徐素君

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，做好對(duì)興趣教學(xué)法的應(yīng)用分析，能夠?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)效果帶來(lái)支持。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中先對(duì)興趣教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)述，之后對(duì)興趣教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略予以探討，希望能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效果提升帶來(lái)支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；興趣教學(xué)法；應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深入，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，做好對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)變得至關(guān)重要，小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，其自然也要為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)而付出努力。興趣教學(xué)法作為新課改當(dāng)中所推薦的創(chuàng)新教育方法，將其應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的增強(qiáng)，這對(duì)于進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果帶來(lái)幫助。為了更好地發(fā)揮興趣教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的積極作用，做好對(duì)其教學(xué)分析很有必要。

一、興趣教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師對(duì)于興趣教學(xué)法的應(yīng)用，能夠以學(xué)生的興趣需求為基礎(chǔ)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)在這些內(nèi)容的引導(dǎo)下，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性，這對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。另外，在興趣教學(xué)法的支持下，課堂教學(xué)模式會(huì)變的非常的豐富，課堂教學(xué)氛圍會(huì)在豐富的課堂教學(xué)模式下有所提升，這也會(huì)為課堂教學(xué)效果的提升帶來(lái)支持，所以說(shuō)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法很有必要，值得我們予以嘗試。

二、興趣教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教學(xué)導(dǎo)入階段中的興趣教學(xué)法應(yīng)用

從小學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)節(jié)來(lái)看，想要發(fā)揮興趣教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的積極作用，就必須要先做好其在教學(xué)導(dǎo)入階段的應(yīng)用研究，因?yàn)檎n堂教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的初始階段，其起到了承啟整個(gè)課堂的關(guān)鍵性作用?？紤]到小學(xué)生的心智發(fā)育水平和興趣需求特征，教師在課堂導(dǎo)入階段進(jìn)行興趣教學(xué)法應(yīng)用設(shè)計(jì)時(shí)，可以運(yùn)用一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的內(nèi)容作為興趣引導(dǎo)內(nèi)容，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們認(rèn)知能力的啟發(fā)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如在進(jìn)行“Fruit”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以在課堂導(dǎo)入階段，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示幾個(gè)日常生活中他們經(jīng)常會(huì)吃到的水果，例如蘋(píng)果、香蕉、梨等。在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行水果展示時(shí)，要體現(xiàn)出水果的特征，以便更好地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于水果的渴望。在此基礎(chǔ)上，教師可以引出課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生跟著自己的思維去進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)“Apple”，“Banana”，“Pear”等單詞的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化他們的課堂學(xué)習(xí)效果。

2.課堂教學(xué)階段中的興趣教學(xué)法應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)興趣教學(xué)法的應(yīng)用，就必須要做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，為此教師必須要掌握學(xué)生的興趣，并能夠讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，從而發(fā)揮出興趣教學(xué)法的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升。例如在進(jìn)行“字母”知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)完成對(duì)“字母”的記憶。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生紛發(fā)自己所設(shè)計(jì)的游戲卡片，卡片上有26個(gè)英文字母的點(diǎn)，學(xué)生需要通過(guò)按順序連接26個(gè)英文字母，來(lái)完成繪畫(huà)，最終獲得自己的繪畫(huà)作品。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到不同學(xué)生的不同興趣差異，同時(shí)避免學(xué)生之間的相互模仿，教師可以多設(shè)計(jì)幾個(gè)繪畫(huà)內(nèi)容，例如小火車(chē)、小猴子、小房子等，然后采取不規(guī)則發(fā)放的模式，讓學(xué)生之間的繪畫(huà)作品最大程度區(qū)別開(kāi)來(lái)，從而做到既激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，又強(qiáng)化了他們對(duì)于26個(gè)英文字母的記憶水平。

3.課堂訓(xùn)練階段中的興趣教學(xué)法應(yīng)用

課堂訓(xùn)練階段是教師對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果予以考評(píng)和測(cè)試的環(huán)節(jié)。教師在將興趣教學(xué)法應(yīng)用到此環(huán)節(jié)時(shí)，需要做好對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的分析，并圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)課后訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)。例如為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“元音”知識(shí)的記憶時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲，游戲中教師選擇5個(gè)學(xué)生扮演“青蛙媽媽”，其他學(xué)生扮演“蝌蚪寶寶”，每個(gè)人都戴上教師事先設(shè)計(jì)好的頭像帽子，每個(gè)帽子上都有一個(gè)單詞，學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)知識(shí)水平，來(lái)準(zhǔn)確找到自己的媽媽?zhuān)纱藢?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在元音知識(shí)方面的鍛煉。因?yàn)榇擞?xùn)練是以課堂互動(dòng)游戲模式展開(kāi)的，所以學(xué)生的參與熱情會(huì)比較高漲，興趣教學(xué)法的效果由此得以體現(xiàn)。

三、總結(jié)

綜上所述，做好興趣教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究，不僅可以提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，還能夠?yàn)橥苿?dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平進(jìn)步帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，其必須要做好對(duì)學(xué)生的興趣研究，然后結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具有針對(duì)性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠獲得英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)步和課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提升，從而更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，為小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)水平的進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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