張代豐

【摘? ? 要】高中是人一生中的重要階段，加強文化學(xué)習和能力培養(yǎng)都是對學(xué)生今后的發(fā)展有巨大幫助的。只不過當前落后陳舊的教學(xué)方法難以提起學(xué)生的學(xué)習激情，主動性不強，特別是對于物理這一門邏輯思維以及想象空間要求較高的學(xué)科更是如此，課堂上常常表現(xiàn)為氣氛沉悶，效率低下，為了讓學(xué)生加強對抽象知識的理解記憶，融入微課教學(xué)至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 微課教學(xué)? 積極作用? 具體運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.173

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在不少高中學(xué)校得到了普遍運用，微課教學(xué)就在這樣的背景下運用開來，因為教學(xué)視頻是微課開展的主要方式。物理學(xué)習分為理論和實驗兩個部分，教師要對學(xué)科內(nèi)容有一個全面細致的了解，結(jié)合學(xué)科特點以及學(xué)生的能力水平，保證微課教學(xué)的科學(xué)合理性，同時也要輔以多種教學(xué)方式，如合作教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、探究式學(xué)習模式等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高參與度，在自主學(xué)習過程中，增強學(xué)習效果并促進自身能力的全面發(fā)展。

一、在高中物理教學(xué)中運用微課的積極作用

（一）增強學(xué)生的學(xué)習興趣

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師都是把學(xué)生放在被動學(xué)習的位置上，“一言堂”的教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生的求知欲，再加上物理學(xué)科本身難度大，理解困難等特點，學(xué)生往往表現(xiàn)出積極性不高，興趣不強。融入微課教學(xué)，能夠?qū)⒄n本上生硬死板的文字性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的講解視頻，降低了學(xué)習難度，便于學(xué)生更好的理解記憶，并逐漸在這個學(xué)習過程中，獲得成就感，增強物理學(xué)習的自信，最終培養(yǎng)學(xué)習興趣，自主參與的學(xué)習過程常常能夠取得更好的教學(xué)效果。

（二）增強物理教學(xué)的系統(tǒng)性和靈活性

一方面，融入微課教學(xué)，有助于增強物理教學(xué)的系統(tǒng)性。教師可以選擇一些概括性較強的視頻資源，運用于課前導(dǎo)入中，讓學(xué)生基本了解本堂課程的學(xué)習內(nèi)容，增強理論學(xué)習的系統(tǒng)性和完整性，對散亂冗雜的物理知識作一個精煉簡潔的總結(jié)，在了解大體知識框架的前提下，往往能使教學(xué)更具目的性，進一步的提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，融入物理微課教學(xué)，有助于增強教學(xué)的靈活性。教師落后死板的授課方式往往導(dǎo)致課堂氛圍凝重嚴肅，在這種具有壓迫感的環(huán)境下學(xué)習，學(xué)生的思維被局限，學(xué)習效果不佳，微課教學(xué)能夠營造輕松愉快的學(xué)習氛圍，有助于學(xué)生自主思考，積極探討，促進多方面能力的提升。

（三）豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的物理教學(xué)內(nèi)容單一，教師大多是根據(jù)課本知識進行授課，抽象復(fù)雜的概念和公式是很難通過教師蒼白的講解闡述清楚的，并且學(xué)生個體差異大，對知識的理解接受能力各有不同，要想有效提高物理教學(xué)質(zhì)量實在是天方夜譚。微課視頻的運用，豐富了課堂內(nèi)容，學(xué)生可以通過觀看5—8分鐘的精煉視頻，加強對理論知識的理解，同時，來源廣泛的微課資源有助于開展分層教學(xué)，切實提高所有學(xué)生的物理水平。

二、微課在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

要保證微課教學(xué)開展的科學(xué)合理性，教師先要明確微課視頻的特點以及作用，并不是所有的物理教學(xué)活動都需要微課參與的，比如，一些簡單物理實驗，重點是需要學(xué)生的動手操作，單純的借助于微課資源，是很難達到教學(xué)效果的。作為一名高中物理教師，在長期的總結(jié)反思中，我認為可以在抽象公式的講解、難度較大的實驗操作、重難點問題的分析這三個方面靈活貫穿微課教學(xué)。

