鄒開(kāi)利

【摘? ? 要】隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)越來(lái)越受到中職學(xué)生的歡迎。中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)，旨在為國(guó)家培育計(jì)算機(jī)技術(shù)性人才，但在教學(xué)的過(guò)程中也存在許多的問(wèn)題，因此正確高效的教學(xué)方法是十分重要的。本文就中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)方法進(jìn)行了討論。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)? 教學(xué)難點(diǎn)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.020

計(jì)算機(jī)專業(yè)一直以來(lái)都備受學(xué)生歡迎，近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求越來(lái)越高，因此，在眾多的中職專業(yè)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)就更加的受到關(guān)注。但由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)本身具有一定難度，加之中職的學(xué)生受相關(guān)教育的程度普遍較低等各方面因素的影響，中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)并不容易。因此，在各種問(wèn)題的包圍之下，要使教學(xué)有較好的效果，就要求教師找到并運(yùn)用合適高效的教學(xué)方法。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的難點(diǎn)

（一）計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)具有難度，學(xué)生難以迅速入門(mén)

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，從簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是對(duì)于計(jì)算機(jī)本身的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)計(jì)算機(jī)的功能的認(rèn)識(shí)及其使用，計(jì)算機(jī)各種硬件的認(rèn)識(shí)，基本的計(jì)算機(jī)操作，比如打字、文件保存和輸送等等。這些知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于剛正式接觸計(jì)算機(jī)的中職學(xué)生而言，知識(shí)就比較抽象難懂，因此學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)起來(lái)就相對(duì)困難一些。從稍微復(fù)雜一點(diǎn)的知識(shí)來(lái)說(shuō)，就是各類文檔的編輯和處理、圖案圖畫(huà)的繪制和處理、計(jì)算機(jī)各種軟件的使用、計(jì)算機(jī)的編程方法的學(xué)習(xí)、各類程序的設(shè)計(jì)和軟件的開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)的處理和計(jì)算導(dǎo)出等等，這些知識(shí)相對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)而言，就更復(fù)雜并且難以理解，因此學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得困難，不容易聽(tīng)懂，難于運(yùn)用，尤其是在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的情況下，更是加大了學(xué)習(xí)的難度。

（二）中職計(jì)算機(jī)的學(xué)生普遍知識(shí)文化水平不高，理解能力有限

中職就讀的學(xué)生絕大多數(shù)是在完成了九年義務(wù)教育之后，因考不上理想的高中，而選擇了到中職學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)。首先，這些中職學(xué)生只是進(jìn)行了初中知識(shí)的學(xué)習(xí)，其次，大部分學(xué)生是中考成績(jī)偏差而選擇了中職的，因此這些學(xué)生普遍的知識(shí)文化水平是相對(duì)不高的，尤其是關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更是了解甚微，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程當(dāng)中有一定的難度。原因在于：第一，初中和小學(xué)都很少甚至是基本上不會(huì)涉及到計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，小學(xué)生太小，理解能力不夠，會(huì)學(xué)不懂計(jì)算機(jī)的知識(shí)，初中生文化課科目多，學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力大，很少有時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。加之小升初考試和中考都對(duì)計(jì)算機(jī)能力沒(méi)有要求，因此在九年義務(wù)教育的過(guò)程中，并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的教育。因此學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)了解少，基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，入門(mén)難。第二，在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)遇到英語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，倘若學(xué)生在九年義務(wù)教育的過(guò)程中，這些知識(shí)不具備，那計(jì)算機(jī)相關(guān)操作的學(xué)習(xí)就相對(duì)困難一些。比如，在對(duì)excel和word文檔進(jìn)行編輯和數(shù)據(jù)處理的過(guò)程中，會(huì)涉及到一些求和、求差、求平均數(shù)等中學(xué)數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用，學(xué)生如果對(duì)此類知識(shí)不了解，那自然在學(xué)習(xí)過(guò)程中就要下更多的功夫。再比如，在程序設(shè)計(jì)的時(shí)候，大多的設(shè)計(jì)流程都是英文版的，如果學(xué)生英語(yǔ)水平太過(guò)于薄弱，學(xué)習(xí)此類知識(shí)就會(huì)覺(jué)得困難。

