姬效磊

摘要：田徑運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)最基本的運(yùn)動(dòng)，自古源起與人類(lèi)最基本的生活技能。它不僅在過(guò)去有深刻的實(shí)踐意義，而且由于這項(xiàng)簡(jiǎn)單易學(xué)，可以極大提高全民的身體素質(zhì)，理應(yīng)在當(dāng)代也受到人們的重視。然而現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀，且不說(shuō)田徑比賽選手的影響，在高校作為一門(mén)選課大部分是“無(wú)人問(wèn)津”，可見(jiàn)田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于大家沒(méi)有足夠的影響力，以至于此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在體育教育中沒(méi)有被足夠的重視。本文皆在分析當(dāng)前田徑體育的教育現(xiàn)狀后，提出一定的對(duì)策，以期解決這個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：田徑運(yùn)動(dòng); 選課; 教育現(xiàn)狀

田徑運(yùn)動(dòng)，是田賽、徑賽和全能比賽的全稱(chēng)。現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)不同，主要包括競(jìng)、走、跑、跳躍、投擲以及跑、跳、躍、投擲的部分項(xiàng)目組成的全能項(xiàng)目，共計(jì)四十多項(xiàng)。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與我們的生活息息相關(guān)，并且簡(jiǎn)單易行，能極大的提高我們的身心健康，所以自小學(xué)生起就被列入國(guó)民體育教育的課程之一。然而在高校的體育教育中，有的學(xué)校是作為一門(mén)選修課存在的，由此一些問(wèn)題就暴露了出來(lái)。這一制度的實(shí)施使學(xué)生擁有了自主選課的權(quán)利，有利于學(xué)生的自由發(fā)展，但是卻讓田徑運(yùn)動(dòng)面臨著衰退的困境。大部分學(xué)生不愿意選田徑運(yùn)動(dòng)這門(mén)課程，恰恰選修課如果未達(dá)到選定的人數(shù)是不開(kāi)課的，那么這樣田徑運(yùn)動(dòng)很大的可能因?yàn)槿藬?shù)不夠而不開(kāi)課，這種教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)在是不容樂(lè)觀。這時(shí)候我們需要反思一下出現(xiàn)的問(wèn)題并予以及時(shí)解決。

一、田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）思想上對(duì)這門(mén)課不夠重視

在思想上對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)不夠重視是出現(xiàn)問(wèn)題的最根本原因。從學(xué)校角度來(lái)看，可能田徑運(yùn)動(dòng)不是作為體育課程，與文化課相比沒(méi)有那么“出效益”;從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，自小受到教育體制考核標(biāo)準(zhǔn)的影響，從一開(kāi)始就覺(jué)得沒(méi)有文化課那么“出成績(jī)”。所以大家可能抱著功利的心態(tài)來(lái)看待這門(mén)課程，就覺(jué)得考試了才重視，不考試就無(wú)所謂，從而使得在思想上就對(duì)這門(mén)課的重視程度不夠。

（二）行動(dòng)上教學(xué)的內(nèi)容不夠有趣

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容不夠有趣是出現(xiàn)問(wèn)題的重要原因。在上面的內(nèi)容中提到，現(xiàn)在對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)大部分都是追求成績(jī)，導(dǎo)致教學(xué)力圖以競(jìng)技為標(biāo)準(zhǔn)，傳授的內(nèi)容大都是一些技術(shù)講解，接著就是枯燥的訓(xùn)練。如果田徑教育變成此種性質(zhì)，學(xué)生大多會(huì)比較抵觸甚至排斥，從小學(xué)習(xí)一樣的內(nèi)容，被強(qiáng)迫接受一樣的訓(xùn)練，自然不會(huì)有很多學(xué)生愿意這樣。

（三）實(shí)踐中考核的方法不夠先進(jìn)

