劉佳

【摘? ? 要】對于當(dāng)代高中生而言，英語這門學(xué)科變得越來越重要。21世紀(jì)的今天，借助于素質(zhì)教育的良好教學(xué)氛圍，教師可以有效地提高高中生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到進(jìn)行素質(zhì)教育的目的，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，得到德、智、體、美、勞的全面提升。如此一來，高中生在英語學(xué)習(xí)中也會感受到不一樣的快樂，得到學(xué)習(xí)上的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 素質(zhì)教育? 教學(xué)探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.166

在越來越國際化的現(xiàn)代社會，英語已經(jīng)成為對人才的硬性要求，所以高中英語作為高中時期的重要學(xué)科更應(yīng)該引起學(xué)生和教師的重視。不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，目前的高中英語教學(xué)不能再生搬硬套，讓學(xué)生學(xué)成“啞巴英語”，而是應(yīng)該讓高中生能夠全方面發(fā)展，真正成為英語這門語言的學(xué)習(xí)者?；诖耍疚膶⑻骄磕壳盎谒刭|(zhì)教育的大環(huán)境下應(yīng)該如何進(jìn)行高中英語的教學(xué)，讓高中生能夠真正成為英語這門語言的學(xué)習(xí)者，而非紙上談兵。

一、明確英語教學(xué)目的

傳統(tǒng)的英語教學(xué)正是因為教師忽略了對學(xué)生聽說讀寫各個方面的教育而導(dǎo)致學(xué)生并沒有真正學(xué)會英語這門語言，只能應(yīng)付應(yīng)試教育下的英語考試，這樣的教學(xué)是非常失敗的。其實，英語的最終教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠真正運用這門語言，讓它成為高中生的一種交際能力，這也是對英語教學(xué)的一種深化和提升。所以，目前高中英語教師應(yīng)當(dāng)合理摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維和觀念，掙脫老舊而乏味的應(yīng)試教育所帶來的束縛，真正地提高高中生的英語綜合素質(zhì)。

首先，高中生聽力的培養(yǎng)和提高是一個長期努力的過程。高中英語教師要盡可能的在課堂上使用英文教學(xué)，為學(xué)生營造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的思維英文化，以此來激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠最大化地激發(fā)出高中生的主觀能動性，讓高中生可以適應(yīng)英文環(huán)境，逐漸提高自己的聽力能力。除此之外，教師還可以借助大數(shù)據(jù)背景下的多媒體設(shè)備，通過視頻、音頻等教學(xué)工具來讓高中生從不同的角度聽到英文，吸引他們的興趣和愛好，讓學(xué)生愿意去聽英語聽力。這樣的教學(xué)方式正是素質(zhì)教育背景下的趨勢和潮流，讓高中生既能學(xué)好英語，又能愛上英語學(xué)習(xí)。

其次，便是對高中生口語能力的培養(yǎng)，這也是一個需要長期累積才能形成的技能?？谡Z交際能力對語言學(xué)習(xí)者而言非常重要，是最能直接體現(xiàn)出教學(xué)效果的方面。對于高中生而言，聽是接收信息的過程，而說則是一個表達(dá)的過程，它能夠直接地表達(dá)出學(xué)習(xí)者的想法與訴求，給予學(xué)生最直接的感受。所以教師在對高中生進(jìn)行口語訓(xùn)練時需要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一步一個腳印的學(xué)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)。例如在高中英語的教學(xué)課堂上，教師可以設(shè)計一些英語情景，讓學(xué)生在這個情景下進(jìn)行對話練習(xí);或是讓高中生進(jìn)行課本劇的表演、英文歌曲的演唱等形式都能夠快速地提高學(xué)生的口語表達(dá)的熱情，讓他們愿意說英文，進(jìn)而去練習(xí)自己的口語能力。當(dāng)然，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以先讓他們從朗讀課文開始進(jìn)行練習(xí)，有了扎實的基本功之后，學(xué)生就能夠不斷練習(xí)自己的口語交際能力。較為重要的一點是，高中英語教師要潛移默化學(xué)生的思維，不能讓他們用中文思維去進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這樣表達(dá)出來的內(nèi)容，外國人是聽不懂的。所以，在進(jìn)行口語能力的訓(xùn)練時，教師要特別注意對學(xué)生的糾正和幫助，讓學(xué)生有勇氣表達(dá)出自己的想法。

