黃佳婷 楊樂怡 吳奇蓉 張曉麗 姚麗

摘要：在市場開放程度不斷提高的情況下，大學生接觸金融活動的頻次逐漸增加。然而一些大學生的金融素養(yǎng)并不高，缺乏金融風險防范意識，小部分大學生甚至形成了畸形的消費價值觀，這對于其成長顯然是不利的?；诖?，本文對大學生金融素養(yǎng)影響因素進行了綜合性分析，并提出了相關(guān)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學生;金融素養(yǎng);影響因素

一、金融素養(yǎng)概述

金融素養(yǎng)主要是指個體通過接受金融教育所具備的金融知識以及相關(guān)技能，并能夠利用其知識及技能作出理性的金融決策以及金融行為，以有效管理其金融資源。與歐美發(fā)達國家相比，我國中資金融機構(gòu)在金融教育方面起步較晚，金融知識普及面還不夠。在金融知識宣傳方面常見的做法是發(fā)放宣傳資料、推送短信、組織小型講座等，雖然能夠獲得一定效果，但缺乏合理規(guī)劃，導(dǎo)致受眾在獲取金融知識時呈現(xiàn)出碎片化、淺層化特征，金融知識普及缺乏針對性。同時國內(nèi)金融機構(gòu)對金融教育的重視程度以及參與度還處于較低水平。人們對于金融知識的認知不足，參與度、積極性并不高，由于不重視金融教育，因此金融素養(yǎng)斷層[l]，近年來，校園貸在高校校園中泛濫，充分暴露了大學生金融素養(yǎng)不足的問題，該問題也受到了社會各界普遍關(guān)注。大學生群體社會閱歷不足，但對新鮮事物又存在濃厚興趣，風險防范意識不夠，因?qū)鹑诋a(chǎn)品缺乏認知而造成的“悲劇”屢見不鮮。由此可見，加強對大學生金融素養(yǎng)的培養(yǎng)刻不容緩，應(yīng)給予高度重視。

二、大學生金融素養(yǎng)相關(guān)影響因素

大學生金融素養(yǎng)相關(guān)影響因素主要涉及以下幾個方面：1專業(yè)因素。通常情況下，財經(jīng)專業(yè)大學生整體金融素養(yǎng)較高。由于財經(jīng)專業(yè)學生經(jīng)歷過專業(yè)性教育，在專業(yè)知識、技能方面具有一定積累。同時很多財經(jīng)類學生樂于參與金融相關(guān)的社會實踐以及校園實踐活動，通過各種平臺、途徑來提升自身金融理論知識水平。但其他專業(yè)大學生金融素養(yǎng)情況并不樂觀。一些非財經(jīng)專業(yè)學生對金融知識并不感興趣，再加上自身學業(yè)壓力較大，且缺乏參與金融實踐活動的機會，導(dǎo)致其自身金融知識積累不夠，缺乏金融風險防范意識。2.地域因素影響。從大環(huán)境來看，城市戶口大學生的金融素養(yǎng)較農(nóng)村戶口大學生更高。城市戶口大學生父母所受金融教育程度較高，且金融活動閱歷較為豐富，對子女的金融教育較為重視，家庭金融教育氛圍較好。農(nóng)村家庭在子女金融教育方面則存在一定缺陷[2]。由于缺乏家庭金融教育，農(nóng)村戶口學生金融知識積累以及金融意識存在不足。3.興趣缺失。部分大學生對金融活動興趣不高，這在非金融專業(yè)學生當中更為常見。由于缺乏興趣作為驅(qū)動力，這部分大學生并不會主動探知金融相關(guān)知識，缺乏用度規(guī)劃以及財務(wù)管理知識，對財商教育有所忽視，導(dǎo)致自身金融素養(yǎng)不足。

三、改善大學生金融素養(yǎng)的相關(guān)建議

（一）增強大學生金融分辨能力

大學生群體普遍社會閱歷不足，自制能力較差。特別是在校園貸的誘惑下，容易出現(xiàn)沖動消費行為，甚至做出提前消費以及虛榮消費行為。在面對校園貸等金融產(chǎn)品時，一些大學生缺乏理性思考，且存在攀比、虛榮心理，容易陷入金融風險。高校要結(jié)合大學生個人心理需求以及核心金融需求，對其進行針對性的引導(dǎo)，不斷提升其金融分辨能力。在教育學生金融知識以及金融理論的過程中，要引導(dǎo)其進行獨立思考，不斷提升其分析能力，讓其能夠抵制外界誘惑，做出理性消費行為。

