鮑華燕

摘 要：隨著教學(xué)改革任務(wù)的不斷推進(jìn)，以及素質(zhì)教育理念的不斷貫徹，在當(dāng)前的高中教學(xué)體系中，體育教育受到了前所未有的關(guān)注以及重視。所以，其自身也形成了較大的變化。相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)來說，現(xiàn)代化的體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富，體系更加完善，目標(biāo)也逐漸清晰，并且符合學(xué)生的發(fā)展需求。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析來說，很多教師在教學(xué)的過程中還會(huì)存在一定的因素忽視，比如核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，本文將對(duì)如何在高中體育教學(xué)中，應(yīng)用核心素養(yǎng)的理念開展合作教育進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);合作教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)模式;教學(xué)分析

前言：在高中體育教學(xué)中，核心素養(yǎng)并不單指學(xué)生應(yīng)具備一定的體育能力。同時(shí)其還指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該形成較強(qiáng)的體育精神以及體育素質(zhì)，能夠在競(jìng)技中尊重對(duì)手，能夠在困難中迎難而上，能夠與自己的伙伴形成合作以及分享的意識(shí)。因此在日常教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師們就可以在訓(xùn)練以及課堂上進(jìn)行合作教學(xué)，使得學(xué)生形成穩(wěn)定的合作意識(shí)以及習(xí)慣，從而促使學(xué)生素養(yǎng)的完善，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)的落實(shí)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，很多教師都會(huì)形成錯(cuò)誤的教學(xué)理念，認(rèn)為體育是一門競(jìng)技性較強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐性的活動(dòng)以及體能訓(xùn)練上，導(dǎo)致學(xué)生自身的理論基礎(chǔ)并沒有得到夯實(shí)[1]。在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念中，當(dāng)體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注重夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，促使學(xué)生形成穩(wěn)定的理論意識(shí)之后，再進(jìn)行體能訓(xùn)練，以此完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)體系。但是，在開展理論教育的過程中，教師們也應(yīng)該注意，一定不能將其局限在課堂上，而是應(yīng)該與實(shí)踐進(jìn)行相互穿插，并組織學(xué)生進(jìn)行相互輔助，以此推動(dòng)體育教育事業(yè)的穩(wěn)定前進(jìn)，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展形成一定的推動(dòng)作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)抗性訓(xùn)練

相較于其他學(xué)科來說，體育教學(xué)的訓(xùn)練性以及實(shí)踐性比較強(qiáng)，并且在體育教學(xué)體系中，訓(xùn)練是一個(gè)會(huì)貫徹整個(gè)教學(xué)過程的活動(dòng)。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們就可以應(yīng)用對(duì)抗訓(xùn)練的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行合作。但是，在此過程中，教師們需要注意，由于對(duì)抗屬于強(qiáng)性的訓(xùn)練方式，所以對(duì)于學(xué)生來說會(huì)形成一定的危險(xiǎn)[2]。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練之前，教師們一定要做好理論教育，促使學(xué)生形成穩(wěn)定的安全意識(shí)以及自我保護(hù)意識(shí)，從而對(duì)自身的身體安全形成保障。比如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生開展足球?qū)够顒?dòng)時(shí)，一定要事前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行觀察，針對(duì)于存在身體不適情況的學(xué)生，及時(shí)阻止其參與活動(dòng)。

三、組織學(xué)生開展合作性競(jìng)技

在體育教學(xué)的過程中，團(tuán)隊(duì)性的競(jìng)技活動(dòng)占據(jù)著較高的比例。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的體育水平，同時(shí)也能夠促使學(xué)生形成一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而穩(wěn)定學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在開展籃球競(jìng)技時(shí)，只有隊(duì)內(nèi)的成員能夠形成高度集中的注意力以及默契，才能夠完美地完成活動(dòng)。此外，在團(tuán)隊(duì)型競(jìng)技活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及成功意識(shí)也能夠得到一定的提升，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展提供支持。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分教師都會(huì)將自己視為教學(xué)的中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行命令以及指導(dǎo)，促使學(xué)生形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)[3]。同時(shí)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自我分析能力以及思考能力也會(huì)受到一定的禁錮，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，教師們就應(yīng)該注重創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，提升體育教學(xué)的開放性以及活躍性。在教學(xué)中，教師們可以只為學(xué)生提供教學(xué)的主主題，然后要求學(xué)生通過合作的形式自行地進(jìn)行知識(shí)分析，從而達(dá)到對(duì)其掌握以及應(yīng)用，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

五、提高師生之間的互動(dòng)效率

在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師們?nèi)粝胩嵘虒W(xué)的針對(duì)性，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知以及了解。所以，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師們不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，并對(duì)其進(jìn)行合理的指導(dǎo)，滿足學(xué)生需求，從而促使學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作時(shí)，當(dāng)小組內(nèi)產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行制止，并貫徹公平公正的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，促使其能夠意識(shí)到自身的不足，并能夠虛心改正，強(qiáng)化學(xué)生的德育認(rèn)知，完善學(xué)生的核心素養(yǎng)體系。

六、完善教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合體系

在教學(xué)體系中，教學(xué)評(píng)價(jià)所能夠形成的作用并不遜色于其他教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)評(píng)價(jià)開展的過程中，教師們既可以對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使其意識(shí)到自身的問題，能夠有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，提升自身的綜合能力。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師們還應(yīng)該注意，一定要完善評(píng)價(jià)的體系，全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此完善學(xué)生的核心素養(yǎng)[4]。

結(jié)論：綜上所述，在當(dāng)前的高中體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師們?nèi)粝胍嵘龑W(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)教學(xué)的結(jié)構(gòu)以及體系進(jìn)行完善。就當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境來說，很多學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，自身的合作意識(shí)以及分享意識(shí)比較差，缺乏一定的德育素養(yǎng)，所以教師們可以將合作教學(xué)與體育教學(xué)進(jìn)行融合，在體育中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，完善學(xué)生的分享意識(shí)，從而促使學(xué)生核心素養(yǎng)的穩(wěn)定形成。

參考文獻(xiàn)

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[3]王帥.合作學(xué)習(xí)與高中體育教學(xué)初探[J].科技資訊，2018，16（35）：203-204.

[4]俞智林.高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（30）：57+62.