孫世虹

[摘 要]通過社區(qū)教育弘揚社會主義核心價值觀是新時代的要求。社區(qū)教育弘揚社會主義核心價值觀需要轉(zhuǎn)變社區(qū)教育的主體、擴大社區(qū)教育的覆蓋范圍、創(chuàng)新社區(qū)教育的形式，把社會主義核心價值觀“送”到社區(qū)居民的身邊，“種”在社區(qū)居民的心里，起到“潤物細無聲”的作用。

[關(guān)鍵詞]社區(qū)教育;社會主義核心價值觀;弘揚

[中圖分類號]G720 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2019）01-0039-03

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，“社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達?！盵1]弘揚社會主義核心價值觀是新時代的必然要求。

一、通過社區(qū)教育弘揚社會主義核心價值觀是新時代的要求

（一）實現(xiàn)偉大“中國夢”的需要

2012年，“中國夢”理念正式提出?！爸袊鴫簟惫串嫵隽宋磥碇袊鐣陌l(fā)展愿景，是全體中國人民的共同夢想。但偉大“中國夢”不會憑空實現(xiàn)，這首先需要增強全體中國人對“中國夢”的認同感，其次“中國夢”的實現(xiàn)需要吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、奮發(fā)圖強等精神的引領(lǐng)。社會主義核心價值觀倡導(dǎo)國家、社會、個人三個層面的規(guī)范，從一個側(cè)面看是對“中國夢”的具體解釋，是未來中國在國家、社會及個人三個層面應(yīng)有的狀態(tài)和精神風(fēng)貌?！蛾P(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，“把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域”。這對通過社區(qū)教育開展社會主義核心價值觀的宣傳教育提出了明確的要求。社區(qū)教育既包括成人教育，也包括對未成年人的教育。通過在社區(qū)中開展社會主義核心價值觀的教育，有利于實現(xiàn)國家的政策意圖，將社會主義核心價值觀的普及面擴大到學(xué)歷教育體系之外的全體社會公民，同時有利于把社會主義核心價值觀融入到百姓的日常生活，使之成為全體社會公民的共同認識。

（二）社會發(fā)展的需要

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，多元文化對國人的思想意識沖擊很大，各種思潮如享樂主義、拜金主義等思想在當(dāng)下社會中偶有存在，投機取巧、急功近利等突破道德底線的事件偶有發(fā)生。這些思潮如果不遏制，容易模糊廣大社會成員的價值觀，影響和諧社會的建成。同時，由于我國社會管理從單位管理轉(zhuǎn)向社區(qū)管理，這就使得多元化的價值觀在社區(qū)間的傳播更加復(fù)雜。核心價值觀是指在價值觀中處于核心、統(tǒng)率地位的價值觀，是社會生活中一種廣泛的價值準則[2]。在價值多元背景下，社會主義核心價值觀可以引導(dǎo)全社會的價值認同，使人們超越民族、城鄉(xiāng)、地域等方面的差異，消除彼此之間的分歧與隔閡，促進社會成員之間的和諧相處[3]。社區(qū)教育扎根在社區(qū)，就很接地氣。通過社區(qū)教育的路徑弘揚社會主義核心價值觀，有利于激發(fā)社區(qū)居民的參與熱情，讓社區(qū)居民有更多的歸屬感和認同感。社區(qū)教育靈活多樣的教育形式有利于把社會主義核心價值觀“送”到社區(qū)居民的身邊，“種”在社區(qū)居民的心里。

（三）社區(qū)教育自身發(fā)展的需要

2016年，教育部等九部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的意見》指出：“充分發(fā)揮社區(qū)教育在弘揚社會主義核心價值觀、推動社會治理體系建設(shè)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、形成科學(xué)文明生活消費方式、服務(wù)人的全面發(fā)展等方面的作用”。這說明，新時代的社區(qū)教育已由單純的教育功能向社會功能轉(zhuǎn)變。社區(qū)教育要主動適應(yīng)國家、社會的發(fā)展對其提出的新要求，要有自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。除了最大限度地滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求外，也要結(jié)合國家和社會的發(fā)展，合理引導(dǎo)社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求，使更多的社區(qū)居民自覺自愿參與到社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)和傳播中，使弘揚社會主義核心價值觀成為人們的自覺行為。此外，社區(qū)教育是黨和政府的惠民工程，具有極強的公益性。其自身的發(fā)展需要一大批有教育情懷的熱心人士參與，弘揚社會主義核心價值觀有利于在全社會營造一種“文明、友善”的氛圍，吸引更多的人主動參與社區(qū)教育，為社區(qū)教育的發(fā)展聚攏人氣、人才。

