袁海

摘? 要：德育是教育者對(duì)學(xué)生按照一定社會(huì)要求，基于一定的目的開展的思想、政治、道德方面的教育。在當(dāng)前中職院校當(dāng)中，如何采用有效的策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育管理，成為教師思考的關(guān)鍵性問題?；诖?，筆者從自身中職院校德育管理工作的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出進(jìn)行德育管理工作的策略，希望能夠?yàn)槠渌處熖峁椭?/p>

關(guān)鍵詞：中職院校;德育管理;家校共育;德育內(nèi)容;校園文化

對(duì)中職院校的學(xué)生進(jìn)行德育教育，不單單是教育教學(xué)的要求，也是社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的要求。隨著社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，當(dāng)前中職院校培養(yǎng)學(xué)生不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，也要培養(yǎng)學(xué)生健全的思想，高尚的道德。因此，在開展中職院校德育管理工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)家校共育，豐富德育內(nèi)容，并且結(jié)合校園文化的優(yōu)化，逐步提高德育管理工作的效果。

一、創(chuàng)建家校共育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育從來不是學(xué)校單方面的責(zé)任，家庭也在其中發(fā)揮著不可磨滅的職責(zé)。但是，在傳統(tǒng)模式下，由于教師與家長之間的溝通形式，僅限于課堂和家長會(huì)，因此，學(xué)校與家庭不能進(jìn)行有效的整合，共同對(duì)學(xué)生開展德育教育。但是，伴隨移動(dòng)終端技術(shù)帶來即時(shí)通訊平臺(tái)，教師能夠利用微信等移動(dòng)終端技術(shù)，搭建教師與家長之間的溝通渠道，從而促進(jìn)家校共育模式的構(gòu)建。

例如，教師可以通過微信的形式創(chuàng)建一個(gè)“聊天群”，將班級(jí)中學(xué)生的家長都拉進(jìn)這個(gè)聊天群當(dāng)中。在學(xué)校開展“勤儉節(jié)約”的德育活動(dòng)時(shí)，教師將“勤儉節(jié)約”的活動(dòng)主題，以及對(duì)學(xué)生勤儉節(jié)約行為要求等內(nèi)容，傳達(dá)給學(xué)生家長，使得家長能夠從家庭方面做出安排，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主題，從而使得學(xué)生在家庭中，也能夠受到“勤儉節(jié)約”德育主題的熏陶，更好地落實(shí)“勤儉節(jié)約”德育教育的要求。

顯而易見，在中職院校開展德育教育的過程中，教師能夠利用現(xiàn)代通訊技術(shù)搭建教師與家長之間的溝通渠道，從而促進(jìn)家校共育模式的構(gòu)建，更好地開展德育工作。

二、豐富德育內(nèi)容

傳統(tǒng)觀念上理解的德育教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)的教育，然而德育的內(nèi)容并不僅限于此。在中職院校開展德育管理工作，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分析，從而豐富德育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的德育教學(xué)。

例如，除了傳統(tǒng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德育內(nèi)容之外，教師也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解理想信念的內(nèi)容、紅色基因的內(nèi)容以及愛國主義的內(nèi)容。“理想信念”的內(nèi)容主要是指中國特色社會(huì)主義的宣傳教育、“中國夢(mèng)”的主題內(nèi)容，以及時(shí)事政策的教育等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“理想信念”的教育，能夠使學(xué)生感受到今天幸福生活的來之不易，從而使學(xué)生感受到社會(huì)責(zé)任意識(shí);“紅色基因”強(qiáng)調(diào)了中國革命史方面的教育，在對(duì)中職院校的學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，教師將紅色基因的內(nèi)容講述給學(xué)生，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國革命傳統(tǒng)和革命精神的感悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨的深厚情感;“愛國主義”是貫穿在國民教育和精神文明建設(shè)過程中的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，教師利用早會(huì)、班會(huì)等形式向?qū)W生進(jìn)行愛國主義內(nèi)容的教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，使得學(xué)生更加愛護(hù)自己的祖國。

顯然，在中職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，教師豐富德育的內(nèi)容，能夠提高德育管理的效果，使得學(xué)生從全方位提升思想品質(zhì)。

三、優(yōu)化校園文化

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，一所學(xué)校中所體現(xiàn)出的校園文化是值得人們?nèi)テ肺兜?。在中職院校開展德育管理工作的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到校園文化對(duì)學(xué)生德育教育的重要性，從而將德育教育的內(nèi)容滲透到校園文化當(dāng)中，使學(xué)生在充滿德育氣息的氛圍中，更好地進(jìn)行思想品質(zhì)的修養(yǎng)，提升自身的德育素養(yǎng)。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在走廊當(dāng)中進(jìn)行“德育活動(dòng)欄”的創(chuàng)建，在“德育活動(dòng)欄”當(dāng)中張貼學(xué)校中學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為，使得其他學(xué)生對(duì)彰顯良好道德品德的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而逐步促進(jìn)自身高尚道德品質(zhì)的形成;除此之外，在走廊中宣傳“德育”的相關(guān)內(nèi)容，也能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)校生活營造德育氛圍，促進(jìn)學(xué)生在德育氛圍的熏陶下，逐步提高對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)知。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以“德育”為主題進(jìn)行辦報(bào)的制作，從而使學(xué)生在教室之中，能夠感受濃厚的德育氣息，并逐步深化對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)知。而且，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育板報(bào)制作的過程，也是使學(xué)生逐步深化對(duì)德育知識(shí)認(rèn)知的過程，因此，能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解。

不難看出，在開展中職院校德育管理工作的過程中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育校園文化的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的德育氛圍中，深入理解德育知識(shí)，并自主踐行彰顯高尚品德的行為，實(shí)現(xiàn)自身良好道德風(fēng)尚的形成。

總而言之，在中職院校開展德育管理工作是十分重要的，但是提高德育管理的效果卻不是一蹴而就的，一線中職教師應(yīng)當(dāng)基于德育的內(nèi)容，進(jìn)行德育管理策略的優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而逐步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，為國家提供全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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