核心素養(yǎng)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。

如何減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)又能不減甚至大幅度提高教學(xué)質(zhì)量呢？——全面推進(jìn)作業(yè)考試化是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，讓學(xué)生作業(yè)盡量在課內(nèi)完成是一個(gè)較好的可以嘗試的途徑。結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)初探實(shí)踐，在此我主要以高中政治教學(xué)為例，淺談推進(jìn)高中政治學(xué)科作業(yè)考試化的困難及其對(duì)策。

一、破教學(xué)觀念障礙，堅(jiān)持作業(yè)考試化實(shí)驗(yàn)。

不少老師肯定會(huì)質(zhì)疑，政治教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，多練，多記，怎么能搞作業(yè)考試化呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我簡(jiǎn)單陳述幾點(diǎn)開(kāi)展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的必要性。一是推進(jìn)實(shí)驗(yàn)是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的需要。盡管很多老師采取了一系列推行新課改的措施，但毋庸諱言，時(shí)至今日仍存在著學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，并因此壓縮了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間緯度。全面推行作業(yè)考試化，就是讓政治科作業(yè)在政治的自習(xí)課內(nèi)完成，而不允許違規(guī)布置課外作業(yè)。如此，學(xué)生課余負(fù)擔(dān)就大為減輕，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題就迎刃而解了。二是監(jiān)控學(xué)生作業(yè)過(guò)程和增強(qiáng)學(xué)生考試心理素質(zhì)的需要。傳統(tǒng)的作業(yè)、練習(xí)，我們只關(guān)注最后的完成結(jié)果，而沒(méi)有重視完成的過(guò)程。推進(jìn)作業(yè)考試化，就是以自習(xí)課考試來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的作業(yè)和練習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成作業(yè)。推進(jìn)作業(yè)考試化能較好地解決了部分學(xué)生抄襲作業(yè)的毛病，杜絕學(xué)生不交作業(yè)現(xiàn)象。由于有教師在課堂上監(jiān)控，一下課就要收作業(yè)，學(xué)生即使想抄襲作業(yè)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)，不交作業(yè)哪是不可能的。推進(jìn)作業(yè)考試化，還可以經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生的考場(chǎng)心理素質(zhì)，真正達(dá)到“平時(shí)考試化，考試平時(shí)化”的狀態(tài)。三是學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和課外多讀多看的需要。我們進(jìn)行的作業(yè)考試化探索，讓學(xué)生課外有了一定的自由時(shí)間，從而為學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、多了解時(shí)事與社會(huì)生活實(shí)踐提供了可能。如此以來(lái)學(xué)生才有更多的機(jī)會(huì)去多了解并參與政治生活，更好的將理論與實(shí)踐結(jié)合，而不是簡(jiǎn)單、死背、死學(xué)“枯燥政治”。每周的政治課可以安排一至二節(jié)作為時(shí)政閱讀課、新聞?wù)n、社會(huì)實(shí)踐課，以加強(qiáng)課外閱讀和與時(shí)俱進(jìn)的步伐。

二、破工作量倍增難題，增作業(yè)考試化動(dòng)力。

我們提倡平時(shí)作業(yè)考試化，首先是命題，自習(xí)課作業(yè)要與高考的相關(guān)考點(diǎn)、題型、難度接軌，并且要把已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行循環(huán)練習(xí)，這和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前布置作業(yè)的隨意性相比，無(wú)疑要增加一定的工作量。其次作業(yè)考試化還涉及到閱卷、質(zhì)量分析的問(wèn)題，以前的作業(yè)布置改完就可以了，現(xiàn)在考試化了，不僅要評(píng)出分?jǐn)?shù)，還要排出名次。尤其是政治學(xué)科，學(xué)生所寫(xiě)的文字較多，閱卷難度大，閱卷后，還要就各題的正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便將正確率低的題作為講評(píng)的重難點(diǎn)，并進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練，這和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前相比，工作量無(wú)疑又增加了很多。正是因?yàn)楣ぷ髁勘对?，?dǎo)致作業(yè)考試化的實(shí)驗(yàn)難以長(zhǎng)時(shí)堅(jiān)持和得到廣泛認(rèn)同，實(shí)驗(yàn)初期也難以取得應(yīng)有的成效。對(duì)此，我認(rèn)為要達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，除了我們教師要加強(qiáng)責(zé)任感之外，還需要學(xué)校進(jìn)行一系列配套建設(shè)和改革，以增強(qiáng)教師堅(jiān)持作業(yè)考試化的工作動(dòng)力。

三、立課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。

推進(jìn)作業(yè)考試化，我們的課堂教學(xué)也須進(jìn)行相應(yīng)的改革。開(kāi)展此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之前，我們雖然也進(jìn)行了課改、高效課堂實(shí)踐，但我們不管是正課還是自習(xí)課，還是容易出現(xiàn)滿堂講、滿堂問(wèn)，主次、輕重分布不全面等現(xiàn)象。課堂上幾乎沒(méi)有預(yù)留給學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生只有擠占課余時(shí)間甚至睡覺(jué)的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。加之所訂資料上的作業(yè)，在精心選擇，分層次布置等方面實(shí)施起來(lái)有一定的難度。教師課堂上重知識(shí)的傳授，課堂效率不足，課外讓學(xué)生大量做題，學(xué)生課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重。全面推行“作業(yè)考試化”，教師就不能按“老套路出牌”，研究課標(biāo)，吃透教材，研究學(xué)情應(yīng)是其題中之義，同時(shí)教師控制好作業(yè)量，研究作業(yè)的典型性，精選、精練，提高課堂教學(xué)效率。作業(yè)考試化，倒逼我們提高政治課堂教學(xué)效率。