張孝生

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育需求，核心素養(yǎng)概念的提出，為教學(xué)改革指明方向，明確學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。生物是高中階段的一門重要學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，有利于學(xué)生認(rèn)知能力和分析能力的培養(yǎng)，結(jié)合生物學(xué)科核心素養(yǎng)概念，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。文章中結(jié)合高中生物教學(xué)，提出幾點(diǎn)有效學(xué)科核心素養(yǎng)滲透策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中生物;滲透策略

生物是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，主要是研究生命現(xiàn)象和生命規(guī)律，是一門需要人類深入發(fā)掘的學(xué)科。高中生物教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究，了解生物科學(xué)、技術(shù)以及社會(huì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀。因此，高中生物課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，注重其實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)社的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生思維能力

生物學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，掌握生物知識(shí)內(nèi)容，作為教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造思考和探究的空間。作為生物教師需要以學(xué)生知識(shí)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究性情境，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使得課堂教學(xué)活動(dòng)更加具有趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，人教版高中生物必修一“能量之源--光和光合作用”的課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，在課堂教學(xué)之前的一周左右，讓學(xué)生準(zhǔn)備三頭蒜，將其根據(jù)洗干凈，放置在裝有水的容器上，使其根部和水接觸。將其中一瓶放在可以照射到陽(yáng)關(guān)的窗臺(tái)，標(biāo)記為1號(hào);將另外一個(gè)放在室內(nèi)使用紙盒罩在其中，標(biāo)記為2號(hào);將最后一個(gè)放在冰箱的保鮮層內(nèi)，標(biāo)記為3號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察每天的實(shí)驗(yàn)情況，做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄，制作相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，開(kāi)展課堂討論和探究活動(dòng)。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)單，容易控制，并且不需要學(xué)生投入較多的時(shí)間和精力。借助這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以切身體會(huì)到實(shí)驗(yàn)探究，觀察生物的變化過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和探究，感受生命活動(dòng)的多樣化性，激發(fā)學(xué)生探究積極性，在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、借助直觀教學(xué)方式，培養(yǎng)科學(xué)探究精神

高中生物教學(xué)的過(guò)程中，其研究的主體是復(fù)雜的生命系統(tǒng)，其難度相對(duì)比較大。生物是一門自然科學(xué)，有不少的模型和方式不能夠憑空想象，需要根據(jù)實(shí)際情況，堅(jiān)持實(shí)事求是。因此，作為高中生物教師應(yīng)答堅(jiān)持科學(xué)性探究的理念，針對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取直觀的教學(xué)港式，減少學(xué)生學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生更加直觀的感受知識(shí)內(nèi)容，不斷完善學(xué)生生物知識(shí)體系。例如，人教版高中生物必修二“DNA分子的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中，DNA分子的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及復(fù)制是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師借助掛圖、模型等的方式，讓學(xué)生觀察DNA分子的結(jié)構(gòu)，也可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示DNA分子結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)圖。通過(guò)學(xué)生的觀察、分析和討論，加深知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作相應(yīng)的DNA分析結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生更加深入的理解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。借助這樣的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題解決方式，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、知識(shí)和生活有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

教學(xué)的最終目的是利用知識(shí)為生活提供服務(wù)。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，需要結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念以及社會(huì)責(zé)任。作為高中生物教師需要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的課堂實(shí)踐活動(dòng)。如環(huán)境污染、食品安全、毒品等都是現(xiàn)階段社會(huì)熱點(diǎn)，教師需要將其和相關(guān)知識(shí)有效結(jié)合，在課堂中向?qū)W生講授，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任。例如，人教版高中生物必修三“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”的課堂教學(xué)中，結(jié)合“拒絕毒品”宣傳開(kāi)展教學(xué)，向?qū)W生講解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，對(duì)其進(jìn)行對(duì)比，掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式和機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活方式，讓學(xué)生可以更多的了解“毒品”對(duì)人體神經(jīng)的刺激和損害。同時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展“拒絕毒品”的宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，珍愛(ài)自己的生命。同時(shí)通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以對(duì)毒品的危害有初步的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。因此，高中生物課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將生物知識(shí)和實(shí)際生活有效的結(jié)合，開(kāi)展多樣化的課堂實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的利用生物知識(shí)解決社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)：高中生物教學(xué)的過(guò)程中，想要提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)當(dāng)注重高效課堂的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考和實(shí)踐，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，加強(qiáng)學(xué)生合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)，借助直觀性課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)

[1]趙群英.初探高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].生物學(xué)教學(xué)，2017，42（3）：76-77.

[2]付鑫.在高中生物學(xué)課堂中有效落實(shí)生物學(xué)科核心素養(yǎng)教育的探討[J].生物學(xué)教學(xué)，2015，40（12）：11-12.