張毅強 梁謙慧 張爽

【摘? ? 要】在目前形勢下，高校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為各高校甚至是社會關(guān)注的熱點話題，就業(yè)率關(guān)系到每個高校的持續(xù)發(fā)展，因此，解決就業(yè)問題成為高校重要工作內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員擔(dān)任著大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，為應(yīng)屆畢業(yè)生及其他年級的學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。但由于輔導(dǎo)員這一職務(wù)工作事務(wù)較多，如何能更好更專業(yè)地對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作也成為了高校工作中急需解決的問題，基于此，本文對高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的探索與實踐進(jìn)行探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員? 就業(yè)指導(dǎo)? 創(chuàng)新與探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.004

高校輔導(dǎo)員是學(xué)校和學(xué)生之間聯(lián)系、溝通的橋梁和紐帶，起著承上啟下的作用。輔導(dǎo)員在了解大學(xué)生的就業(yè)觀念和思想動態(tài)的前提下，要運用掌握的就業(yè)知識、就業(yè)形勢和就業(yè)市場信息，有的放矢地加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，強化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。

一、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

（一）專業(yè)知識匱乏，處理問題力不從心

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有較強的專業(yè)性，高校輔導(dǎo)員不僅需要了解和掌握國家的就業(yè)政策及其他相關(guān)性政策外，還需要掌握就業(yè)指導(dǎo)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、相關(guān)法律法規(guī)等方面的專業(yè)知識。但是就目前來看，高校輔導(dǎo)員數(shù)量緊缺，師生比例配置不足，因此帶來的輔導(dǎo)員空閑時間少、工作事務(wù)繁忙等問題直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員不能及時接受學(xué)校安排的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)和專心學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)專業(yè)知識。因而就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化程度偏低、就業(yè)指導(dǎo)知識儲備不足成為輔導(dǎo)員不得不面對的事實，所以他們在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作時就會表現(xiàn)出心有余而力不足，只能在一定程度上簡單的宣講和起到督促作用，如簡要地介紹國家當(dāng)年的就業(yè)方針政策、督促學(xué)生為就業(yè)做好相關(guān)方面的準(zhǔn)備等。另外，就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)緩慢也嚴(yán)重地制約了輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中作用的發(fā)揮，現(xiàn)在有很多高校直接把就業(yè)指導(dǎo)工作全部交給輔導(dǎo)員，卻不重視就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)。

（二）工作方式單一僵化，忽視了個體差異性

高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作主要以班會教育和授課指導(dǎo)為主，尤其是以當(dāng)前國家的就業(yè)方針政策為依據(jù)來解決畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的各種各樣的問題，而忽略了學(xué)生問題的特殊性個體差異，導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)過程中沒有針對性，讓學(xué)生們覺得“實際解惑的少，侃侃而談的多”，因而得不到實際有效地幫助。同時，由于高校缺少對畢業(yè)生的個性化就業(yè)心理輔導(dǎo)與咨詢，從而導(dǎo)致了“自我認(rèn)識、自我定位不準(zhǔn)確，畢業(yè)生在就業(yè)過程中自我角色轉(zhuǎn)換不及時，在就業(yè)時往往表現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)相對單一、就業(yè)能力不足的情況”。此外，大學(xué)生認(rèn)識水平有限，社會經(jīng)驗不足，理論聯(lián)系實際的能力較弱，使學(xué)生們在就業(yè)過程中解決、分析問題時難免過于武斷，從而導(dǎo)致上當(dāng)受騙或盲目順從。這些問題僅靠單一的就業(yè)指導(dǎo)方式是無法解決的，需要輔導(dǎo)員真實了解學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中的不同需求，充分發(fā)揮在管理學(xué)生日常事務(wù)中的天然優(yōu)勢，并結(jié)合學(xué)生的特長、興趣、性格等，有針對性地開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)。

二、開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有關(guān)對策

（一）利用角色優(yōu)勢，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

角色的優(yōu)勢是輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的先決條件，本著關(guān)心和愛護(hù)的原則，幫助大學(xué)生解決在就業(yè)過程中出現(xiàn)的困難與問題，引導(dǎo)他們客觀地分析問題、走出誤區(qū)，實現(xiàn)順利就業(yè)。輔導(dǎo)員從學(xué)生入校到畢業(yè)，按照學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不同時間、不同階段、不同內(nèi)容，開展不同方式的就業(yè)指導(dǎo)工作，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的全過程。輔導(dǎo)員應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，拓展就業(yè)思路，引導(dǎo)學(xué)生勇于到國家最需要的地方，到邊疆和基層去施展才華，樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀。

（二）全面了解相關(guān)市場，調(diào)查就業(yè)信息

結(jié)合已畢業(yè)學(xué)生的工作狀況和所查閱的信息，及時了解已畢業(yè)生就業(yè)狀況，對在校生指導(dǎo)時提供現(xiàn)實案例，同時需深入調(diào)查應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向。了解掌握就業(yè)市場就業(yè)形勢和最新就業(yè)狀態(tài)，掌握本專業(yè)不同的就業(yè)方式以及每個方向的主要信息。與用人單位建立密切的聯(lián)系，聽取用人單位對我校學(xué)生的評價與反饋，根據(jù)反饋與評價及時調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容。全面了解相關(guān)專業(yè)市場后，可以將信息與學(xué)生分享，讓學(xué)生早做選擇，同時將這些信息與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，查漏補缺，意識到高校和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，建議學(xué)生及時完善。

（三）鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生家長充分利用各種社會資源為實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件

學(xué)生就業(yè)，對于一個家庭相當(dāng)重要，部分家長也有一定的能力幫助學(xué)生就業(yè)，所以我們鼓勵家長廣泛利用各種社會資源為實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。從職業(yè)生涯規(guī)劃的各個環(huán)節(jié)來看，職業(yè)生涯規(guī)劃是個體探索自我、科學(xué)決策、統(tǒng)籌規(guī)劃的過程，但僅僅依靠學(xué)生個體的力量很難實現(xiàn)，還要依靠家庭和社會。家庭方面，除了來自家庭的經(jīng)濟(jì)支撐外，家庭氣氛對個人職業(yè)生涯的影響力不可忽視，如果家庭成員如父母有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)歷，孩子從事這一方面的職業(yè)往往會更具有優(yōu)勢。因此，學(xué)校應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)或者電話溝通等方式來引導(dǎo)家長幫助學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

三、結(jié)束語

在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，雖已開設(shè)相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，但輔導(dǎo)員是就業(yè)指導(dǎo)中的主要負(fù)責(zé)人，在其中發(fā)揮著重要的作用。因此，輔導(dǎo)員如何在繁雜的工作中做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生在校期間提升自己的能力，在就業(yè)時找到適合自己并且自身滿意的工作，對學(xué)生本身、對高校持續(xù)發(fā)展都有著重要的意義。在現(xiàn)今知識爆炸、信息快速流通的時代，守著原始的就業(yè)指導(dǎo)方式肯定是不可取的，單一的就業(yè)觀也不符合時代的發(fā)展需求，因此提高輔導(dǎo)員的綜合能力，設(shè)法改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作迫在眉睫。

參考文獻(xiàn)

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