楊容

摘要：小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，為了讓小學(xué)生快速地適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，教師就必須采用一些合理的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。目前的英語教學(xué)中，單詞的拼讀和記憶是教師和學(xué)生最苦惱的環(huán)節(jié)，許多小學(xué)生都靠著死記硬背來記憶單詞，這不僅增加了英語教學(xué)的難度，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。自然拼讀法符合小學(xué)生的語言規(guī)律，是一種簡單有效的英語學(xué)習(xí)方法。教師如何有效利用自然拼讀法對小學(xué)生進(jìn)行授課，以此來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度進(jìn)而提高學(xué)生的成績呢？下面我就自然拼讀法的應(yīng)用談?wù)勎业目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用

1.自然拼讀法的內(nèi)涵

自然拼讀法又被稱為原音拼合法，被廣泛運(yùn)用在當(dāng)前小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中。一方面，自然拼讀法是促進(jìn)以英語為母語的提升學(xué)習(xí)閱讀能力和理解能力的一種教學(xué)方法；另一方面，它能夠促進(jìn)將英語作為第二語言的學(xué)生的發(fā)音規(guī)律和拼讀技巧的形成。國際音標(biāo)使用的是比較傳統(tǒng)的標(biāo)音法。這和自然拼讀法有著明顯的不同。自然拼讀法通過分析和研究每個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立起一套符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。在學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)時，需要建立起字母和語音之間相互對應(yīng)的關(guān)系。當(dāng)小學(xué)生熟悉和了解了這一套規(guī)則之后，不需要依靠音標(biāo)，直接看著字母就能夠把單詞讀出來。自然拼讀法主要表現(xiàn)為以下6個階段：（1）直接構(gòu)建起字母與字母自然發(fā)音之間的關(guān)聯(lián)；（2）拼讀出由元音加輔音，或輔音加元音字母組成的單詞；（3）拼讀出由輔音加元音再加輔音字母組成的單詞；（4）拼讀出雙音節(jié)或多音節(jié)的單詞；（5）聽讀音分辨詞匯；（6）可以閱讀一些簡單的英語小文章，擴(kuò)充單詞儲備量。

2.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.區(qū)別漢語拼音和國際音標(biāo)

小學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中，要重點(diǎn)掌握英語單詞的內(nèi)容，低年級的學(xué)生在單詞發(fā)音和記憶、背誦等方面也存在較大問題。運(yùn)用自然拼讀法要讓學(xué)生區(qū)別漢語拼音和國際音標(biāo)的不同，使學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音規(guī)則。由于母語學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)英語時不自覺的代入漢語拼音的發(fā)音，在這種情況下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識拼音和英語發(fā)音的相似性，并區(qū)別二者的不同，在語文和英語的相輔相成下，掌握英語單詞中的字母以及字母組合的發(fā)音。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初期階段，教師可以結(jié)合自然拼讀法中的音素教學(xué)法，讓學(xué)生認(rèn)識不同符號代表的音素，從而矯正發(fā)音。

2.書寫拼讀

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語期間，要認(rèn)識和掌握不同的英語單詞，英語單詞組合不同，運(yùn)用自然拼讀法，可以幫助學(xué)生在書寫單詞時，自主的拼讀英語單詞。例如，英語字母中的“a”名為“/ei/”音為“a”，在英語單詞“apple”中的發(fā)音就是“a”，教師在教單詞時，要一步一步對英語拼寫和拼讀的過程進(jìn)行拆解，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握整個單詞的組成成分。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教師要簡化學(xué)習(xí)流程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，將自然拼讀法運(yùn)用在教學(xué)中，是讓學(xué)生在掌握英語字母發(fā)音和組成規(guī)律的基礎(chǔ)上，一邊拼讀單詞、一邊拼寫單詞，提高學(xué)習(xí)效率。

3.閱讀訓(xùn)練

英語課程的教學(xué)，主要集中在對學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，掌握單詞構(gòu)成和發(fā)音，并將其運(yùn)用到實(shí)際的閱讀訓(xùn)練中，提升英語積累運(yùn)用的能力。小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主拼讀意識，對于單詞的教學(xué)，教師可以采用卡片教學(xué)，在卡片上標(biāo)注音標(biāo)，幫助學(xué)生識記，然后結(jié)合不同的短語和英語句子，讓學(xué)生能夠在組合式訓(xùn)練中，將英語的語音信息和拼讀內(nèi)容在大腦中完成整體加工，并在此基礎(chǔ)上形成一定的語感，提高單詞的識別能力。此外，在小學(xué)英語教學(xué)中，為更好的應(yīng)用自然拼讀法，教師還要鼓勵學(xué)生多讀英語，擴(kuò)大閱讀范圍，認(rèn)識和掌握更多的單詞，并集中學(xué)習(xí)字母在不同單詞組合中的發(fā)音特點(diǎn)和發(fā)音規(guī)律，幫助小學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展到英語爆破音和連讀音的學(xué)習(xí)。

4.根據(jù)發(fā)音規(guī)律，合理歸類單詞

眾所周知，字母發(fā)音是英語語音的基礎(chǔ)，而且這些字母發(fā)音并非沒有規(guī)律可循。教師通過自然拼讀的方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音規(guī)律，激活學(xué)生的發(fā)散思維，促使學(xué)生回想已經(jīng)掌握的單詞，進(jìn)行適當(dāng)?shù)貧w類，幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)單詞，完善學(xué)生的英語單詞結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)《How do you come to school？》時，教師采用自然拼讀法組織學(xué)生學(xué)習(xí)“bike，bus，plane，ship，train，metro，taxi”等交通工具的單詞，先讓學(xué)生掌握字母自然拼讀的規(guī)律，然后通過“bus，bike，plane”的拼讀，讓學(xué)生感受到英語拼讀與漢語拼音拼讀方法的相似度。接下來，教師再讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律搜集類似的單詞，學(xué)生回想到有“big，bag，ball，baby，back，bad，badly，bear，better”等。學(xué)生在說出單詞時，教師要求學(xué)生用自然拼讀法拼寫出單詞。接下來教師又讓學(xué)生說出以“P”字母開頭的單詞，用同樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)過的單詞讀音和詞形。自然拼讀法可以讓學(xué)生輕松掌握英語字母組合的發(fā)音規(guī)律。課堂教學(xué)中，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生歸類單詞，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固字母發(fā)音規(guī)律，掌握同類字母組合的單詞，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效率。

結(jié)語：

英語是學(xué)生的第二語言，學(xué)習(xí)好英語對小學(xué)生來說是至關(guān)重要的，只要教師的教學(xué)方法正確，學(xué)生的興趣提高，就會在很大程度上提高學(xué)生的英語水平。在英語中的自然拼讀法教學(xué)中，合理地將單詞的讀音與拼寫結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，以此提高學(xué)生的成績。

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