（二）針對不同年級學生開展差異化的金融素養(yǎng)教育

高校可針對不同年級層次開展差異化的金融素養(yǎng)教育。對于低年級學生，可適當開展基礎(chǔ)金融知識宣傳推廣活動。廣泛宣傳基礎(chǔ)金融知識，能夠提升學生基本金融素養(yǎng)，提升其辨別能力，并增強其對學習金融知識的興趣，引導(dǎo)其利用閑暇之余主動學習一些金融知識，將其從被動接受地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。對于高年級學生，特別是非金融專業(yè)學生可鼓勵其參與金融實踐活動，如社會實踐、學校專業(yè)實習活動等，讓其親身體會，以此來增強其對金融活動的認知[3]。對于不同專業(yè)學生應(yīng)采取不同策略，盡量將金融素養(yǎng)教育與其本專業(yè)或興趣關(guān)聯(lián)起來，創(chuàng)建一些聯(lián)合主題活動，如項目金融管理、項目財務(wù)管理等，激發(fā)一些非金融專業(yè)學生的興趣。學校還可構(gòu)建專門的金融知識微信、微博平臺，通過這些自媒體工具向?qū)W生主動推送金融知識;在校內(nèi)開展有獎競賽活動;邀請專業(yè)講師、社會金融專家開展專題講座;構(gòu)建校企合作平臺，以多元化的方式為學生提供更多的實踐機會，以此來豐富學生視野，讓其在潛移默化中提升金融素養(yǎng)水平。

（三）開展校園金融素養(yǎng)普查活動

為了進一步掌握大學生金融素養(yǎng)情況，高校要重視金融素養(yǎng)普查活動，可通過問卷發(fā)放、開展座談會、電話微信訪問、一對一面談等多種方式對大學生金融素養(yǎng)情況進行綜合調(diào)研，了解學生金融知識積累、金融行為等，并進行數(shù)據(jù)整合分析，形成報告，為大學生金融素養(yǎng)教育提供參考。

（四）加強大學生法律意識培養(yǎng)

大學生法律意識與金融素養(yǎng)之間存在密切關(guān)聯(lián)。當前一些大學生對法律知識雖有一定了解，但沒有真正掌握法律在實際生活中的運用方法。對大學生法律意識的培育是關(guān)系社會主義法治文明建設(shè)的重大問題，增強大學生法律意識，引導(dǎo)他們養(yǎng)成守法、懂法、用法的好習慣，需要學校、家庭和整個社會共同努力，需要課堂教學、多種多樣的法律活動、良好的法制氛圍相互配合，在潛移默化之中促進大學生養(yǎng)成良好的法律意識和法治觀念。以法律意識為驅(qū)動，進一步提升學生金融素養(yǎng)。

四、結(jié)語

大學生金融素養(yǎng)會直接影響其行為。在培養(yǎng)大學生金融素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該加強引導(dǎo)，不斷提升其金融分辨能力，針對不同年級學生開展差異化的金融素養(yǎng)教育，并且要重視大學生法律意識培養(yǎng)，通過開展校園金融素養(yǎng)普查活動全面掌握大學生金融素養(yǎng)實際情況，為開展相關(guān)工作提供可靠依據(jù)，做到“有的放矢”。

參考文獻：

[1]伍春雨，張力文大學生金融素養(yǎng)水平不均衡問題[J]合作經(jīng)濟與科技，2019（14）： 67-69.

[2]王彤彤大學生金融素養(yǎng)教育途徑探討[J]中外企業(yè)家，2019（14）：181

[3]姚秋紅，金倩，朱娟，大學生金融素養(yǎng)的提升研究[J]經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2018（22）：75-76，109

基金項目：項目名稱：大學生金融素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及提升途徑探索——基于校園貸事件頻發(fā)現(xiàn)象項目編弓：8517193046。