蘇洪堅

摘 要：當前很多教師和學生對“閱讀”這一概念及其本質(zhì)理解不透，造成了諸多閱讀錯位現(xiàn)象；中學生閱讀能力的提高，成為中學語文教育的重要課題。培養(yǎng)學生的閱讀能力應該注意：及時積累閱讀知識，拓寬視野，增長見識；重視閱讀理論指導，掌握規(guī)律；靈活運用閱讀方法，提高閱讀效率；強化有效的閱讀訓練，查漏補缺；建立良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習慣與閱讀情趣，加強對學生的閱讀指導。

關鍵詞：閱讀能力；閱讀方法；培養(yǎng)方法

語文是一門關于語言藝術(shù)的學科，旨在提高學生的語言感悟能力。構(gòu)成語言能力的核心問題就是學生閱讀能力的培養(yǎng)問題。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風。閱讀就獨立地在知識海洋里航行?！笨梢姡喿x對于語文學習具有至關重要的作用。但當前很多教師和學生對“閱讀”這一概念及其本質(zhì)理解不透，造成了諸多閱讀錯位現(xiàn)象，這既反應了目前中學生閱讀能力相對低下，也折射出中學語文教育工作者教學技能亟待提高的現(xiàn)狀。中學生尤其是農(nóng)村中學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，成為當前中學語文教學的重要課題。

一、閱讀的本質(zhì)

“閱讀”是讀者通過感知書面語言材料，再現(xiàn)作者借助語言材料提供的完整信息的過程。曾祥芹在《新概念閱讀教學宣言》一文中說，閱讀在本質(zhì)上應該是“披文得意的心智技能，緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程”。

二、閱讀能力的培養(yǎng)

對中學生閱讀能力的培養(yǎng)，是當今時代賦予中學語文教學的重任，也是語文教學實施素質(zhì)教育的有效舉措之一，如何有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？筆者以為要抓好下面幾個環(huán)節(jié)。

（一）抓好課前三分鐘演講，提升學生語言表達信心，強化表達能力

初中語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。也就是說，必須讓學生具備聽說讀寫祖國語言文字的能力。而在這四種能力中，“說”則是一種最主要的語文實踐能力，是人們交流思想，傳播信息的主要形式。古人云：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師?！彼麄円跃罱^倫的言語力破群雄的故事至今傳頌不絕。

課前三分鐘演講就是一種展示自我、表現(xiàn)自我的很好訓練方式，它也是學生交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段之一。通過長時間的訓練，既可提高學生的與人交流的信心，又能提升對文本的閱讀理解能力，更好地發(fā)揮自身思辨能力，為閱讀教學奠定基礎。

（二）要靈活運用閱讀方法，提高閱讀效率

閱讀能力的強弱取決于閱讀方法靈話運用的程度。閱讀精美文章要做到以下幾點。

1.要有問題意識。要指導學生帶著問題去閱讀。孟子說“盡信書不如無書”，程頤說“學者先要會疑”，都強調(diào)閱讀時要既學且問。中學閱讀教學也要鼓勵學生多問，有了問題意識，才會由被動接受成答案變?yōu)橹鲃犹綄な挛锞烤?，成為學習的主人。

2.要有實踐能力。探究性閱讀強調(diào)閱讀能力要在閱讀實踐中培養(yǎng)，強調(diào)讓學生在直接閱讀課文及課外讀物的過程中，去獲得感受、理解、欣賞、評價等閱讀能力。

3.開放視野。探究性閱讀具有開放的視野，即使是正確的答案也不當作唯一的經(jīng)典。鼓勵學生運用發(fā)散思維尋求更多的答案，創(chuàng)造性地學習，被動變?yōu)橹鲃樱畔⒂蓡蜗騻鬟f變?yōu)槎嘞蚪涣?，學習過程由封閉變開放。在探究學習的情境中，學生的探究精神和創(chuàng)新能力就有可能得到發(fā)展。

（三）強化有效的閱讀訓練，講究閱讀適度

閱讀教學是教師指導下學生在課堂上進行的一種實踐活動，閱讀能力的培養(yǎng)必須在這種實踐活動中才得以真正的完成，因而能力的培養(yǎng)必須注重有效的訓練，應根據(jù)學生的實際水平而定，要引導學生拾級而上，一步步登堂入室。

（四）建立良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習慣與閱讀情趣，加強對學生的閱讀指導

1.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣與閱讀情趣。要讓學生走進閱讀。閱讀是一個心理過程，必須遵循一個過程，不能急于求成。通過泛讀——帶著問題閱讀——精讀方式，逐步引導學生走進閱讀。

（1）讓學生熱愛閱讀。對于學生來說，有的喜歡閱讀，有的不喜歡閱讀。在指導學生閱讀一篇文章時，盡量去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，常念一些文質(zhì)兼美的文章給學生聽，并要求他們聽后發(fā)表自己的看法，通過文后的習題提高學生的理解能力和閱讀能力。

（2）讓學生自覺閱讀。在閱讀課堂上，教師應盡力營造一種平等、民主的閱讀氛圍，盡量釆取多種方式激發(fā)學生的求知欲，使學生自覺地去讀，去思，充分調(diào)動學生發(fā)揮其主觀能動性，做閱讀的主人。

2.加強對學生的閱讀指導，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

（1）進行讀寫結(jié)合的訓練，讓學生認清讀與寫的關系?！白x書百遍，其義自見”強調(diào)了閱讀的重要性。大量閱讀能提高學生的閱讀能力，大量寫作也能促使學生多去閱讀。釆取了讀與寫相結(jié)合的閱讀方法，通過長期的訓練，培養(yǎng)他們的審美能力，同時也提高寫作能力。

（2）指導學生在閱讀中學會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。文學作品中優(yōu)美的語言、詩化的意境對學生有陶冶性情、完善人格的作用。在教學當中，要求學生用審美的觀念去發(fā)掘自己認為最好的語句或語段，從而發(fā)現(xiàn)自己身邊以及大自然中的各種美好事物。

（3）更新觀念，開展探究性閱讀。釆取靈活多變的教學方式，引導學生走進閱讀。

綜上所述，初中生閱讀能力的培養(yǎng)是一個復雜而艱苦的過程，但如果我們能認清閱讀的本質(zhì)，掌握了正確有效的閱讀方法，并在實踐中不斷更新、完善閱讀教學方式，學生閱讀能力的提高是指日可待的事情。

參考文獻

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