嚴(yán)桂平

摘? 要：在小學(xué)課程教育新課改不斷深入進(jìn)行的背景下，小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育越來越被重視，當(dāng)下小學(xué)語文對教師和學(xué)生的要求也愈發(fā)高了，不僅要求教師能夠提升學(xué)生的成績，關(guān)注學(xué)生生活軌跡，同時也要及時對學(xué)生的心理進(jìn)行關(guān)懷，通過利用學(xué)生心理特點，來提高學(xué)生語文成績，這也是現(xiàn)代教育中提出的一個非常新穎的教學(xué)方式。本文就針對如何解讀兒童心理特點，提高小學(xué)語文教學(xué)效果進(jìn)行研究，希望能夠為小學(xué)語文教育做出一些有效參考。

關(guān)鍵詞：解讀兒童;心理特點;小學(xué)語文

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，因此心理特征非常明顯，這個時期的學(xué)生因為可塑性非常強(qiáng)，所以很非常容易被身邊的人和事影響，并且小學(xué)生心理比較脆弱，需要教師和家長時時的關(guān)懷，因此教師可以利用這個特點，對學(xué)生進(jìn)行良好的教導(dǎo)。由于現(xiàn)在政治、文化和經(jīng)濟(jì)都在快速發(fā)展，教師需要不斷開拓研究新的教學(xué)方法來應(yīng)對目前語文教學(xué)中的問題，力求將每位學(xué)生都塑造成會學(xué)習(xí)、富有創(chuàng)新力并且樂于享受生活的高素質(zhì)人才。

一、把握學(xué)生內(nèi)心真實的想法

教師要想更好的和學(xué)生相處，首先最重要的就是要對兒童有足夠的了解，因為教師只有充分了解兒童的心理的想法，才能做到有針對性的去解決兒童的問題，只有做到讓學(xué)生心中喜悅，他們才能有效消化課堂中的知識，配合教師的教學(xué)。教師對于學(xué)生的了解可以從各個方面進(jìn)行開展，比如平時在上課的過程中多和學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵學(xué)生回答問題，了解學(xué)生關(guān)于課堂問題真正的想法。因為低年級學(xué)生的想法總是天馬行空的，教師需要了解學(xué)生為什么這樣想，并試著站在學(xué)生的角度去看到這個世界，盡可能和學(xué)生達(dá)成一致。其次教師也可以多做家訪，了解學(xué)生的家庭，清楚學(xué)生平時生活的環(huán)境對于了解學(xué)生有著怎樣的作用。通過這些方式，充分了解學(xué)生，才能夠讓學(xué)生不斷長進(jìn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更加生意盎然。

以部編版一年級上冊《秋天》一課為例，教師在講這篇文章的時候，就可以利用多媒體給學(xué)生放映全國各地關(guān)于秋天的圖片，引發(fā)學(xué)生對于秋天的思考，“同樣是秋天，為什么會有不同的景色呢？”接下來教師可以讓同學(xué)們回答，“在你們心中，秋天應(yīng)該是什么樣的？是收獲滿滿的，還是秋風(fēng)瑟瑟，充滿蕭條的呢？或者你們隊秋天還有其他的理解嗎？”這時候?qū)W生就會積極的回答問題，教師通過學(xué)生回答的問題來了解其心理活動，小孩子的世界可能并沒有這樣的條條框框，也許在他們看來，秋天只是開學(xué)的季節(jié)，是樹上的知了消失了等等，這個時候，教師了解了這些，才能更好的展開這堂課，可以告訴同學(xué)們，秋天其實還有別的定義，例如還有大雁南飛的景象等。

二、懷著欣賞的眼光去看待學(xué)生

教師在與學(xué)生交流的過程中一定要注意對待每一位學(xué)生都要保持相同的態(tài)度，讓學(xué)生感受到自己是被平等對待的。因為在目前的教育中，教師總是喜歡以分?jǐn)?shù)來將學(xué)生分為優(yōu)等生和差生，但每個學(xué)生由于生長環(huán)境、認(rèn)知能力等的不同，本身就具有很大的差異，分?jǐn)?shù)并不是決定一個學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，教師一定要學(xué)會欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢，幫助學(xué)生樹立自信心。當(dāng)學(xué)生在心理上自信了，才會在語文學(xué)習(xí)中綻放出光彩，才能聽得進(jìn)去教師的勸告和教導(dǎo)，意識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生的心理健康是學(xué)習(xí)的首要基礎(chǔ)。

以小學(xué)一年級下冊《靜夜思》這首詩為例，這是小學(xué)生第一次接觸到古詩詞，可能許多學(xué)生會由于其晦澀難懂而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽講，這時候教師就可以將學(xué)生分為四個小組，布置四個任務(wù)：分別是“朗讀古詩”、“抄寫古詩”、“找出生字”、“為生字注音”。這四個任務(wù)完成之后教師要相應(yīng)的進(jìn)行評價，說出每個組表現(xiàn)較好和不足的地方，讓學(xué)生對自己陌生的領(lǐng)域有參與感，并且還得到了老師的表揚，心理上產(chǎn)生自信的感覺，接下來教師可以要求學(xué)生，既然剛才老師都認(rèn)真聽大家講了，那接下來大家一起聽老師講好不好，烘托課堂氛圍，提高學(xué)生積極性。

三、放飛學(xué)生的想象空間

小學(xué)生的腦海中總是充滿幻想的，因為對這個世界還有很多的未知，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更強(qiáng)！因為想象力是無限的，但知識是有限的?！睈刍孟胧切W(xué)生的天性，教師要注意不能因為學(xué)生想的問題過于天馬行空就否定他們。因為語文本身也是一個想象的過程，無論是什么體裁的文章，都是通過作者的腦海構(gòu)思出來的，只有會想，才能會寫，才能加深對其他人寫作的理解，因此想象力也是學(xué)習(xí)語文的基石。教師在上課的過程中一定要注意引導(dǎo)最大程度上發(fā)揮學(xué)生的想象力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

以部編版一年級《動物兒歌》一課為例，學(xué)生在上課的過程中會接觸到蜻蜓、蜘蛛、蚯蚓等動物，那么教師在上課的時候可以搜集一些關(guān)于這些動物的小故事來給學(xué)生講，啟發(fā)學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生眼界，并且讓學(xué)生將自己想象成自己喜歡的一種小動物，如果你是一只小動物，你會做些什么？說些什么呢？為學(xué)生提供一個想象的天地，并鼓勵大家勇敢說出自己心中所想，讓學(xué)生什么的去體會這個世界的豐富多彩，進(jìn)而為后期語文寫做以及閱讀打下堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

兒童天真爛漫，兒童時期更是人一生中最快樂的時期，每個兒童都有屬于他們自己的內(nèi)心世界和思維模式，我們教師要盡可能多的給孩子們創(chuàng)造優(yōu)越的條件，讓他們遨游在知識的海洋，并茁壯成長。而當(dāng)前素質(zhì)教育背景下更加倡導(dǎo)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，而不是刻板的記憶或者照搬書本知識，那么在這個過程中，教師解讀兒童的心理特點是非常重要的，這樣有助于激發(fā)兒童思維想象力，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

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