林撫芳

【摘? ? 要】小學生心智尚未成熟，自我控制能力差，在生活、學習等方面都會遇到許多問題，這使得小學班主任工作任務繁重。很多班主任因此時常感到力不從心。同時，新課程改革的深入推進也對小學班主任工作提出了更高要求，如何全面發(fā)揮班主任的教育、管理、協(xié)調(diào)功能，保證小學教育工作的順利開展，就成為擺在小學班主任面前的重要研究課題。

【關鍵詞】小學教育? 班主任? 工作對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.196

小學班主任是教師隊伍中的特殊群體，單是憑借滿腔熱血和激情，想要做好班主任工作是不可能的。新形勢下，小學生的思想和社會認知都發(fā)生了變化，班主任的工作內(nèi)容等也隨之發(fā)生了變化，需要一定的策略，才能管理好班級事務。筆者根據(jù)經(jīng)驗，總結出以下幾點管理班級的有效策略。

一、愛學生是做好班主任工作的基礎

師愛是師德之魂，是成功教育的源動力，沒有愛也就無所謂教育。一位深受學生愛戴的班主任，不在于他的威嚴，而在于他能真誠地“愛”學生，關心學生，能用愛的雨露滋潤學生的心田，這種愛比父愛更博大，比母愛更細膩，比友愛更純潔，學生的心才會成為班主任播灑陽光的田野。因此，作為一名班主任老師，首要應愛學生，無論他們出生于干部家庭還是平民百姓之家，無論他們是品學兼優(yōu)的好學生還是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得平等，愛得讓學生信服。我們所說的愛生如子，是因為孩子再丑，那也是自己的骨肉。不嫌棄，不拋棄，數(shù)年如一日，無數(shù)次地糾正、扶正，無數(shù)次地關懷、關愛、關注，滿懷希望，大愛無疆。要讓學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。正是這種真誠的愛才使得“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。用愛的力量去感化學生，這種人格魅力和忘我的工作精神，能給學生以極強的示范作用和潛移默化的影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力，影響著班集體。為此班主任要選擇嚴父慈母的角色，既要當學生的“嚴父”，又要當學生的“慈母”。雙管齊下。

二、做好班主任工作要細致

班主任的工作內(nèi)容較多，尤其班里有偏遠省份少數(shù)民族地區(qū)的學生時，這些學生大多數(shù)都由祖輩撫養(yǎng)，父母則常年在外，身為班主任，應當給予這些學生足夠的關懷，拉近師生之間的距離，更好地對這些學生進行教學，班主任在開展過程中應當重視細節(jié)，充分掌握這一年齡階段的學生的心理特點以及喜好，之后再選擇適當?shù)目茖W方法展開相應的教學，良好的班集體可以幫助學生有效的提升自身的思想平的素養(yǎng)，因此，教師應當重視班集體制度的設置，幫助學生更好地提升自身的品德素養(yǎng)，由于小學生年齡較低，對于新鮮事物有著濃烈的興趣，注意力很容易被轉(zhuǎn)移，導致其學習成績并不問題，針對這樣的情況教師應當設置相應的質(zhì)地，例如，每個月都給予學生一定的任務，讓學生實現(xiàn)這些任務，如：認真學習，寫字工整，愛干凈講衛(wèi)生，文明禮貌等等，通過這樣的方式增強學生規(guī)范自身的效果，除此之外;教師還應當記憶這些任務一定的懲罰和表揚措施，學生任務完成后可以給予一定的表揚和獎勵，學生的任務沒有完成則應當進行一定的批評，通過這樣的方式可以更好地調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生更好地獲得提升。

三、開展活動，促進學生好習慣的養(yǎng)成

小學時期對于學生而言十分重要，是建立正確的人生觀和價值觀的關鍵時期，因此，班主任在開展教學的過程中，應當不斷提升自身的教學理念，選擇適當?shù)姆绞剑ＷC嚴謹?shù)膽B(tài)度展開相關工作，幫助學生營造一個更為適合學習的學習環(huán)境，幫助學生獲得全面提升，由于小學生年齡較小，讓其一直待在教室學習是較為困難的，因此，班主任應當更好地進行學習，在平時的管理過程中應當幫助學生建立讀書十分重要的理念，幫助學生提升自身的閱讀方法。例如，教師可以在教學中開展閱讀之星的評選活動，讓學生展開朗讀，通過全體同學投票的方式選出本班級的閱讀之心，這樣不僅可以幫助學生更好地進行閱讀，也能提升學生的閱讀方法掌握程度，增強學生對于閱讀的重視。

四、面向全體學生，讓學生體會進步的快樂

班主任在進行班級管理的過程中，應當平等地對待每一個學生，由于學生群體中存在一定的農(nóng)村孩子，也有一些少數(shù)民族同學，其家長大多在外，無法對其進行即時的輔導，可能會導致學生對于感情的認知較為淡薄，對于學習的重要性也不能夠理解，因此，班主任在進行管理的過程中應當重視這部分學生，幫助其改善自身想法，讓其能夠更好地感受到來源于教師的關懷，進而更好的進行學習，除此之外教師應當給予這部分學生一定的表揚和鼓勵，幫助其提升自身的學習自信心，班主任在進行班級管理的過程中應當尊重不同學生之間存在的個體差異性，針對不同的學生采取不同的管理方法，對于班級中的特困生，則應當給予其更多的關懷和幫助，讓其能夠更好的感受到來自教師的關懷，教師應當定期進行班級學習效果測評，幫助學生更好地掌握自身的學習情況，給予進步的學生一定的鼓勵，也應當給予退步的學生一定的幫助，讓其下次能夠獲得更好的成績。

五、結束語

綜上所述，小學班主任在學生學習成長的道路上扮演著非常重要的角色，提高小學班主任工作能力對促進學生的健康成長至關重要。因此，小學班主任要努力提升自身素質(zhì)、注重因材施教、堅持一視同仁，同時發(fā)揮家、校、社會協(xié)同作用，不斷提升班級工作水平，為學生的全面成長保駕護航。

參考文獻

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