馮少英

摘要：現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進步的過程中，國家整體的經(jīng)濟和科學技術(shù)水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多的人逐漸開始關(guān)注和意識到校園教學工作的進展狀況，對于人才培養(yǎng)所起到的重要作用。因此，本文就新時期背景下，小學語文課堂教學中，學生閱讀能力培養(yǎng)的具體情況進行分析，提出科學有效的培養(yǎng)策略，希望能夠發(fā)揮出語文課堂教育工作的效果，提高學生的閱讀能力，以此為學生后期的成長和進步奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時期;小學;語文教學;閱讀能力

1 前言

小學階段語文知識的學習，對于學生來說有著非常重要的作用，主要就是因為，語文課程是擁有人文性和工具性的特點，不僅能夠讓學生的綜合素養(yǎng)得以提升，也能夠為其他學科知識的學習奠定基礎(chǔ)。因此，教師也需要發(fā)揮出語文學科的優(yōu)勢，有針對性地對學生進行教育和引導，讓學生更好的學習知識提高能力。本文就是在新時期的視角下，了解小學語文課堂教學中，學生閱讀能力的具體培養(yǎng)方法，希望通過本文的分析，能夠真正地改善傳統(tǒng)語文課堂的弊端，提高學生的學習效果，對學生的成長和進步作出貢獻。

2新時期小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的必要性

小學時期是學生成長中非常關(guān)鍵的一個時期，特別是其中的校園教學工作，更是直接影響到學生未來的成長，在教學過程中，主要以語文、數(shù)學、英語教學工作為主。小學語文課堂上教學工作開展階段，閱讀是其中非常重要的組成部分，學生如果能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就能夠有效培養(yǎng)學生對于基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時也能夠拓展學生的視野，幫助學生通過語文閱讀的學習，提高自身的理解能力，形成良好的表達能力。與此同時，良好的閱讀知識學習以及閱讀能力培養(yǎng)，能夠?qū)W生寫作水平的改善起到促進性作用，通過不斷的文字和詞語的積累和練習，學生能夠擁有更多的寫作素材，也能夠激發(fā)學生對于問題發(fā)現(xiàn)和解決的積極性，因此，強化閱讀能力的培養(yǎng)，對于學生未來的發(fā)展都有著非常積極的作用。在最新時期的背景下，語文閱讀教學工作的開展，更加關(guān)注的是學生個性的發(fā)展情況，以及學生閱讀能力的培養(yǎng)，由于小學階段學生對于知識的理解不具備充足的能力，自身的認知水平也沒有得到提高，所以閱讀教學工作存在的欠缺，也需要教師能夠運用科學合理的方法進行彌補，這樣才能夠激發(fā)起學生對于閱讀知識學習的興趣，提高學生學習的效果，進而培養(yǎng)其良好的閱讀能力。

3新時期小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略

3.1 提高小學生對閱讀的興趣

興趣是學生學習最好的老師，也是學生學習過程中主要的動力來源，教師還需要根據(jù)學生自身對于知識的接受能力，以及心理素質(zhì)，科學合理地制定教育措施，培養(yǎng)學生對于閱讀知識所產(chǎn)生的興趣。小學生具有比較強的好奇心理，對于刺激和新鮮的事物很容易產(chǎn)生他們的興趣，針對這一特點，教師就可以對原有的課堂教學模式進行調(diào)整，從課本的主要內(nèi)容和核心思想出發(fā)，為學生設(shè)計出良好的課堂教學情境，有效吸引學生的注意力，激發(fā)起學生對于閱讀知識的熱情，把學生的目光轉(zhuǎn)移到課堂之中，盡可能采取豐富有效的閱讀活動，使學生能夠養(yǎng)成自主閱讀的意識。

例如：在學習《賣火柴的小女孩》這篇課文的時候，教師就可以鼓勵學生把自己的生活與小女孩相互比較，然后描述出自己的生活現(xiàn)狀，這樣學生能夠真正的感受到賣火柴小女孩生活遇到的困境，并且領(lǐng)會文章的主旨。同時學生所具有的同情心理，也能夠被激發(fā)，教師在讓學生說出閱讀之后的感想，就能夠使學生說出內(nèi)心的想法，感受到語文課堂所具有的魅力。

3.2 指導正確的閱讀方法

英國的文學家曾經(jīng)說過，有一部分書籍只要閱讀一小部分內(nèi)容，就可以達到理解文章大概含義的標準，而有些書籍了解大概意思即可，但是，對于經(jīng)典名著來說，就需要反復誦讀，并且深入地理解其中的內(nèi)涵。針對小學階段語文閱讀課堂教學工作的開展來說，所閱讀的文章既要求學生能夠讀懂文章的內(nèi)容，以及作者想要表達的思想情感，同時也需要掌握文章所使用的語言和句子形式，這樣才能夠達到教學的要求。其中主要包括的就是：文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以及情感，主要目的就是讓學生能夠精準的掌握文章主旨，了解文章不同段落所表達的核心思想內(nèi)容，抓住文章的思路，了解文章的創(chuàng)作背景和寫作方式。精細的閱讀方法能夠讓學生對于整篇文章的內(nèi)容有所理解，在這樣的過程之中，學生能夠注重文章與靜的結(jié)合，在理解和把握的過程中，掌握學生作者的寫作思路，進而更好地提高自身的閱讀能力。

3.3 進行比較閱讀

在閱讀知識學習的過程之中，技巧和方法在其中所起到的作用是非常多的，還要求語文教師能夠給予足夠的重視程度，在眾多閱讀的方法中，比較閱讀是其中最為有效的一種形式，能夠讓學生在比較的過程中，把新舊文章進行聯(lián)系，進而發(fā)現(xiàn)文章中存在的不同，提高閱讀的效率和效果。

例如：在學習《少年閏土》這篇文章的時候，教師就可以讓學生與《小英雄雨來》這篇文章進行對比，觀看兩個文章中的相同點和不同點，包括：生活背景、人物的性格，然后提出問題讓學生自主發(fā)表意見，這樣不僅能夠讓課堂的氛圍變得更加活躍，也能夠增加師生和生生之間的交流互動。

4結(jié)論

綜上所述，縱觀我國小學語文課堂教學工作的具體開展和實施現(xiàn)狀能夠了解到，小學語文課堂上，學生的知識學習直接關(guān)系到其后期的成長狀況。但是目前就是采用的傳統(tǒng)教學方法中，完全忽略了學生自身綜合能力的培養(yǎng)，僅僅關(guān)注的是學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，這也影響了學生良好的成長和進步。所以在以上內(nèi)容中，本文根據(jù)這些時期對于教學工作所提出的要求，重點探討小學語文教學中學生閱讀能力培養(yǎng)的策略，希望通過本文所分析出的策略轉(zhuǎn)化課堂教學的弊端，提高課堂教學的質(zhì)量，進而打造高效語文課堂教學模式。

參考文獻：

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