李婷

摘 要：在科技不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)，作為課堂重要的教學(xué)手段之一，為小學(xué)英語課堂起著非常重要的作用，也一直為小學(xué)英語課堂教學(xué)服務(wù)著。信息技術(shù)在課堂上的運用，大大提高了課堂的教學(xué)效率，為突破教學(xué)難點、活躍課堂氣氛起著非常重要的作用！因此，信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科需要完美組合！

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學(xué)；服務(wù)；完美組合

隨著時代的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)模式的不斷更新和變化，對一線教師的要求也在不斷提高，特別是在信息化進步迅猛的今天，信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合，不但豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且簡化了教學(xué)難點，讓語言學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，從而也改變了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，從以前的不愛學(xué)習(xí)英語，對英語沒有興趣，到今天的期待英語課，學(xué)習(xí)興趣濃厚，自信滿滿。能有這樣的良性改變，信息技術(shù)起著關(guān)鍵性的作用！

作為一名低年級的英語教師，除了完成平時的教學(xué)任務(wù)外，還一直潛心研究如何調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，信息技術(shù)，幫助我解決了這些的難題和困惑。

一、對信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的認(rèn)識

信息技術(shù)與學(xué)科整合，將信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融為一體，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，依托新的教學(xué)環(huán)境應(yīng)用新的教學(xué)方法。設(shè)計新的教學(xué)模式，開發(fā)新的教學(xué)資源，實施新的教學(xué)過程，開展新的教學(xué)評價。這是《信息技術(shù)與課程整合》一書對信息技術(shù)和學(xué)課整合的詮釋。

1.信息技術(shù)與英語教學(xué)相輔相成

如今的信息技術(shù)，已不僅僅局限于多媒體課件，而是有了各種形式，比如局域網(wǎng)學(xué)習(xí)、微課等等，為學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容提供了便利條件。下面就說一說微課是怎樣為教學(xué)服務(wù)的。微課在教學(xué)中的運用為我們引入了一種理想的教育狀態(tài)：個別化教學(xué)，使不同水平、不同智商、不同興趣、不同特長、不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)。教師也可根據(jù)學(xué)生的不同情況使用、改進或設(shè)計適合學(xué)生特點的微課，讓每個學(xué)生都得到恰如其分的輔導(dǎo)和教學(xué)，從而實現(xiàn)因材施教的目標(biāo)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種適合于思維發(fā)展的理想環(huán)境，并能夠通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生可以利用微課所營造的氛圍進行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的精神和能力。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，信息技術(shù)與學(xué)科整合的法寶

信息化發(fā)展迅速的今天，網(wǎng)絡(luò)，成為人們生活中的一部分，課堂教學(xué)也同樣需要依托網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)。越來越多的學(xué)習(xí)軟件對學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語幫助很大，我們學(xué)校現(xiàn)在就在是用一起作業(yè)網(wǎng)，通過學(xué)生完成作業(yè)情況掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對性的進行輔導(dǎo)。有了這個軟件，幫助老師掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，也幫助家長解決對英語學(xué)習(xí)一無所知，不能輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，更幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而大大提高了學(xué)習(xí)興趣，也增加了學(xué)好英語的自信心。但是，要注意對學(xué)生的正向引導(dǎo)，防止網(wǎng)絡(luò)中不利因素對學(xué)生的影響。

二、信息技術(shù)，小學(xué)英語課堂的服務(wù)者

信息技術(shù)與課程整合，只有教師們能夠掌握信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)理論知識與技能，才能將信息技術(shù)成為課堂的服務(wù)者。

1.詞匯教學(xué)

信息技術(shù)在詞匯教學(xué)中的運用，不但可以擴大詞匯量，啟發(fā)學(xué)生的空間思維，而且能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓抽象的單詞，通過一張張圖片，一個個小動畫的詮釋，變得簡單易懂。這樣就降低了單詞學(xué)習(xí)的難度，也改變了學(xué)習(xí)單詞枯燥、沒意思的狀況。

