石亞敏

摘 要：數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，它是其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，使如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率成為小學(xué)教育事業(yè)及整體教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。因此，本文作者根據(jù)自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味化

趣味教學(xué)最重要的就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，著名的教育學(xué)家烏申斯基說：”沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，教師一直處于主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但是隨著教育思想和方法的進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師的角色責(zé)任應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教師要遵循學(xué)生天性和認(rèn)知規(guī)律，采用學(xué)生喜歡并且有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，本文接下來將從以下幾個(gè)方面淺談如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)。

一、情景化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！币荒昙?jí)的學(xué)生，剛踏進(jìn)小學(xué)，有時(shí)還停留在幼兒園課堂的氛圍中，他們對于可愛的小動(dòng)物們總是缺乏免疫力的，一聽到小貓小狗就會(huì)露出純真的笑容。因此，在課的一開始，我常會(huì)介紹一位小動(dòng)物朋友，如小豬先生，小猴貝貝，小熊盼盼等等來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。另外，6、7歲的孩子還愛聽故事，只要一聽到：“今天，老師給小朋友們講個(gè)故事。”原本鬧哄哄的課堂一下子就會(huì)安靜下來，所以，我也經(jīng)常會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容編一個(gè)小故事來創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在通過質(zhì)疑的提問來導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《9加幾》時(shí)，我編了一個(gè)故事：“一天，小猴貝貝的媽媽把摘的桃放在桌上，讓貝貝算一算一共有多少個(gè)，貝貝看到這么多的桃，饞得直流口水，哪有心思算呀，急得直抓頭。小朋友們，你們愿意幫助小猴貝貝算一算嗎？”利用學(xué)生的這種好奇心和求知欲，使學(xué)生把注意力全都集中到了探究9加幾的學(xué)習(xí)中來。

二、利用實(shí)際生活進(jìn)行知識(shí)遷移

數(shù)學(xué)是一門注重邏輯性和思維學(xué)的學(xué)科，尤其是小學(xué)階段是學(xué)生思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣開始養(yǎng)成的階段，小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣很容易轉(zhuǎn)移和減弱，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力，從而提高學(xué)生對新知識(shí)理解和內(nèi)化的能力。對于學(xué)生來說，每個(gè)人都具有其豐富獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，雖然小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，但是相比遙遠(yuǎn)的陌生知識(shí)，學(xué)生更愿意和生活中真實(shí)接觸過的事物打交道，因此教師要注重利用生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)遷移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生舉例生活中見到的圓形物體，學(xué)生可能會(huì)答“水桶、車輪子、碗等等”，讓學(xué)生以后在生活中看到實(shí)際物體就聯(lián)想到圓的知識(shí)。同時(shí)還可以提問學(xué)生為什么要將要將這些東西做成圓形的：自行車輪子做成圓形考慮到行駛速度和平穩(wěn)性，水桶設(shè)計(jì)成圓形考慮到容量問題，可以多裝水。利用生活中學(xué)生接觸到的“知其然卻不知其所以然”的事物來引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生這些設(shè)計(jì)優(yōu)勢都是與圓的特點(diǎn)有關(guān)的，由于對未知的求知欲和貼近生活，課堂內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性都有很大的提升，學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)也不會(huì)再感到枯燥。

三、利用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣

游戲教學(xué)法的教學(xué)原理是老師根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心重及喜歡游戲的特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)游戲，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。在游戲教學(xué)過程中，老師要選擇簡單易懂的游戲，以便于學(xué)生很快了解并參與到游戲中；要用簡單明了的語言來傳到游戲規(guī)則，避免學(xué)生因誤解游戲規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生游戲失敗，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如老師可以將“指令動(dòng)作”游戲應(yīng)用到《數(shù)字》課堂教學(xué)中，即老師先根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及學(xué)生對數(shù)字的了解程度，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，確定《數(shù)字》教學(xué)的“數(shù)字”；然后制定一個(gè)動(dòng)作游戲規(guī)則，如在1、2、320數(shù)字中，可以分為奇數(shù)和偶數(shù)，即雙數(shù)和單數(shù)，在此基礎(chǔ)上選出20名學(xué)生，并將20名學(xué)生排號(hào)，即1～20號(hào)，當(dāng)喊道單數(shù)時(shí)，排號(hào)為單數(shù)的學(xué)生起立，當(dāng)喊道雙號(hào)時(shí)，排號(hào)為雙數(shù)的學(xué)生起立，這樣既能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣，又能引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。

四、借助多媒體，吸引學(xué)生目光

納皮爾說：“我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調(diào)的計(jì)算”對于，一年級(jí)的學(xué)生來說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對于故事性強(qiáng)的語文是枯燥而又單調(diào)的。但隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，我們也能將枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣生動(dòng)。多姿多彩的畫面能吸引學(xué)生目光，并且將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的知識(shí)具體化，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的探求需要。如在教學(xué)《和是6、7的加法》時(shí)，我編了故事：“一天，數(shù)字寶寶6和7吵起來了?！辈㈦娔X出示數(shù)字寶寶6，配以聲音：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比較多?！薄?”馬上跳出來，并播放聲音：“不對！不對！兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多。”通過演示“6”和“7”的爭吵，不知吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了他們的求知欲。

總之，素質(zhì)教育要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須“以人為本”。教師應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用科學(xué)的思維方法，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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