（一）運用于抽象公式概念的演示

抽象的公式概念不僅理解困難，而且學(xué)習過程極為枯燥無趣，教師可以運用具有一定趣味性的微課視頻，甚至可以找尋動畫式的講解或是有一定輕快背景的視頻，再輔助于精心準備的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生展開討論與反思，打破傳統(tǒng)教學(xué)的嚴肅死板，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們對知識的渴望，通過學(xué)生的自主參與，增強教學(xué)效果。就以萬有引力的學(xué)習為例，學(xué)生們對于宇宙中的自然定理了解甚少，認為都是虛無縹緲的，在公式的理解和運用上就存在一定的困難。通過觀看與天體運動有關(guān)的視頻，讓學(xué)生對這部分知識有一個直觀的感受，加強理解，易與掌握。

（二）運用于較難操作的實驗

物理教學(xué)中有很多因?qū)嶒炂鞑?，實驗條件難以滿足而導(dǎo)致操作困難的實驗，在以往的教學(xué)中，不少教師直接就把這部分內(nèi)容忽視了，這對學(xué)生的理論學(xué)習和運用都是極為不利的，因為很大一部分理論知識都是在實驗的基礎(chǔ)上推論出來的。運用微課視頻，能夠讓學(xué)生基本了解這類實驗的操作流程，注意事項，現(xiàn)象結(jié)論，有助于加強課堂學(xué)習效果。另外，通過長期的觀看實驗操作視頻，也能夠潛移默化地增強學(xué)生的動手操作能力。

（三）針對重難點問題的講解

微課的開展時間一般控制在5—8分鐘內(nèi)，時間較短，包含的內(nèi)容少，針對性強，往往是就一兩個典型問題展開教學(xué)，有助于攻破重難點，加強物理學(xué)習的深度和廣度。當前，高中教學(xué)重在培養(yǎng)的是學(xué)生各方面的能力，在教學(xué)視頻的引導(dǎo)下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生展開討論，在相互探討、獨立思考的過程中，提高自主學(xué)習能力、創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力等。

三、微課運用的注意事項

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

視頻教學(xué)只是微課教學(xué)的重要組成部分之一，全面系統(tǒng)的微課還包含與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性的教學(xué)資源，教師要將這些資源充分地利用起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。比如，可以通過探究式的教學(xué)模式，融入獨特的課程設(shè)計，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師也要細致觀察學(xué)生的學(xué)習狀況，起到有效的引導(dǎo)作用，為他們排憂解難，并及時根據(jù)課堂教學(xué)效果調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法。

（二）保證微課內(nèi)容選擇的科學(xué)合理性

微課的核心內(nèi)容是視頻教學(xué)，因此，教學(xué)視頻內(nèi)容選擇是否合理是決定物理教學(xué)開展是否有效的關(guān)鍵因素，教師在選擇教學(xué)視頻的時候要遵循以下幾點要求：

1.密切聯(lián)系課本內(nèi)容。只有保證視頻內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容一致化，才能確保學(xué)生學(xué)習的有效性。如若視頻內(nèi)容與課本內(nèi)容不符，極易對學(xué)生造成誤導(dǎo)，出現(xiàn)概念模糊，理解出錯等情況。

2.密切結(jié)合學(xué)生能力水平。學(xué)生之間都存在一定的個體差異，對知識的接受能力會有所不同，教師要充分認識到這一點，輔助于分層教學(xué)，嚴格控制微課教學(xué)的難度，防止出現(xiàn)因教學(xué)內(nèi)容過難，打擊學(xué)生自信心的狀況。

綜上所述，微課的開展能夠極大地提高物理教學(xué)的有效性，在實際開展過程中，教師要輔助多種教學(xué)手段，保證微課教學(xué)的科學(xué)合理性，以求提高所有學(xué)生的能力水平。