張艷艷

摘 要：隨著我國(guó)各階段教育的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望把自己的孩子送入象牙塔內(nèi)塑造，希望通過(guò)知識(shí)改變孩子的人生。幼兒園教育作為小孩子的入學(xué)的初步培養(yǎng)階段，幼兒園教學(xué)在啟蒙小孩子智力、打造學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面發(fā)揮著重要的作用。幼兒園教育主要是孩子的語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言行為習(xí)慣規(guī)范。在語(yǔ)言教學(xué)中的師幼互動(dòng)情況關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的好壞。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語(yǔ)言教學(xué)；師幼互動(dòng)

1當(dāng)前存在的主要問(wèn)題

1.1教師自身素質(zhì)欠缺，互動(dòng)方式過(guò)于單一

由于我國(guó)當(dāng)前教育資源分布的不平衡行，在幼兒園教學(xué)中的教師配備要么過(guò)于年輕化，要么就是過(guò)于老年化，青黃不接。老師過(guò)于年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在加上年輕氣盛缺乏耐心，在于幼兒園小學(xué)生交流的過(guò)程中過(guò)于生硬，或者語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)不多，幼兒的語(yǔ)言教學(xué)效果差。過(guò)于老齡化的教師隊(duì)伍，在課堂教學(xué)匯總一般方言較重，語(yǔ)音過(guò)于接地氣，使得學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)脫離了語(yǔ)言規(guī)范教學(xué)的初衷。另一方面，教師自身素質(zhì)不足。部分幼兒園教師相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)不健全，職業(yè)從教考試不夠規(guī)范，自身的知識(shí)儲(chǔ)備不達(dá)標(biāo)就匆匆上崗。在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中，使得幼兒的受教質(zhì)量受到很大的影響。

1.2學(xué)生入學(xué)早，學(xué)習(xí)和接受能力不足

在應(yīng)試教育的逼迫和不能輸在起跑線上的歪理影響下，絕大多數(shù)的父母會(huì)過(guò)早的將自己的孩子送入幼兒園進(jìn)行啟蒙教育輔導(dǎo)，完全不顧孩子的是否有能力和精力呆在學(xué)校學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，忽視孩子的認(rèn)知能力。處于幼兒階段的孩子，父母的一言一行是孩子最好的語(yǔ)言教育。過(guò)早的將孩子送入幼兒園，不僅不能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，適得其反，會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶倆巨大的煩惱和壓力，不利于孩子的身心健康發(fā)展，更別提孩子的語(yǔ)言教育。另一方面，由于孩子的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力不足，在課堂中，只能夠被動(dòng)的接受，隨著老師的教學(xué)內(nèi)容、方式方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能夠加以區(qū)分，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中囫圇吞棗，反而影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

2幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的重要性

幼兒的學(xué)習(xí)不比中高年級(jí)的學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，幼兒具有愛(ài)玩好動(dòng)，注意力很難集中的年齡特點(diǎn)，在老師進(jìn)行語(yǔ)言教育的課堂中這一特點(diǎn)更是特別明顯。在建立有效的師幼互動(dòng)的課堂關(guān)系中，通過(guò)任課老師與學(xué)生積極進(jìn)行溝通交流，以平等的身份或者好朋友好伙伴的關(guān)系與幼兒交流，耐心輔導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)行為，并善于運(yùn)用迂回的巧妙的手段批評(píng)學(xué)生，讓其改正，運(yùn)用有效的獎(jiǎng)懲手段激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)這些手段能夠有效拉進(jìn)師幼之間心里關(guān)系，使得幼兒十分相信老師，在老師的鼓勵(lì)下，幼兒能夠子課堂上集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，好好學(xué)習(xí)，以良好的表現(xiàn)來(lái)獲得老師的認(rèn)可，增強(qiáng)自身表現(xiàn)理力。這在無(wú)形之中便提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更有利于語(yǔ)言教學(xué)的開(kāi)展，保證了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)師幼互動(dòng)的對(duì)策

3.1提高教師自身素質(zhì)，保證語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的

學(xué)生在校學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)為主要內(nèi)容，但幼兒園教育與其他階段的教育有所不同，幼兒年齡較小，自我認(rèn)知和辨別是非的能力有限，在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師的言談舉止、行為表現(xiàn)、道德認(rèn)知都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，所以說(shuō)老師的自身各方面的素質(zhì)影響到幼兒的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，老師必須要重視自己在課堂上在學(xué)生面前的語(yǔ)言、行為表現(xiàn)，要學(xué)會(huì)約束自己，向?qū)W生展現(xiàn)良好的一面，成為學(xué)生學(xué)好的典型和模范。例如在在上課時(shí)，老師要穿衣得體，言談得當(dāng)，不在課堂上講臟話、吸煙，以德育人。在教課和合與學(xué)生交流的過(guò)程中要講普通話，規(guī)范交流行為，營(yíng)造良好的語(yǔ)言交流氛圍。老師要與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反思改正，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，為學(xué)生樹(shù)立。幼兒園教學(xué)在實(shí)際操作中其實(shí)很簡(jiǎn)單，并不是說(shuō)一群小孩子不好管理，教課沒(méi)人聽(tīng)。老師只要放下姿態(tài)，擺正心里，以幼兒的心里，站在幼兒的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生交流、做朋友、幫助學(xué)生解決問(wèn)題，建立良好的師幼關(guān)系如同囊中取物。

3.2多互動(dòng)使師幼互動(dòng)常態(tài)化

良好的關(guān)系需要經(jīng)常聯(lián)系才能夠得以保持，良好的師幼關(guān)系也是如此。在幼兒園課堂教學(xué)中，老師要主動(dòng)、經(jīng)常性的與學(xué)生保持溝通和交流，諸如在春節(jié)請(qǐng)學(xué)生去家中做客吃飯，與學(xué)生除了建立課堂上的師生關(guān)系，還要學(xué)會(huì)建立生活中的朋友關(guān)系。在日常交流互動(dòng)中，規(guī)范幼兒的語(yǔ)言行為，哪些該說(shuō)，哪些不該說(shuō)，一定要向孩子講清楚，讓孩子牢記心中。這是在師幼互動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的最有效的方式。在頻繁性的師幼交流和溝通中，保持師幼互動(dòng)的常態(tài)化。

4結(jié)束語(yǔ)

幼兒園階段的語(yǔ)言教學(xué)是培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言行為規(guī)范的重要時(shí)期，有利于幼兒打下良好的語(yǔ)言交流溝通和社會(huì)交往能力，有利于幼兒的的個(gè)人發(fā)展。但在語(yǔ)言教學(xué)中，教師要想方設(shè)法提高自身的教學(xué)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，與幼兒建立有效的互動(dòng)溝通關(guān)系，促進(jìn)師幼互動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。父母要避免將自己的孩子過(guò)早的送入校園，要根據(jù)孩子成長(zhǎng)科學(xué)確立入學(xué)時(shí)間。

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