再次，就是對學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練，這對于高中生而言相對簡單一些，但也具有一定的難度。想要提高高中生的閱讀理解能力就需要讓他們從詞匯的掌握開始做起。眾所周知，閱讀理解基本上就是對學(xué)生詞匯和長難句分析的考核，這也是需要大量的練習(xí)才能達(dá)到的。閱讀速度對于高中生而言非常重要，想要提高速度就要建立在詞匯量大、訓(xùn)練量大的基礎(chǔ)之上。所以，教師在對高中生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，要多引導(dǎo)他們對文章進(jìn)行思考與理解，掌握到閱讀的技巧。例如教師可以讓學(xué)生對閱讀的文章進(jìn)行層次的劃分，歸納整篇文章的中心思想，想一想哪句話能夠作為文章的標(biāo)題。同時，教師要從中選出一些具有難度的長難句來對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，教會他們應(yīng)該如何分析這些長難句，找到解決的辦法。而詞匯量的掌握則是對高中生一個長期的考驗，學(xué)生要不斷的積累，每天進(jìn)行背誦才能達(dá)到一個較大的詞匯量。詞匯對于閱讀理解而言非常重要，詞匯越豐富，學(xué)生的閱讀速度就會越快，對文章的理解才能越到位，真正理解到整篇文章的意思。

最后，就是對高中生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)了。其實在應(yīng)試教育下，英語教師在這方面對學(xué)生的訓(xùn)練比聽力和口語交際能力的培養(yǎng)多得多。通過對學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們能夠通過文字來表達(dá)出自己的想法，傳遞文化與信息。這之中也蘊涵了很多文化的差異，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)結(jié)合素質(zhì)教育的方式，來讓高中生真正從思維上理解到什么是英語。

二、充分激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情

英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時要充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如此才能讓他們始終保持熱情，愿意積極主動的自主學(xué)習(xí)。在課堂上教師就要為他們營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓整個課堂充斥著英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，用氣氛去感染學(xué)生。所以在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的大環(huán)境來設(shè)計自己的課堂，將課堂活躍起來，體現(xiàn)出高中生的主體作用。與此同時，課后的興趣培養(yǎng)也是非常重要的，英語教師應(yīng)該讓每個高中生都找到自己喜愛的學(xué)習(xí)方式。例如，聽聽英文歌曲、看看英語原聲電影等都是很好的英語學(xué)習(xí)方式，這樣的教學(xué)方式不僅能讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系更近一步，還能讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)英語，全面提升他們的英語學(xué)習(xí)能力。

三、英語教師自身要提高綜合素質(zhì)

在目前的素質(zhì)教育大背景下，對學(xué)生的素質(zhì)教育自然非常重要，但想要潛移默化學(xué)生的素質(zhì)，英語教師自身就應(yīng)該不斷提升自己的綜合素質(zhì)。高中英語教師自身要不斷提升自己的教學(xué)能力和英語水平，教師想要教給學(xué)生最好的知識，那他自身就需要更加努力，不斷汲取新的知識，如此一來才能讓學(xué)生也有所提高。所以，教師可以選擇性的參加一些短期培訓(xùn)或者閱讀英文書刊雜志，了解各種最新信息，充實自己的教學(xué)內(nèi)涵。

四、結(jié)束語

總而言之，基于素質(zhì)教育大環(huán)境下的今天，高中英語的教學(xué)也需要做出不斷的改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠全面提升自己的英語綜合素質(zhì)，做到聽、說、讀、寫樣樣精通，真正成為一名英語語言的學(xué)習(xí)者，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，腳踏實地地走好每一步。