楊博

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干建議》中明確指出，在教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，要按照各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)采取多樣的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育與德育的相融合。作為基礎(chǔ)學(xué)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中不僅要為學(xué)生展現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識，還要在促進(jìn)學(xué)生知識、能力等發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的提升。

在培養(yǎng)“四有”人才的教育目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)校教育教學(xué)的活動(dòng)開展過程中應(yīng)當(dāng)將德育置于首要地位。在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要打破傳統(tǒng)的以“知識為中心，分?jǐn)?shù)第一”的教學(xué)理念，在全面發(fā)展教育理念的引導(dǎo)下采取多樣化的方式，在知識教學(xué)的過程中有效地向?qū)W生滲透思想道德教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞等有效發(fā)展。在本文中，我結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與德育相結(jié)合進(jìn)行詳細(xì)說明。

一、挖掘德育資源

教材是教師組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的載體，就我們使用的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容來看，其中蘊(yùn)含著豐富的德育資源，這就為教師在教學(xué)活動(dòng)開展過程中實(shí)施德育提供了較為便捷的渠道。但是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，一些教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，仍將教材作為教學(xué)的重點(diǎn)，沒有對教材內(nèi)容進(jìn)行深度研究，過度關(guān)注知識教學(xué)，忽視了教材中的德育因素，難以在知識教學(xué)的過程中進(jìn)行德育。研讀教材是每一位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)基本技能，只有在吃透教材的情況下，才能有目的地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)參與中獲得有效發(fā)展?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，在以人為本的教育理念引導(dǎo)下，我對教材內(nèi)容從兩個(gè)方面進(jìn)行挖掘：其一，從數(shù)學(xué)教材中的特色版塊入手，挖掘德育資源；其二，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，挖掘其中蘊(yùn)含的德育因素。在實(shí)踐的過程中，我還在解讀數(shù)學(xué)教材時(shí)將新知教學(xué)內(nèi)容作為中心，以特色版塊及其他的數(shù)學(xué)材料內(nèi)容為補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的過程中拓展知識儲備，實(shí)現(xiàn)思想道德的提升。以“數(shù)與代數(shù)”該版塊內(nèi)容為例，我在挖掘教材內(nèi)容的過程中發(fā)現(xiàn)該版塊的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在“數(shù)”的發(fā)展過程中被數(shù)學(xué)家身上不懈的奮斗精神所折服，同時(shí)在我國偉大數(shù)學(xué)家故事的熏陶下樹立起民族自信心。對此，我在教學(xué)活動(dòng)開展過程中立足教學(xué)所需，嘗試分享與之有關(guān)的數(shù)學(xué)家的故事、我國古代為了推進(jìn)“數(shù)”的發(fā)展做出的不懈努力，以數(shù)學(xué)史豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，并使其在掌握知識的過程中樹立起民族自信心和自豪感，為其積極情感的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、抓住德育滲透重點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的德育因素，不僅可以使學(xué)生獲得本學(xué)科所特有的道德素養(yǎng)的提升，還可以使其實(shí)現(xiàn)個(gè)性品質(zhì)、良好習(xí)慣等方面的發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于小學(xué)數(shù)學(xué)德育的特點(diǎn)，我在數(shù)學(xué)活動(dòng)開展過程中往往會立足學(xué)科教學(xué)，抓住德育滲透重點(diǎn)，采取有效的方式對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

（一）充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的教育價(jià)值

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)文化的重要組成部分，若學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)參與過程中能有效地掌握數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)容，不僅可以扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識，還可以有效地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題，在學(xué)以致用中促進(jìn)其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及問題解決能力的提升。對此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中往往會發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方法的作用，對學(xué)生進(jìn)行德育。以“通分”該內(nèi)容教學(xué)為例，我在教學(xué)活動(dòng)開展過程中首先立足教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解通分是什么，接著發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)其說一說學(xué)到了哪些關(guān)于通分的內(nèi)容，或者關(guān)于通分想知道哪些內(nèi)容。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但可以立足其已有的知識儲備自主提出問題，還可以在與教師合作解決問題的過程中知道什么是通分、怎樣通分，在加深對所學(xué)知識理解的基礎(chǔ)上扎實(shí)掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，即是什么？怎么辦？對其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用有著積極的影響。

（二）利用多種途徑滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)開展過程中，立足教學(xué)所需滲透德育的途徑是多種多樣的。

1.教師德育滲透。

教師不僅僅是開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，還是學(xué)生良好思想、行為品質(zhì)的榜樣。而且，小學(xué)生受其現(xiàn)有認(rèn)知能力的影響，往往將教師當(dāng)作模仿的對象。基于此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中往往會發(fā)揮自身的德育因素，為學(xué)生做出良好的道德示范。比如，我在組織四年級的數(shù)學(xué)練習(xí)冊內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候先利用一個(gè)極具探究性的問題激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考積極性，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在黑板上清晰地寫出來。在板書的過程中，我注意將重難點(diǎn)知識和練習(xí)題分開，在保證板書整潔的基礎(chǔ)上使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成整潔、干凈的習(xí)慣，借此促進(jìn)其良好道德品質(zhì)的發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透。

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中有效地實(shí)現(xiàn)德育滲透，教師需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在多種多樣的課堂活動(dòng)參與過程中受到德育的熏陶。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，伴隨著對知識的理解，學(xué)生往往會獲得多方面的體驗(yàn)，這些體驗(yàn)對于學(xué)生良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成有著積極的影響。以“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引發(fā)小數(shù)大小的變化”該內(nèi)容教學(xué)為例，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生知道如何移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，使小數(shù)的大小發(fā)生變化。單純的知識講述往往會使數(shù)學(xué)認(rèn)知有限的小學(xué)生感到迷茫，對此，我利用角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生分別扮演“數(shù)”“小數(shù)點(diǎn)”等角色，在親身體驗(yàn)過程中理解小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)對數(shù)的大小變化的影響，加深其對所學(xué)知識的理解，促進(jìn)其積極情感體驗(yàn)的養(yǎng)成。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要立足該學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)及德育功能，立足教材內(nèi)容，發(fā)揮專業(yè)素養(yǎng)的作用，深入挖掘其中蘊(yùn)含的德育資源，借助多樣方式，在思想方法教學(xué)、數(shù)學(xué)活動(dòng)開展過程中使學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)獲得德育熏陶，促進(jìn)其良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展。

（責(zé)編 張 欣）