在實(shí)踐中對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)考核的方法不夠先進(jìn)是問(wèn)題的主要原因。其實(shí)，田徑運(yùn)動(dòng)的考核還是“一刀切”的模式，這種方法具有極大的弊端。先不說(shuō)學(xué)生對(duì)此的態(tài)度如何，就具體的實(shí)施效果來(lái)看，很容易造成學(xué)生的心理不平衡。一些具有天賦的學(xué)生輕而易舉做到的，一些體質(zhì)較差的學(xué)生卻需要費(fèi)九牛二虎之力，最終可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及前者，這樣并不能客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生所付出的努力?？己朔椒▽?duì)結(jié)果的過(guò)分看重而忽略了過(guò)程的重要。

二、高校田徑教學(xué)開(kāi)展策略

（一）加強(qiáng)思想教育，提高認(rèn)識(shí)

首先，要在思想上對(duì)體育提高認(rèn)識(shí)，對(duì)田徑體育提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)思想上的教育。開(kāi)課前進(jìn)行田徑體育的理論教學(xué)和案例教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到體育對(duì)于培養(yǎng)我們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的積極作用。而且更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)，終身健身的理念，讓其真的明白“身體是革命的本錢(qián)”的道理，并從心理上主動(dòng)接受。另外，教學(xué)的目的也應(yīng)該從運(yùn)動(dòng)技術(shù)的訓(xùn)練到身體素質(zhì)的鍛煉，把田徑運(yùn)動(dòng)變成學(xué)生進(jìn)行鍛煉的舞臺(tái)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣

摒棄過(guò)分注重競(jìng)技體育的理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力為主健康第一的理念，追求終身體育，快樂(lè)體育。在教學(xué)內(nèi)容上，可以不斷進(jìn)行教材改革與創(chuàng)新，廣泛的吸收社會(huì)資源，進(jìn)行實(shí)際的考察，力求貼合學(xué)生的實(shí)際需求，降低技術(shù)上的難度，主張科學(xué)性和實(shí)用性。通過(guò)這些源頭上的做法，在一開(kāi)始就排除學(xué)生的排斥心理，使學(xué)生得以親近體育，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）改變考核方法，激勵(lì)學(xué)習(xí)

再次，考核方法的改變是必不可少的一項(xiàng)措施。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，檢查和考核其教學(xué)質(zhì)量，督促其不斷的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn);對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，檢查和考核其學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)其不斷的努力和進(jìn)步。摒棄單一的考核方法，建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系。老師之間可以互相評(píng)價(jià)，增加學(xué)生評(píng)價(jià)，完善多元評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果與獎(jiǎng)懲機(jī)制結(jié)合，激發(fā)老師的潛在創(chuàng)新能力。學(xué)生要因材施教，考慮學(xué)生個(gè)體的差異，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐能力也納入考核的范圍，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度、自覺(jué)意識(shí)、以及理論的掌握程度等，全面綜合評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）改善教學(xué)設(shè)備，完善環(huán)境

最后，最實(shí)際的做法就是改善教學(xué)設(shè)備，完善教育設(shè)施，給大家提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。試想，這些基本的設(shè)施都不能保證的話(huà)，想必也少了很多學(xué)習(xí)的動(dòng)力吧，所以，田徑選項(xiàng)課的開(kāi)展，少不了教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的硬件條件。不僅要在原來(lái)的基礎(chǔ)設(shè)施上不斷的改進(jìn)或換新，而且后續(xù)老師隊(duì)伍增加或課程的增加，基礎(chǔ)設(shè)施也要跟上，配備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)器材和教學(xué)場(chǎng)地，為同學(xué)們提供一個(gè)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。

三、結(jié)語(yǔ)

高校田徑選項(xiàng)課是在素質(zhì)教育思想主導(dǎo)下推出的一項(xiàng)體育教學(xué)，實(shí)施順利的情況下會(huì)帶來(lái)身心的全面發(fā)展，所以通過(guò)不斷的改進(jìn)與完善，想必一定會(huì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的精神，擴(kuò)大其影響力。

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