張炳濤

【摘? ? 要】互動(dòng)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)與外界的交流，向外擴(kuò)大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面，更好地讓學(xué)生從外界吸取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間會(huì)合作互學(xué)，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 互動(dòng)教學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用? 合理開(kāi)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.184

為了有效開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，教師先要做好基礎(chǔ)工作，創(chuàng)造友好互動(dòng)環(huán)境，體現(xiàn)更好的互動(dòng)教學(xué)效果。學(xué)生在教學(xué)中的地位很好地被凸顯出來(lái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)很好的教學(xué)基礎(chǔ)。如何在教學(xué)中開(kāi)展有效互動(dòng)是教師要研究的重要教學(xué)問(wèn)題，因?yàn)橹挥性诤线m的時(shí)間、合適的氛圍下開(kāi)展的教學(xué)互動(dòng)才能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展?；?dòng)教學(xué)是讓學(xué)生多與外界產(chǎn)生交流，讓教師和學(xué)生的關(guān)系更進(jìn)一步，做好了合作教學(xué)的鋪墊。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題會(huì)更加直觀地顯現(xiàn)出來(lái)，教師可以更好地展開(kāi)教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、了解互動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生互動(dòng)積極性

要做到有效的互動(dòng)教學(xué)，不管是教師還是學(xué)生，都先要對(duì)互動(dòng)教學(xué)有足夠的認(rèn)識(shí)。這樣，在教學(xué)時(shí)，教師對(duì)接下來(lái)的工作，才會(huì)有明確的方向，學(xué)生對(duì)要得到的學(xué)習(xí)結(jié)果，也會(huì)有清楚的認(rèn)知，方便他們掌控學(xué)習(xí)方向，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)因?yàn)榛?dòng)主體的屬性不同，被劃分成了幾種不同類(lèi)型的互動(dòng)，分別是學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與教師互動(dòng)。而因?yàn)榛?dòng)類(lèi)型的劃分概念過(guò)大，根據(jù)互動(dòng)人的水平差異，又可再一步進(jìn)行類(lèi)型劃分，分成優(yōu)生與差生互動(dòng)、優(yōu)生與優(yōu)生互動(dòng)、差生與差生互動(dòng)等。根據(jù)不同定義劃分的互動(dòng)類(lèi)型，可以隨機(jī)進(jìn)行重疊組裝，找到最符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的互動(dòng)方式，發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)作用。學(xué)生與教師以語(yǔ)言交流的形式進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。經(jīng)過(guò)多次語(yǔ)言互動(dòng)，學(xué)生與教師之間的默契不斷提升，兩者磨合得越好，教學(xué)效果越好。思維互動(dòng)以思維為互動(dòng)方向，契合思維教學(xué)理念。學(xué)生與教師思維共成一體，增加師生默契，催化學(xué)生思維成長(zhǎng)。學(xué)生的思維通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，更能感受到教學(xué)中教師的思維引導(dǎo)，教學(xué)效率翻倍提升?；?dòng)教學(xué)增加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，因?yàn)樵诨?dòng)過(guò)程中，學(xué)生與外界互動(dòng)，會(huì)有許多不確定的情況發(fā)生，學(xué)生與不同人互動(dòng)所產(chǎn)生的火花，燃起了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生正確認(rèn)識(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)之后，更能感覺(jué)到互動(dòng)給自己學(xué)習(xí)帶來(lái)的幫助，不斷進(jìn)步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能促使他們積極主動(dòng)地建立互動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造良好互動(dòng)氛圍，開(kāi)發(fā)多樣教學(xué)模式

良好的氛圍是有效開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的必須條件，教師可以通過(guò)一些策略為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。尊重是進(jìn)行良好互動(dòng)的第一要素，教師以身作則，教導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中尊重他人，盡可能避免在互動(dòng)時(shí)產(chǎn)生摩擦。教師參與互動(dòng)是為了幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作有效落實(shí)。學(xué)生借助互動(dòng)的方式，是為了提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，尋找方法解決自己的學(xué)習(xí)難題，找到有效的學(xué)習(xí)方式，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師與學(xué)生的互動(dòng)側(cè)重點(diǎn)不一樣，所以教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)時(shí)的氛圍也有所區(qū)別。教師與學(xué)生的互動(dòng)氛圍略微緊張，互動(dòng)內(nèi)容直接走向主題，快速直接解決問(wèn)題，而學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，氛圍較輕松，可促進(jìn)學(xué)生之間互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。在這種互動(dòng)氛圍下，有助于幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，方便學(xué)生取他人之長(zhǎng)處，補(bǔ)自身之短處。

