池李保

摘 要：自新課改實(shí)行以來(lái)，國(guó)內(nèi)教師對(duì)于教育管理工作的觀念有了很大的改善。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作更傾向于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，主張教師的教學(xué)和管理工作應(yīng)以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，推進(jìn)教學(xué)改革?，F(xiàn)在，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，越來(lái)越多的數(shù)學(xué)老師推崇創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)施教學(xué)改革。然而，改革過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)了部分問(wèn)題有待解決。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)行分析，通過(guò)現(xiàn)狀分析指出了部分問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題提出了具有針對(duì)性的建議，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作能有些許幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：近年，我國(guó)大力倡導(dǎo)國(guó)民素質(zhì)教育，積極推廣文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略方案。所謂少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，在小學(xué)階段打好知識(shí)基礎(chǔ)、掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的能力對(duì)于未來(lái)學(xué)生步入高等學(xué)府、甚至走向社會(huì)掌握工作技能，都有很大的影響。就數(shù)學(xué)而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，一方面是對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面是掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和推理能力，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中都是不可或缺的一部分。然而，在農(nóng)村，整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較城市慢，人們對(duì)于教育的重視程度有待提高，教育缺乏經(jīng)濟(jì)支持，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著部分問(wèn)題。所以我認(rèn)為，對(duì)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)行詳細(xì)的分析，有著很重要的意義。

一、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本情況

當(dāng)前階段，農(nóng)村小學(xué)響應(yīng)新課程改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極“推翻”原本的應(yīng)試教學(xué)方法，努力推廣新課改。農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情況可以一分為二的看待。

一方面，在新課改下農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有了突破性進(jìn)展。第一，教學(xué)主體轉(zhuǎn)變。之前課堂的主導(dǎo)權(quán)一直是教師，課堂的主要話語(yǔ)權(quán)在老師手中，以老師教授新知識(shí)、講述解題思路為主要的教學(xué)方式。現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師開(kāi)始轉(zhuǎn)變思維，將主動(dòng)權(quán)慢慢歸還給學(xué)生，教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，找到解題方法。第二，重知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰?。過(guò)去不少的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度的追求考試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)才能代表學(xué)生的能力。現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師紛紛開(kāi)始轉(zhuǎn)變思維，更為看重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，懂得舉一反三，可以從數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到如何考慮問(wèn)題、掌握方式方法更為重要。

另一方面，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)仍有不小的問(wèn)題。比如，數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的注意力不集中，開(kāi)小差、偷吃偷睡、交頭接耳等小動(dòng)作不斷。筆者認(rèn)為這類問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要在于，教學(xué)課堂缺乏一定的趣味性，沒(méi)有足夠的吸引學(xué)生的注意力。再比如，掌握知識(shí)的效率低、效果不佳，課堂上應(yīng)該掌握的知識(shí)沒(méi)有及時(shí)在課堂上消化，反而占用了不少課余時(shí)間，事倍功半的事情常有發(fā)生。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的所有課程，都是為他們學(xué)習(xí)更全面的知識(shí)、掌握更多的學(xué)習(xí)技能、形成獨(dú)立思考而做準(zhǔn)備的。首先，掌握知識(shí)。課堂教學(xué)以相對(duì)固定的場(chǎng)所和穩(wěn)定的時(shí)間為基礎(chǔ)，全方面地為學(xué)生傳輸知識(shí)，掌握小學(xué)應(yīng)了解的知識(shí)。其次，掌握學(xué)習(xí)技能。通過(guò)解題的過(guò)程，幫助學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法，不僅授之以魚(yú)，更要授之以漁，最終掌握的是對(duì)新事物的學(xué)習(xí)技能，為后期進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)更深的知識(shí)、走入社會(huì)掌握工作技能做準(zhǔn)備。最后，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在拒絕以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)后，小學(xué)教學(xué)更為看重學(xué)生的獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生在看待問(wèn)題時(shí)擁有獨(dú)特的見(jiàn)解，拒絕人云亦云，從而形成自己的認(rèn)知理念，有自己的為人處事原則。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式和方法

1講解為輔，個(gè)別輔導(dǎo)為主

在課堂講解中，數(shù)學(xué)老師對(duì)于知識(shí)講解到位后，也要注重對(duì)于學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。一方面，由于不同學(xué)生之間的差距較大，對(duì)于知識(shí)的理解程度、接收速度均有差異，光靠集體教學(xué)沒(méi)有辦法讓所有學(xué)生同步掌握課堂知識(shí)。針對(duì)個(gè)人學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，可以針對(duì)性的補(bǔ)充教學(xué)效果，符合差異化教學(xué)原則。另一方面，學(xué)習(xí)能力較差的孩子，可能對(duì)于當(dāng)眾提出疑慮會(huì)有所顧忌。個(gè)別的有針對(duì)性的輔導(dǎo)，不僅僅照顧到了學(xué)生的“面子”，讓學(xué)生對(duì)老師更為信任，而且可以幫助老師快速知道學(xué)生問(wèn)題所在，找到個(gè)性化的解決方案。

2組織學(xué)生互助學(xué)習(xí)

僅僅依靠教師單方面的力量，并不能最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，還需要依靠同學(xué)之間的力量。學(xué)生之間的相處時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師生，學(xué)生也更情愿與同齡人打開(kāi)自己的心扉，說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，而這往往是難以向老師直接講述的。建議教師：第一，定期組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的學(xué)生多多講述自己學(xué)習(xí)的小技巧，鼓勵(lì)進(jìn)步大的學(xué)生。對(duì)于落后的學(xué)生，教師更要有耐心地引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，大膽說(shuō)出自己的困惑，再邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)答疑解惑。第二，成立學(xué)習(xí)小組，互幫互助，讓成績(jī)好的孩子和落后的孩子結(jié)成“幫幫隊(duì)”，以團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，拉近學(xué)生差距。

3強(qiáng)化課堂趣味性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)科學(xué)有趣的教學(xué)課堂來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在愉快舒適的課堂氛圍中完成教學(xué)，必然能快速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)的效果。因此，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂的趣味性很有必要。第一，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)意義上的嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，雖然有利于改善課堂秩序，但是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心。建議教師可以鍛煉講課語(yǔ)氣，強(qiáng)化親和力，平時(shí)多利用新鮮的教學(xué)案例或者教學(xué)工具，改善教學(xué)氛圍，拉近師生距離。第二，創(chuàng)新教學(xué)模式。除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式外，教師可以選擇充分利用多媒體，把音樂(lè)、視頻、游戲多種活動(dòng)融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力和感受度。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)的初衷不僅僅是讓學(xué)生掌握到更多地知識(shí)，更是希望建立起良性的學(xué)習(xí)模式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活技能和正確的價(jià)值觀。小學(xué)階段正是學(xué)生形成獨(dú)立思考、掌握學(xué)習(xí)技能的最佳時(shí)期，本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出了當(dāng)下教學(xué)改革面臨的問(wèn)題，表述了課堂教學(xué)的積極作用，并嘗試從三個(gè)角度提出了一些建議，希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有些許幫助。

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