（三）中職計(jì)算機(jī)的學(xué)生難于管理

絕大多數(shù)的中職學(xué)生都是處于青春期的未成年孩子，在這個(gè)時(shí)期的孩子情緒相對(duì)來(lái)說(shuō)不穩(wěn)定，心智還不成熟，對(duì)于學(xué)習(xí)并不是很專心，因而課堂難于管理，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。再加上計(jì)算機(jī)的教學(xué)是以上機(jī)操作為主，文化理論課的教學(xué)為輔，更注重操作技能。因此，大部分的課堂都是在微機(jī)室進(jìn)行，用計(jì)算機(jī)上課，讓學(xué)生自行操作。這樣一來(lái)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在微機(jī)室不做與課堂相關(guān)的東西，利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行其他操作，而不是學(xué)習(xí)。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法

（一）循序漸進(jìn)，注重效果而不是速度

因中職的學(xué)生在一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)有怎么接觸計(jì)算機(jī)，這就要求教師在教學(xué)初期應(yīng)更加側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。從認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)開(kāi)始，逐步的擴(kuò)展深化，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，能吸收。切記不能只追求速度，而不顧教學(xué)質(zhì)量，而要循序漸進(jìn)。但這并不是說(shuō)花大量的時(shí)間來(lái)講理論知識(shí)，不注重實(shí)踐和操作。而是用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，理論聯(lián)系實(shí)踐，講理論的同時(shí)通過(guò)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的理解和掌握。因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)本身比較抽象，所以必須加以實(shí)踐，用實(shí)物的方式讓學(xué)生在感官上得到體會(huì)，才能領(lǐng)悟。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)盡量使原本抽象枯燥的知識(shí)變得具體和生動(dòng)，多與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并學(xué)以致用。

（二）教學(xué)由易到難，由淺入深，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

由于中職的學(xué)生大部分文化程度不高，理解能力較低，中職學(xué)生在入門(mén)階段，會(huì)因?qū)τ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺而導(dǎo)致入門(mén)困難，學(xué)習(xí)起來(lái)吃力。再加上計(jì)算機(jī)的知識(shí)本身就相對(duì)難以理解，較為抽象，因此學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)不懂的情況。比如：在中職就讀的學(xué)生當(dāng)中，有部分是來(lái)自收入較為落后的家庭，家中沒(méi)有計(jì)算機(jī)設(shè)備，以前就讀的學(xué)校也并未開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)的課程，雖然當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，但對(duì)于這一部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)便是陌生的。他們之中甚至有的同學(xué)會(huì)不知道如何使用鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，也不知道怎么打字，怎么切換輸入法等等。因此，這就要求教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)由易及難，由淺入深，并且要有足夠多的耐心，從最為基礎(chǔ)的知識(shí)和操作開(kāi)始教學(xué)，讓這些學(xué)生了解計(jì)算機(jī)，慢慢學(xué)會(huì)如何去使用計(jì)算機(jī)。

（三）加強(qiáng)課堂管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中職學(xué)生普遍難于管理，課堂紀(jì)律差，學(xué)習(xí)效果差。因此，教師一定要嚴(yán)格的管理課堂，在讓學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)，用計(jì)算機(jī)上課的時(shí)候，應(yīng)斷掉網(wǎng)絡(luò)，操作頁(yè)面上只能進(jìn)行與當(dāng)堂課程有關(guān)的操作。并且在教師講解的過(guò)程中，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)由老師的計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制，不得進(jìn)行其他操作。在學(xué)生自行練習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)規(guī)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成并定時(shí)上交，對(duì)于不能完成的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膽土P。并且在此過(guò)程中，教師應(yīng)不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視，以避免學(xué)生做與課堂無(wú)關(guān)的事，同時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，要對(duì)其進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，但是作為中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)老師，既然已經(jīng)選擇了這份職業(yè)，那肩上就已經(jīng)擔(dān)負(fù)了這份職責(zé)。即使在教學(xué)的過(guò)程中面臨著許多的問(wèn)題和難點(diǎn)，但是，只要我們本著教好學(xué)生的初心，不斷地探索合適的、高效的教學(xué)方法，并把這些方法切實(shí)地運(yùn)用到計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，問(wèn)題就能得到解決，學(xué)生就能學(xué)到技能，從而為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)！