良好的互動(dòng)氛圍營(yíng)造起來(lái)了，教師就可以開(kāi)發(fā)多樣的互動(dòng)教學(xué)模式，比如合作互動(dòng)、情境互動(dòng)、提問(wèn)互動(dòng)、課題討論互動(dòng)等。教師開(kāi)發(fā)多樣的互動(dòng)模式，使互動(dòng)教學(xué)全面作用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立學(xué)生多變的互動(dòng)思維。在課堂上，教師專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，根據(jù)當(dāng)堂課的實(shí)際情況，教師與學(xué)生一起互動(dòng)總結(jié)，做好課堂總結(jié)，提升課堂教學(xué)效果?；?dòng)教學(xué)方法多樣、多變，那么教學(xué)也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于學(xué)生引發(fā)互動(dòng)思考，提升互動(dòng)教學(xué)的有效性。在多樣的互動(dòng)模式里，互動(dòng)方法統(tǒng)統(tǒng)需要經(jīng)受教學(xué)的考驗(yàn)，教師根據(jù)結(jié)果不斷去創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，最終找到最適合學(xué)生的互動(dòng)方式，開(kāi)展有效互動(dòng)。

三、數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用與互動(dòng)教學(xué)結(jié)合

數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑，可以幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)思維。將數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)結(jié)合，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作做得更加全面，快速解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，互動(dòng)教學(xué)增加數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)的可成性，有效鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中，學(xué)生缺少與外界互動(dòng)，在數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用上存在應(yīng)用范圍小，應(yīng)用熟練度不高等問(wèn)題，降低學(xué)習(xí)的有效性?；?dòng)教學(xué)為學(xué)生提供了尋找問(wèn)題解決方法的途徑，擴(kuò)大了數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用范圍?！盎?dòng)”教學(xué)的教學(xué)要點(diǎn)在于“互”和“動(dòng)”，與數(shù)學(xué)運(yùn)用實(shí)踐結(jié)合，增大數(shù)學(xué)應(yīng)用的范圍和應(yīng)用方式。拿數(shù)學(xué)的一級(jí)運(yùn)算來(lái)說(shuō)，加法與減法有交換律和結(jié)合律，在一般的實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生多是以數(shù)字計(jì)算作為實(shí)際運(yùn)用。而在互動(dòng)教學(xué)加持下的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不僅被運(yùn)用在數(shù)字計(jì)算中，還能被運(yùn)用在應(yīng)用題計(jì)算中，除此之外，還可以通過(guò)互動(dòng)交流去尋找更多其他的實(shí)際運(yùn)用方法。

多種數(shù)學(xué)運(yùn)用方式不僅加深了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，從運(yùn)用中深刻理解數(shù)學(xué)計(jì)算，還能學(xué)會(huì)多種數(shù)學(xué)應(yīng)用方式，擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)運(yùn)用中，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，都能得到提升。因?yàn)樗季S的提升需要有碰撞，實(shí)際運(yùn)用是實(shí)際與理論的碰撞，而互動(dòng)是學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)的理解和外界的碰撞，這些碰撞促使著學(xué)生數(shù)學(xué)思維不斷成長(zhǎng)強(qiáng)大。互動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生從教師處得到了許多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們繞過(guò)學(xué)習(xí)的彎路，快速找到適合自己的有效學(xué)習(xí)方法。在互動(dòng)中，學(xué)生與同學(xué)、教師互動(dòng)，會(huì)了解到教學(xué)中不同角色的學(xué)習(xí)方法和思考方式。學(xué)生依照著這些經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，最終找準(zhǔn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的定位。

互動(dòng)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方式，它通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生與外界的互動(dòng)交流，打開(kāi)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門(mén)?；?dòng)為學(xué)生帶去了大量可供他們選擇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，他們?cè)俑鶕?jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)優(yōu)化。在學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性不斷增強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)不斷完善。教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，可以及時(shí)了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，能夠發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高教學(xué)效果。在互動(dòng)的教學(xué)作用加持下，數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用效果也顯著提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做到了全面發(fā)展。