二、通過社區(qū)教育弘揚社會主義核心價值觀的原則

（一）平民化原則

社區(qū)教育本身就扎根在民間，直接為社區(qū)居民服務(wù)。社區(qū)教育只有貼近社區(qū)居民、滿足居民的學(xué)習(xí)需求、受到居民的喜愛，才能得到更好發(fā)展。因此，通過社區(qū)教育弘揚社會主義核心價值觀需要遵循平民化原則。要加強對平民百姓的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的研究，使弘揚社會主義核心價值觀的內(nèi)容、形式、方法更接地氣，更生活化、平民化、大眾化。

（二）全員性原則

社區(qū)教育應(yīng)將弘揚社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)面擴大到學(xué)歷教育體系外的全體社會公民，不斷整合居民多元化的價值觀念和利益，尋找全體社區(qū)居民在價值觀領(lǐng)域的“最大公約數(shù)”，挖掘共同的思想、道德基礎(chǔ)，提高社區(qū)居民對社會主義核心價值觀的認知度和認同感，使社會主義核心價值觀成為全體中國人的共同價值準則和行為準則并自覺遵守。

（三）多樣性原則

社區(qū)居民的生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化背景等各不相同，社區(qū)教育在開展弘揚社會主義核心價值觀的教育過程中要主動適應(yīng)社區(qū)居民的多元化特點。深度挖掘社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，精心設(shè)計教育的內(nèi)容，整合教育資源、創(chuàng)新教育手段、拓寬教育途徑、豐富教育形式，使社區(qū)教育弘揚社會主義核心價值觀的教育更立體、更多樣。

三、社區(qū)教育弘揚社會主義核心價值觀的路徑

（一）轉(zhuǎn)變社區(qū)教育的主體

社區(qū)教育的教育者和受教育者之間沒有嚴格的界限。所謂“能者為師”，社區(qū)居民既可以是受教育者，也可以是教育者。有些社區(qū)居民具有一定的文藝特長，可以參與到社會主義核心價值觀的宣傳教育中，他就可以為“師”;有些社區(qū)居民身上具有閃光的思想道德品質(zhì)，符合社會主義核心價值觀的要求，他就可以為“師”。這樣的“師”來自民間，讓人倍感親切，可學(xué)性強。因此，社區(qū)教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，把社區(qū)居民作為社區(qū)教育的主體推上社區(qū)教育的大舞臺，從而達到引導(dǎo)社區(qū)居民開展自我教育、擴大社區(qū)教育影響的目的。通過挖掘蘊藏在社區(qū)中的能人、達人，可以擴大社區(qū)教育的優(yōu)秀師資來源，擴大社區(qū)教育的教師人才資源供給，整合社區(qū)教育資源，提高社區(qū)教育師資運用及服務(wù)能力，提升社區(qū)教育服務(wù)水平。如廣西欽州市欽南區(qū)文峰街道文昌社區(qū)中常年活躍著一支“媽媽宣傳隊”，她們通過自學(xué)和助學(xué)帶動社區(qū)居民廣泛參與文明創(chuàng)建活動。隊員是來自社區(qū)中熱心社區(qū)公益和社區(qū)教育的退休人員。近年來，“媽媽宣傳隊”的隊員們結(jié)合“創(chuàng)建全國文明城”“宣傳學(xué)習(xí)十九大精神”“學(xué)習(xí)和宣傳社會主義核心價值觀”等主題，先通過自學(xué)，領(lǐng)會有關(guān)政策文件精神以及社會主義核價值觀的內(nèi)涵，然后再把政策文件譜成歌、編成曲，以當(dāng)?shù)靥赜械纳剑ê＃└璧男问匠o社區(qū)居民聽并組織社區(qū)居民學(xué)唱，受到廣大社區(qū)居民的歡迎。在這個過程中，自學(xué)和助學(xué)相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮了社區(qū)居民的主動性和能動性，內(nèi)容通俗易懂、形式生動活潑，更易于被當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民所接受，利于社會主義核心價值觀在社區(qū)中的弘揚與傳播。

