朱小賢

基本情況

本次調(diào)查的對象首先是本校全體初二學(xué)生，問卷共計(jì)167人，其中男生78名，女生89名。本次調(diào)查共發(fā)放自編問卷167份，收回問卷165份，認(rèn)定有效問卷165份，有效率約98.8%。

初二（1）（4）班先上一堂民防課，再做問卷調(diào)查，視為實(shí)驗(yàn)組;初二（2）（3）班先問卷調(diào)查，再上課，視為參照組。

問卷反饋

一、共性表現(xiàn)

1.無論參照組、實(shí)驗(yàn)組，學(xué)生或多或少接觸過一些民防知識，學(xué)生接觸民防知識是多渠道的，各種媒體都對學(xué)生接觸了解民防知識有貢獻(xiàn)。

2.學(xué)生對民防知識的了解程度不高、深度不夠：學(xué)生平時(shí)可能缺乏了解的途徑，或缺少觀察，知道1～3處防空洞可能也是通過課堂了解的，學(xué)生對現(xiàn)代建筑的功能性有一定的了解，對于歷史性防空洞了解不多。

對于“進(jìn)入民防工程后禁止的行為”及“必備物品”兩問題的回答反映出學(xué)生的知曉率普遍不高，構(gòu)成開設(shè)此課程的必要性之一。

防空演習(xí)全員參與度不高。學(xué)生認(rèn)為防空演習(xí)主陣地在學(xué)校，反映出當(dāng)前民防教育的現(xiàn)狀：知識傳播主要依靠學(xué)校教育。

3.學(xué)生對人防知識掌握程度的自我認(rèn)知印證了初步判斷：學(xué)生對這門課有濃厚的興趣，并表示相關(guān)知識的缺乏，也意識到了掌握民防知識的重要性。

4.學(xué)生對于樂于接受的信息來源更趨于現(xiàn)代化、信息化：信息來源的主要途徑是電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體、及演練。了解信息的途徑也是學(xué)生喜歡接受的方式，與最后一題的建議相符;相比傳統(tǒng)的報(bào)刊雜志，學(xué)生更愿意接受網(wǎng)絡(luò)等新媒體的傳播，PPT比書本有吸引力;此課程的重點(diǎn)——實(shí)踐性，難點(diǎn)——如何防護(hù)、自救、互救。

二、個(gè)性表現(xiàn)

課堂教學(xué)，是民防知識教育的主要載體，可以起到較好的效果。1，4班（實(shí)驗(yàn)組）課后問卷調(diào)查與2，3班（參照組）課前問卷調(diào)查在某些問題的回應(yīng)上有明顯不同。從學(xué)生對以下三個(gè)問題的回答可以看出：

（1）實(shí)驗(yàn)組，即上過一節(jié)民防課的絕大多數(shù)同學(xué)選擇了課堂教學(xué)是了解民防知識的主要途徑，大多數(shù)同學(xué)也知道當(dāng)防空警報(bào)響起，應(yīng)該做出相應(yīng)反應(yīng)，顯然學(xué)生在這一節(jié)課上了解了不少民防知識。而參照組，即沒上過課的同學(xué)對于民防知識的了解主要來自于媒體。

（2）實(shí)驗(yàn)組通過課堂教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生表示了解或大概了解，相比較參照組，體現(xiàn)出課堂教學(xué)有較好效果。

（3）對于“分辨防空警報(bào)”問題的回答，可以歸結(jié)為對于課堂知識的了解。課堂教學(xué)對學(xué)生問卷的反映，產(chǎn)生了后攝抑制，當(dāng)然，這種后攝抑制，可以理解為教學(xué)產(chǎn)生的正面影響，在實(shí)驗(yàn)組發(fā)揮了良好效果。應(yīng)該發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。

（4）初二（1）（2）（3）班，對學(xué)校民防教育基本未提出任何建設(shè)性建議，而初二（4）的同學(xué)幾乎每位同學(xué)都提出了相關(guān)建議。此問題的回答，反映不同班級學(xué)生對民防知識的重視程度不同。課程開設(shè)可以考慮理論與實(shí)踐相結(jié)合（理論課，實(shí)踐課，匯報(bào)課）。

反思

1.通過問卷調(diào)查，可以反映出此課題有一定的研究價(jià)值：一是切合學(xué)生實(shí)際需求;二是符合國家法律法規(guī)要求;三是可以將民防知識教育與學(xué)校安全教育、學(xué)生成長結(jié)合。

2.學(xué)校民防知識教育考慮依托學(xué)校信息化建設(shè)，借助現(xiàn)代化信息化手段，以切合學(xué)生實(shí)際需求。

3.應(yīng)當(dāng)廣泛取得社會各界的支持（民防是政府的重要職能），可以考慮借力于民防局、紅十字會、救援隊(duì)等單位，并與安全教育平臺對接，納入學(xué)校民防教育課程體系。力爭求得家長的配合和支持。

4.注重民防教育與學(xué)校安全教育的知識性與實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一，適當(dāng)增加實(shí)踐演練，以取得更好效果。