王瑞肖

摘 要：概念教學(xué)已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要的部分，是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要和基礎(chǔ)的部分，也是學(xué)好數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。所以對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念教學(xué)，需要高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到其重要性，從而提升學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)目前高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了一些新的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);概念教學(xué);教學(xué)策略

在新課改背景下，許多教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法以及教學(xué)各個(gè)方面都在不斷完善，在核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，也需要教師從思想上進(jìn)行改變。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)，很多教學(xué)效果并沒(méi)有得到明顯的提升。這雖與學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力自己學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)，但是更重要的是，與教師的教學(xué)策略有很大的關(guān)系。在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，仍然存在很多問(wèn)題，需要一些好的教學(xué)方式，來(lái)提高高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的效果。

1.高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教師對(duì)概念教學(xué)不夠重視

在核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要老師重視對(duì)于數(shù)學(xué)的概念教學(xué)，但是很多老師由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)于概念教學(xué)還不能夠重視起來(lái)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師很多時(shí)候都會(huì)忽略了對(duì)于數(shù)學(xué)概念的講解，而重點(diǎn)是在讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)和做題方法的講解，學(xué)生在對(duì)概念很模糊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生很難熟練掌握新的知識(shí)，對(duì)于做題來(lái)說(shuō)，只能按照固定方法進(jìn)行解答，面對(duì)不熟悉的問(wèn)題，不能做到理解和進(jìn)行解答。

1.2教師對(duì)于概念和定義混淆不清

定義是對(duì)于一個(gè)事物的本質(zhì)特征或者一個(gè)概念的內(nèi)在含義和延伸的簡(jiǎn)要的說(shuō)明，而概念則是反映事物一般的本質(zhì)特征，是人類所感覺(jué)到的事物的共同點(diǎn)概括起來(lái)的，定義與概念并不相同，在課本中，對(duì)于各種各樣新的知識(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多的定義，概念教學(xué)并不是要教師注重對(duì)于一些數(shù)學(xué)定義的教學(xué)，定義是由概念而生的，對(duì)于概念教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重讓學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)，這也需要教師可以分清楚定義和概念的區(qū)別，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念進(jìn)行很好的了解，以便可以給學(xué)生講清楚。

2.高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略

根據(jù)教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，概念教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)，進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的做起，逐漸深入，進(jìn)行探究，使概念在學(xué)生大腦思維中自然而然的形成，讓學(xué)生用自己的理解方法進(jìn)行理解。進(jìn)行高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和對(duì)于數(shù)學(xué)中一些思維方式等有很好的幫助。好的教學(xué)方法也是提高高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的關(guān)鍵。

2.1相關(guān)概念的教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)中涉及到很多的概念，很多概念之間，也有一些聯(lián)系，對(duì)于這些相關(guān)的概念，可以運(yùn)用類比的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)進(jìn)行類比來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將一些比較相似的概念進(jìn)行對(duì)比分析，很多概念之間都有它的聯(lián)系和相似之處，通過(guò)對(duì)這些概念之間的特點(diǎn)，呃他們之間的聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行分析，可以更好地對(duì)概念進(jìn)行理解，從而加強(qiáng)記憶，這也可以幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)概念，從而更好的理解數(shù)學(xué)概念。

例如在講等比數(shù)列的概念時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)過(guò)的等差數(shù)列的概念，來(lái)通過(guò)類比讓學(xué)生更加了解等比數(shù)列，通過(guò)這樣的類比，也可以得出等比數(shù)列的定義、通項(xiàng)公式以及等比中項(xiàng)等。通過(guò)這樣的類比歸納的方法可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以更好的掌握這些概念。

高中數(shù)學(xué)中很多概念都有類似之處，也會(huì)有一些聯(lián)系，教師可以在教學(xué)中，多多考慮這些概念之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生更好的掌握高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的概念。

2.2直觀概念的教學(xué)方法

很多數(shù)學(xué)概念都是其自身會(huì)表現(xiàn)出來(lái)一些特點(diǎn)，通過(guò)漢字之間的組合來(lái)對(duì)其進(jìn)行解釋，幫助我們理解。在進(jìn)行這些概念的教學(xué)時(shí)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或通過(guò)一些先進(jìn)的科技手段等進(jìn)行一些演示，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，逐漸的形成對(duì)這個(gè)概念的理解。

例如，在講橢圓時(shí)，就可以讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行畫圖，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生用兩個(gè)圖釘，一個(gè)細(xì)繩進(jìn)行作圖，也讓學(xué)生用硬幣比著畫圓，從而讓學(xué)生更清楚的了解橢圓的性質(zhì)，什么是橢圓，以及橢圓與圓的不同。這樣的方式可以讓學(xué)生更好的參與到課堂討論學(xué)習(xí)中，不斷提高數(shù)學(xué)思維能力。

2.3抽象概念的教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多概念都比較抽象，很難理解，特別是對(duì)于高中新生來(lái)說(shuō)比較困難，像集合、函數(shù)等這些數(shù)學(xué)概念，僅僅用文字來(lái)描述和解釋，很難被理解，概念不理解，學(xué)生在課堂上很難聽懂，也就導(dǎo)致這個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，很難被學(xué)生理解和掌握，這也導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不理想，如果教師可以講一些知識(shí)，通過(guò)圖片或者各種例子來(lái)進(jìn)行講解，就更加形象，也更容易理解了，并且這樣的教學(xué)方法，也很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。

比如，在高中數(shù)學(xué)課本中，集合并沒(méi)有一個(gè)明確的定義，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，很難理解，如果教師在教學(xué)中，可以通過(guò)各種各樣的生活實(shí)例幫助學(xué)生進(jìn)行理解。例如：可以向?qū)W生提問(wèn)班級(jí)中會(huì)打籃球的男生可以構(gòu)成一個(gè)集合嗎？學(xué)校的柳樹可以構(gòu)成一個(gè)集合嗎？通過(guò)這些問(wèn)題，可以幫助學(xué)生更好的理解概念的特點(diǎn)，也可以幫助學(xué)生更好的理解集合中元素是有確定性的這個(gè)特點(diǎn)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，概念教學(xué)可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，在核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)，需要教師通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，通過(guò)好的教學(xué)方式，改進(jìn)概念教學(xué)中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念，才能幫助學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中，有更好的基礎(chǔ)。這也需要教師在教學(xué)中，可以積極的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，進(jìn)行有效的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)。

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