在教學(xué)中，我經(jīng)常利用教學(xué)軟件制作一個簡單有趣的動畫，屏幕上將依次出現(xiàn)該課的單詞及標(biāo)示該單詞意思的圖片與動畫，學(xué)生看到這個畫面之后，自然想知道這個單詞的意思，這時教師點擊單詞，學(xué)生立即可以聽到單詞的發(fā)音，在視覺、聽覺同時沖擊的情況下，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效率。待學(xué)生對單詞有了總體意象之后，教師再讓學(xué)生自己操控課件，操練生詞，這樣在單詞含義與單詞空間表象之間建立起了必然聯(lián)系，學(xué)生的興趣開始被調(diào)動起來：枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得豐富生動，令人頭痛的單詞記憶變得輕松自然，仿佛是水到渠成，每出現(xiàn)一個單詞，學(xué)生就爭著與電腦比速度，搶在電腦發(fā)音之前讀出單詞，很快就形成了一個競爭活躍的課堂氣氛，學(xué)生的記憶能力和競爭意識在輕松愉快的氣氛中得到了培養(yǎng)。

2.句子教學(xué)

句子認(rèn)讀，對于低年級學(xué)生來說，是比較頭疼的事情。因為，英語學(xué)習(xí)時間不是很長，沒有語感，句子中的單詞又較多，所以，句子認(rèn)讀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。而有了信息技術(shù)的陪伴，再長的句子，學(xué)生也能愉快的學(xué)會！

通常情況下，我先利用軟件制作一個小動畫，先出示圖片，讓學(xué)生試著用英語去描述圖片，然后出示句子，在出示句子后，將可以替換的部分替換掉，這樣一來，學(xué)生不但把又長又難的句子記住了，而且學(xué)會了用這個句型去描述其他事物及圖片。比如，在講二年級下第二模塊時，Tom’s playing with his train. 學(xué)生對play with并不理解，通過圖片將火車替換成小汽車，再替換成小狗等等，讓學(xué)生理解play with的含義，不但掌握了句子，而且學(xué)會了用英語表達(dá)自己正在玩什么。通過這樣的替換練習(xí)，讓學(xué)生體會到成功的滋味，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增加了孩子們學(xué)習(xí)英語的自信心，那效果可想而知。因此，信息技術(shù)的恰當(dāng)使用，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

4.活動教學(xué)

活動教學(xué)的設(shè)計，是為了鞏固教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握本課的知識，培養(yǎng)直覺思維能力。我在練習(xí)中選用了大量學(xué)生熟悉的生活場景或?qū)嵨飯D片及聲音動畫，要求學(xué)生在接受信息的第一時間作出反應(yīng)，形成直覺思維。

如：畫面出現(xiàn)一只獅子、一只貓和一只狗的圖片，接著，音箱里發(fā)出“dog”的讀音，學(xué)生立即（直覺思維）點按狗的圖標(biāo)，馬上就聽到音箱里發(fā)出一陣掌聲，否則，就會聽到錯誤音效。類似的練習(xí)既可以由教師組織全體學(xué)生一起做，教師在適當(dāng)?shù)臅r候予以點撥，也可以讓學(xué)生分組或個別做，動腦動口動手，達(dá)到溫習(xí)鞏固的目的。提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。

5、游戲教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維的目的是為了打開思路，擴展視野，跳出傳統(tǒng)思想、觀念和理論的限制與束縛。我在講解描述他人正在做什么一課時，就利用聲音讓學(xué)生去猜圖片里的人物正在做什么，這就需要學(xué)生要有很快的思維能力，來判斷是喝水的聲音還是游泳的聲音等等。游戲的設(shè)計是以絕對放松為宗旨，運用學(xué)生們喜聞樂見的卡通形象為學(xué)生創(chuàng)造寬松的思維環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，達(dá)到寓教于樂的目的。

通過信息技術(shù)的運用，學(xué)生能夠玩各種不同的游戲，而有趣的游戲總是換來孩子們一陣陣興奮的笑聲，讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅、一種享受，是值得去主動參與和實踐的；更能讓學(xué)生提高注意力，養(yǎng)成良好的英語課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣！學(xué)生們在這種極其放松的狀態(tài)下，思維非?；钴S，他們可以根據(jù)所遭遇的語境隨心所欲地發(fā)散自己的思維，在想象的空間里自由翱翔。

總之，通過信息技術(shù)與英語學(xué)科的完美結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣大大提高了；詞匯量也大大增加了，可謂益處多多！通過信息技術(shù)的運用，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不再畏懼，反而輕松愉快的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)效率也大大增加了。課外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果得到放大或強化，從而拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性，令學(xué)生們的各個方面得到發(fā)展！

參考文獻：

1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版

2.《信息技術(shù)與課程整合》2010.7