譚開瓊

【摘? ? 要】在中職的政治教學(xué)中，為了讓課本知識更加的立體形象，教師需要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，隨著科技的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)可以很好地讓政治教學(xué)立體形象，接下來本篇文章將對多媒體在中職政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一系列的簡單探討，以讓政治教學(xué)順利開展。

【關(guān)鍵詞】中職政治? 多媒體教學(xué)? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.167

在政治教學(xué)中有很多的文字性內(nèi)容，如果教師教學(xué)無方法，那么對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)將變得異常困難，那么怎樣才能將政治教學(xué)變得生動立體形象呢？本篇文章將主要對在中職中引入多媒體該如何完成教學(xué)進(jìn)行討論。首先多媒體教學(xué)可以使用其PPT功能，通過給學(xué)生播放PPT完成教學(xué)，其次多媒體可以將網(wǎng)絡(luò)中的音樂、圖像、視頻等進(jìn)行良好的運(yùn)用，最后多媒體還可以在課堂上有著豐富的創(chuàng)新與改革，以滿足日常教學(xué)的需要，接下來將對其運(yùn)用做簡單介紹。

一、使用多媒體對課本內(nèi)容進(jìn)行基本講解

多媒體最基本的使用就是配合教師的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展示自己的備課內(nèi)容，在政治課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是照本宣科，通過黑板板書與口述結(jié)合的方式，讓學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式對于教師來說是體現(xiàn)不了教學(xué)技巧的，而對于學(xué)生來說則是痛苦與煎熬，如果學(xué)生長期接受這種教學(xué)方式，甚至還可能喪失對政治學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。那么教師就需要對中職政治教學(xué)進(jìn)行一定的改革，以提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松有趣的情況下接受更多的知識，對于學(xué)生來說這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)將是十分安逸的，而對于教師來說則需要展示自己的講課技巧，將每一節(jié)課堂都表現(xiàn)得淋漓生動。多媒體進(jìn)行中職政治教學(xué)時(shí)，教師可以將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精簡，以讓學(xué)生能夠在繁多的文字當(dāng)中尋找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而對于教師來說則需要通過對精簡后的知識進(jìn)行發(fā)散性精講，以讓學(xué)生收獲的不只是單一的知識，而是一個(gè)完整的系統(tǒng)性知識體系。

二、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富政治課堂內(nèi)容

怎樣才能讓學(xué)生利用自己已有的知識對政治問題進(jìn)行分析呢？首先教師需要在網(wǎng)絡(luò)上尋找新鮮的時(shí)事政治，其次教師需要根據(jù)新鮮的時(shí)事政治進(jìn)行提煉，即為學(xué)生設(shè)問，最后教師就可以在給學(xué)生播放完相關(guān)視頻后，對學(xué)生進(jìn)行提問。網(wǎng)絡(luò)資源的利用不僅可以作為時(shí)事政治對學(xué)生進(jìn)行提問，還可以與現(xiàn)有的政治知識進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文字內(nèi)容時(shí)有一個(gè)具體鮮明的實(shí)例，而不是僅有枯燥的文字，同時(shí)也可以給學(xué)生帶來對知識的記憶方面的幫助。另外網(wǎng)絡(luò)資源還可以作為課堂當(dāng)中緩和學(xué)習(xí)氣氛的工具，當(dāng)大部分學(xué)生的精力不集中時(shí)，為學(xué)生播放一則時(shí)事政治可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行思維的放松，同時(shí)也可以讓學(xué)生在不知不覺中收獲政治知識。

三、使用多媒體幫助學(xué)生快速預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

在學(xué)習(xí)的過程中預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)永遠(yuǎn)都是十分重要的，教師需要幫助學(xué)生在課前與課后迅速的完成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。教師通過使用多媒體設(shè)備就能夠很好地完成這項(xiàng)工作，例如當(dāng)學(xué)生們完成了新課的學(xué)習(xí)后，在課堂的最后幾分鐘，教師就可以將之前講過的知識快速給學(xué)生過一遍，而給學(xué)生過一遍并不意味著隨便給學(xué)生過，而是應(yīng)該有一個(gè)提綱和體系。而在下一節(jié)課開課之前，教師則可以通過對學(xué)生提問完成政治知識的復(fù)習(xí)，即使用多媒體將上節(jié)課知識轉(zhuǎn)換為幾個(gè)題目引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而讓學(xué)生意識到自己哪些方面還存在著問題，對學(xué)生提問結(jié)束后，教師可以根據(jù)實(shí)際情況決定是否需要再次向?qū)W生進(jìn)行課堂知識的總結(jié)與復(fù)習(xí)。另外在開課之前也可以采取預(yù)習(xí)的方式幫助學(xué)生完成新課的預(yù)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成接下來的政治學(xué)習(xí)。