（二）擴大社區(qū)教育的覆蓋范圍

教育部等九部門《關(guān)于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的意見》中明確提出：“提高服務(wù)重點人群的能力”。這是新時代對社區(qū)教育工作提出的新要求。在日常的實踐中，社區(qū)教育更多面向的是社區(qū)中的健全人群，如活潑可愛的青少年兒童、健康開朗的老年人、充滿激情的年輕人，但容易忽略社區(qū)中的一些弱勢群體。他們或由于身體的原因、或由于心理的原因、或是忙于生計，不能參與到正常的社區(qū)教育中。社區(qū)教育工作者應(yīng)主動開展針對弱勢群體的職業(yè)技能培訓(xùn)和關(guān)于權(quán)益保障、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的教育培訓(xùn)，幫助他們掌握適應(yīng)新生活、新環(huán)境的生存技能。通過社區(qū)教育服務(wù)人的全面發(fā)展，幫助社區(qū)中的弱勢群體提升生存能力，改善生活品質(zhì)，提升社區(qū)中弱勢群體的獲得感，使其感受到社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的滿滿的正能量。如柳州城市職業(yè)學(xué)院開放學(xué)院自2010年起通過送教上門的形式開展針對服刑人員的技能培訓(xùn)、心理疏導(dǎo)、臨時安置、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)推薦等5大模塊的培訓(xùn)，7年來共計培訓(xùn)服刑人員、社區(qū)矯正人員約21000人次，為柳州市乃至整個廣西和諧社會的建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻。社區(qū)教育是實現(xiàn)大力提高國民素質(zhì)的基本路徑之一，是實現(xiàn)中華民族復(fù)興的基礎(chǔ)工程。柳州城市職業(yè)學(xué)院的案例說明，社區(qū)教育應(yīng)落實到具體的民生問題當(dāng)中，社會主義核心價值觀才能得到更廣泛的認同。

（三）創(chuàng)新社區(qū)教育的形式

“堅持改革引領(lǐng)，創(chuàng)新驅(qū)動”是教育部等九部門《關(guān)于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的意見》中對新時代社區(qū)教育工作提出的另一要求。社區(qū)教育工作者要對新時代不同地域社區(qū)居民的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化層次、欣賞水平進行研究，創(chuàng)新教育形式，把社會主義核心價值觀融入到社區(qū)居民喜聞樂見、生活化、大眾化的文化體育娛樂活動，融入到社區(qū)居民的日常生活中，使社區(qū)居民自然而然地認可并接受社會主義核心價值觀。如廣西來賓市社區(qū)教育學(xué)院經(jīng)常組織該學(xué)院葫蘆絲學(xué)習(xí)班的學(xué)員到社區(qū)、學(xué)校、城市廣場中開展學(xué)習(xí)成果展暨“我用葫蘆絲頌黨恩”活動。活動既宣傳了社區(qū)教育的成果，擴大了社區(qū)居民對社區(qū)教育的知曉率和參與率，又在潛移默化中對前來觀看演出的社區(qū)居民進行了社會主義核心價值觀的教育，起到了潤物無聲的效果。此外，社區(qū)教育工作者還應(yīng)改變工作方式，適應(yīng)現(xiàn)代社會移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的時代學(xué)習(xí)特點，“充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)新服務(wù)模式”，使社區(qū)教育弘揚社會主義核心價值觀的形式更具有時代特色。如廣西社區(qū)教育發(fā)展研究中心與自治區(qū)黨員干部現(xiàn)代遠程教育管理辦公室（簡稱遠程辦）合作，在八桂先鋒手機APP中開設(shè)社區(qū)教育專欄，把社會主義核心價值觀的內(nèi)容制作成微課上傳到APP中，供廣大黨員和社區(qū)居民隨時查看;同時通過遠程辦完善的遠程教育系統(tǒng)開展專題講座，把弘揚社會主義核心價值觀的內(nèi)容有組織地推送到每一個基層社區(qū)。這樣的學(xué)習(xí)便捷、高效、覆蓋面廣，效果明顯。

新時代需要新的思路，新的作為。通過弘揚社會主義核心價值觀，主動融入國家、社會的發(fā)展，社區(qū)教育將自身的發(fā)展與國家、社會的發(fā)展緊密結(jié)合，拓展了為社會服務(wù)的內(nèi)容與功能，找到了自身發(fā)展的創(chuàng)新點。

[參考文獻]

[1]中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng).中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[EB/OL].（2013-12-23）[2018-9-21].http：//cpc.people.com.cn/n/2013/1223/c64387-23924110.html.

[2]張旭.社會主義核心價值觀融入黑龍江青云社區(qū)建設(shè)研究[D].大理：大理大學(xué)，2017.

[3]謝金輝.社會主義核心價值觀視域下的社區(qū)精神重構(gòu)[J].江漢大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（5）.