李宏

摘要：在高中語文的教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)，這就要求教師積極的研究傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的文化滲透教學(xué)。教師還需要及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時(shí)候接受傳統(tǒng)文化的熏陶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的能力。通過教師的引導(dǎo)學(xué)生不僅僅能夠?qū)W好語文知識，還能夠提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué)

前言：

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)過程中，教師僅僅對學(xué)生進(jìn)行課本知識的教學(xué)，學(xué)生雖然能夠掌握相關(guān)的理論知識，但是學(xué)生的文化素養(yǎng)卻得不到有效的提高。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師需要在教學(xué)的過程中對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的滲透，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面的發(fā)展。教師還可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的語文知識，閱讀廣泛的課外書籍，提高自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，相信通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會得到有效的提高，學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也會得到改善和提高。

一、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

不僅僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)高中語文知識的過程中，同樣需要教師借助各種教學(xué)設(shè)備為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，只有學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠投入自己更多的精力進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)。才能夠深入的理解課文中的傳統(tǒng)文化知識。教師可以借助PPT等教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生引入直觀形象的教學(xué)內(nèi)容，通過視覺上的沖擊提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的重視。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)李白古詩《夢游天姥吟留別》的時(shí)候，可以首先為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要樹立正確的價(jià)值觀念，只有自己在思想上對傳統(tǒng)文化重視，才能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中，促使中華民族的傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)，學(xué)生也才能夠在相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍中更好的學(xué)習(xí)語文知識，提高自己學(xué)習(xí)的效果和積極性。

二、挖掘語文教材資源，滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容

高中語文教材中的每一篇課文都是經(jīng)過教師精心挑選的，因此教師在對學(xué)生教學(xué)課文內(nèi)容之前，需要對教材中的傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行深入的挖掘。通過教材中文章內(nèi)容的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。教師也只有經(jīng)過深入的研究，才能夠在教學(xué)的過程中潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)。在對每一篇文言文教學(xué)之前，教師還需要對文章所表達(dá)的思想感情進(jìn)行深入的研究，通過學(xué)生不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)來掌握中華文化的傳統(tǒng)節(jié)日，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)之前，需要充分地挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化資源，在給學(xué)生講解荀子的《勸學(xué)》時(shí)，可以通過文章中的重點(diǎn)話語“青，取之于藍(lán)勝于藍(lán)?！弊寣W(xué)生通過自己熟悉的話語來學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的積極性，這樣學(xué)生就能夠在課堂上生動形象的學(xué)習(xí)語文知識。不僅僅能夠讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S之下學(xué)習(xí)，還能夠充分地體現(xiàn)出荀子勸學(xué)的真誠所在，這也是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育最好的素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、注重聯(lián)系文章背景，教學(xué)傳統(tǒng)文化知識

高中語文知識博大精深，教師在對學(xué)生教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生對于文章的內(nèi)容有更加深入的了解，可以在對學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容講解之前，對學(xué)生進(jìn)行作者背景的介紹。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)背景知識的時(shí)候，能夠感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。因此，學(xué)生要想從根本上了解作者的思想感情，還需要了解文章的寫作背景，只有通過多方面的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生才能夠?qū)W好語文知識，才能夠在學(xué)習(xí)語文知識的過程中提高自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，讓自己得到更好的發(fā)展。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》的時(shí)候，可以首先對學(xué)生進(jìn)行文章背景的介紹，已經(jīng)年過六旬的辛棄疾卻報(bào)國無門，他空懷一腔熱血。當(dāng)學(xué)生了解了作者這種報(bào)國心切的心情之后，就能夠更加深入的理解文章的內(nèi)容。尤其是文章的詩句“廉頗老矣，尚能飯否？”通過讓學(xué)生進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，能夠更加深入的理解辛棄疾報(bào)效國家的強(qiáng)烈愿望。因此，教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合傳統(tǒng)文化知識的背景，加深學(xué)生學(xué)習(xí)文章知識的印象。

四、組織參與傳統(tǒng)節(jié)日，提高學(xué)生文化素養(yǎng)

我們國家有著上下五千年的歷史，傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生積極的情感，自然而然的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。教師可以在傳統(tǒng)文化節(jié)日到來之際，組織學(xué)生開展和傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動，通過學(xué)生在活動的過程中展示自己的文采，來感受我們國家文化的博大精深，弘揚(yáng)我們民族的文化精深。讓學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)到傳統(tǒng)文化節(jié)日，還能夠提高自己的文化素養(yǎng)，最終達(dá)到雙重的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動性。例如：在清明節(jié)的時(shí)候教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)介子推的故事，以及清明節(jié)和寒食節(jié)的由來，通過組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，學(xué)生能夠更加深入的感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師也可以組織學(xué)生參與相關(guān)的實(shí)踐活動，清明節(jié)組織學(xué)生到學(xué)校附近的烈士陵園參加掃墓活動，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W習(xí)中華傳統(tǒng)文化。教師也可以組織學(xué)生參加演講比賽，通過學(xué)生的實(shí)際生活活動，讓學(xué)生更好的進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)和感悟，提高教師的教學(xué)效果。

五、拓展課外實(shí)踐活動，提高學(xué)生文化素養(yǎng)

高中語文教師在教學(xué)的過程中，為學(xué)生積極開展相關(guān)的課外傳統(tǒng)文化活動，不僅僅能夠在學(xué)習(xí)在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中得到放松，而且能夠讓學(xué)生在潛移默化的過程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。學(xué)生能夠擴(kuò)充課外學(xué)習(xí)的知識，讓自己得到好的發(fā)展，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生安排相關(guān)的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生加深對于學(xué)習(xí)文章的印象。相信在教師的多重努力之下，學(xué)生課外實(shí)踐活動的積極性也會得到強(qiáng)化，學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也會得到有效提高。例如：教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生參加相關(guān)的傳統(tǒng)文化課外實(shí)踐活動，通過利用學(xué)生的活動課組織學(xué)生進(jìn)行書法比賽，或者是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課文的時(shí)候，通過小組合作的方式編排成話劇，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠加深對于文章內(nèi)容的理解。教師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生邀請知名的學(xué)者，為學(xué)生開展傳統(tǒng)文化知識的講座，努力為學(xué)生營造濃郁的學(xué)習(xí)文化氛圍，讓學(xué)生逐漸掌握更深層次的傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

傳統(tǒng)文化是我們國家寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有非常重要的地位。高中語文教師在對學(xué)生教學(xué)的過程中，需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師可以對學(xué)生融入傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)能夠得到有效的提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)能力。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生多參加一些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中提高自己的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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