謝少輝

摘要：現(xiàn)如今，信息技術不斷發(fā)展，教育體制改革逐步深入，許多計算機教師都將傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式進行改進，并將互動式教學模式應用在日常的教學中。其目的是為了給學生營造良好的學習環(huán)境，通過有效的課堂互動來激發(fā)學生的學習興趣，使其積極的參與到課堂學習中，在提升學生學習能力的同時，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，從而促進學生的全面發(fā)展。本文對計算機教學中互動式教學模式進行深入的分析和研究。

關鍵詞：計算機教學;互動式教學模式

引言：

信息技術的發(fā)展，受到了各個領域的歡迎和青睞，并且將其應用到日常的工作和生活當中。我國大部分的學校為了順應時代的發(fā)展潮流，促進學生的全面發(fā)展，將計算機作為一門必學課程引入到學生的日常學習中。但是，在實際的教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，依舊存在著許多的問題，從而使課堂的教學效率無法得到有效的提升。而將互動式教學模式應用其中，能夠將傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化和改善，在提升學生學習能力的同時，還能夠提高課堂的教學效率，最終實現(xiàn)教學目標。

一、互動式教學模式的內(nèi)涵

根據(jù)教師以往的教學經(jīng)驗和相關資料可知，互動式教學是一種新型的教學模式，將其應用在實際的教學中，能夠改變傳統(tǒng)的以教師為主體地位的教學方式，教師在教學的過程中，將主體地位變?yōu)橐龑У匚唬⑶彝ㄟ^運用不同的方式，充分發(fā)揮自身和學生的學習優(yōu)勢，營造一種輕松愉悅的學習氛圍。通過師生雙方之間的合作交流互動，在共同完成教學任務的過程中，實現(xiàn)師生雙方的共同進步，這種互動式教學包括三個方面，分別是學生與教師之間的互動、學生和學生之間的互動、學生與計算機多媒體技術之間的互動。學生與教師之間的互動，是指教師在實際的教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況進行差異化教學，并對其進行有效的引導，通過提問、小測驗等互動方式來了解學生的學習能力和認知水平，從而選擇有針對性的教學策略，制定科學的教學目標和評價體系;學生之間的互動，是指學生要有團隊合作的意識，通過團隊內(nèi)部的交流互動，相互幫助，提高自己的計算機技術水平，彌補個體之間的差異;學生與計算機多媒體技術之間的互動，需要依托于學生的計算機操作水平，這就需要通過計算機實踐表現(xiàn)出來，學生能夠運用所學的計算機技術知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

二、計算機教學中互動式教學模式的應用策略

1.將傳統(tǒng)的教學理念進行轉變，建立合理的教學情境

教師在實際的教學過程中，要想有效的應用互動式教學模式，首先就要將傳統(tǒng)的教學理念和教學模式進行改變，根據(jù)學生的實際情況和年齡特點，制定合理的教學計劃，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的積極性和主動性，在提升學生學習能力的同時，還能夠豐富教學內(nèi)容。例如，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和計算機課程的教學計劃創(chuàng)設相應的教學情境，在情境中可以有效地發(fā)掘學生自身的動手能力，把所學到的計算機技術進行獨立的分析，從而有效提升學生的自主學習能力，幫助學生接觸更多的計算機應用環(huán)境和相關的理論知識。從某種意義上來說，情境導人為互動式教學模式的應用拓展奠定了基礎。

2.運用分層式教學互動，提升學生的學習能力

每個學生都是以獨立的個體存在的，有著不同的學習能力和理解力，導致學習成績也會存在一定的差異。教師在計算機教學的過程中，要想避免班級出現(xiàn)兩極分化的情況，就要運用分層式教學互動，從而提升各個層次學生的學習能力。因此，在實際的教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況，針對不同學生進行客觀、全面的分析，應用不同的教學方法，同時也讓學習好的同學代替老師，幫忙輔導那些計算機基礎相對薄弱的同學。學生們共同發(fā)展，互相幫助，改變以往教師一對多的輔導模式。在實施互動分層式教學中取得了非常好的效果，使每個人的計算機能力都有所提高，同時激發(fā)學生們的熱情和潛能?；臃謱邮浇虒W方法很適合在職校計算機教學中應用，能夠充分調(diào)動學生的積極主動性，提升學生之間的友情，培養(yǎng)學生樂于奉獻的精神。

3.教師要充分發(fā)揮對學生的引導作用，提升學生學習的積極性

學生的學習能力和學習成績都與教師有著密切的關系。因此，在今后的計算機教學中，教師要尊重學生的個體差異，制定以教師為主導、學生為主體的科學的教學計劃，首先，教師要積極了解現(xiàn)階段學生的學習效果，開展一定的分組指導，對于學習基礎比較差的學生要有針對性地給予理論和技術層面上的優(yōu)化。除此之外，教師也要積極根據(jù)現(xiàn)階段的教學目標，幫助學生構建科學的學習方式和學習理念。通過教師的科學引導，不僅可以有效地拉近師生的距離，也進一步發(fā)揮了互動式教學的優(yōu)勢。

4.在互動式教學模式中，教師要注重反饋教學信息

教師要在互動式教學方式上不斷改革和創(chuàng)新，以學生為主體地位和中心思想，對學生的課堂作業(yè)進行合理安排，能快速獲取學生的各項教學信息，從而全方位的了解學生。同時教師本人也要加強對自身能力的提升，要時刻關注計算機教學知識和計算機發(fā)展的最新動態(tài)，不斷補充自己的專業(yè)知識，緊跟時代步伐，在計算機互動式教學中多植入實驗和大數(shù)據(jù)教學，制定科學的評價體系，使計算互動式教學模式不斷完善。

三、結語

綜上所述，在計算機教學中應用互動式教學模式，不僅符合教育體制改革的要求，同時也能夠滿足學生的學習需求。因此，在今后的計算機教學中，教師要想充分發(fā)揮互動式教學模式的優(yōu)勢，就要尊重學生的主體地位，根據(jù)學生的認知水平和年齡特點制定科學的教學計劃，從而有效的激發(fā)學生的學習興趣，使其積極的參與到計算機學習中，在提升學生學習能力的同時，還能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，以此促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]哈立原.基于互動式教學的高職計算機教學研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014，（ 05）：161-164.

[2]李華，吳云勇.“互動式”教學模式論析[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2008，（ 03）：77-79.

[3]梁建華，李芳華.高職計算機教學中互助教學模式運用探討[J]太原城市職業(yè)技術學院報，2011，（ 04）：38-39.

[4]張黎黎.互動式分層教學在中職計算機教學中的改革應用[J].電子制作.2013，（ 15）：44-45.