四、使用多媒體隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行檢測

在政治課堂上是需要學(xué)生掌握很多文字知識的，所以如果學(xué)生精力不集中，那么學(xué)生自然而然就不能得到提升，那么為了保證每一個(gè)學(xué)生都能夠積極聽講，教師可以在課堂上采取對學(xué)生隨時(shí)提問的方式保證學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，此外還可以隨時(shí)檢測到學(xué)生對知識的掌握情況，從而判斷自己的教學(xué)進(jìn)度是否合適。但是想要做到隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行提問，教師就需要十分清楚地了解自己的教學(xué)情況，即能夠準(zhǔn)確的找到適合提問學(xué)生的時(shí)間與問題等。多媒體對學(xué)生進(jìn)行檢測還需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而其新穎性也是需要保證的，如果學(xué)生能夠很明顯的找到答案，那么這樣的問題價(jià)值就不高。因此教師需要尋找的問題都應(yīng)該是學(xué)生們易出錯(cuò)的，當(dāng)課堂上能夠幫學(xué)生清楚的解決了易錯(cuò)題目后，學(xué)生在課后練習(xí)時(shí)也就能夠更加的得心應(yīng)手，去避免犯類似的錯(cuò)誤。另外隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行檢測，對于被抽問的學(xué)生來說也是一種警告，而其他同學(xué)也會受到一定的威懾，但是需要注意的是如果是開放性問題，教師通過警告學(xué)生還不如鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探討，以刺激學(xué)生對問題更多的思考。

五、將多媒體教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合

在使用多媒體進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，除了可以單獨(dú)作為教學(xué)方法使用以外，還可以和其他教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，從而將政治課堂變得更加輕松愉快，在中職政治教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行扮演類游戲去更好地體會政治學(xué)習(xí)中的相關(guān)知識，但是如果僅僅依靠學(xué)生單純質(zhì)樸的表演就想讓其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴這是很困難的，因此在組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，可以結(jié)合多媒體設(shè)備。例如可以借助多媒體教學(xué)播放一些故事的敘述、背景音樂等，而學(xué)生則需要根據(jù)自己扮演的角色向其他學(xué)生進(jìn)行展示，真實(shí)的表演不僅需要表演者深刻體會故事中的政治問題，而且還需要能夠真切的向觀眾反映事實(shí)，讓觀眾能夠在觀看表演過后有一定的想法。將情境教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行結(jié)合可以讓政治課堂生機(jī)勃勃，每一位學(xué)生都可以在感受到快樂的同時(shí)收獲知識，而最后更會是留下對知識更加深刻的記憶。但是如果僅僅只有情境教學(xué)，而缺少多媒體設(shè)備的話，整個(gè)教學(xué)將失去輕松愉悅的風(fēng)格，可見多媒體設(shè)備在兩者的結(jié)合之中必不可少，且十分關(guān)鍵與重要。

在中職政治教學(xué)中，還有很多其他的教學(xué)方法，而這些方法基本上都能與多媒體相結(jié)合，讓多媒體教學(xué)不僅可以作為單獨(dú)的教學(xué)方法進(jìn)行使用，還可以成為多個(gè)教學(xué)方法的共同載體，以讓中職政治教學(xué)在課堂上能得到更好的呈現(xiàn)。為了讓多媒體教學(xué)能夠在中職政治課堂上有更多的創(chuàng)新，中職教師還需要時(shí)常請教其他教師，將自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。另外，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可能產(chǎn)生一些不好的影響，因此教師還需要考慮學(xué)生的反映情況。

參考文獻(xiàn)

[1]張玲.在中職政治課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)淺談[J].中國校外教育，2013（8）：144-144.

[2]梁瓊.淺析多媒體教學(xué)在中職政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2014（2）：69-70.