譚麗芬

摘 要：生物作為一門自然科學(xué)課程，生物實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，對于高中生物教學(xué)而言，教師不應(yīng)當(dāng)只注重對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實驗操作能力和科學(xué)研究素質(zhì)的提升。本文針對高中生物實驗教學(xué)中存在的問題，提出了幾點生物實驗教學(xué)優(yōu)化和實踐的思考，最后對本文主要內(nèi)容做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中生物，實驗教學(xué)，優(yōu)化，實踐

高中生物是一門理論與實驗并重的自然學(xué)科，其中實驗教學(xué)作為高中生物教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)生科學(xué)知識探究、實踐動手能力和合作精神培養(yǎng)等方面具有重要指導(dǎo)意義。2003 年《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出了對能力方面更細(xì)致的要求，“初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強的生物學(xué)實驗的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決實際問題的能力，以及交流與合作的能力以及探究能力等實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)?！币虼耍_展高中生物實驗教學(xué)的優(yōu)化與實踐，對履行新課標(biāo)要求，提升學(xué)生生物實驗綜合素質(zhì)具有積極促進(jìn)意義。

1.當(dāng)前高中生物實驗教學(xué)存在的問題

高中生物實驗教學(xué)必須具備以下幾個條件：教學(xué)條件、實驗器材、實驗制度和實驗場地。教學(xué)條件是維持高中生物實驗教學(xué)質(zhì)量和效率的前提，實驗器材和實驗場地是開展高中生物實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，實驗制度則為高中生物實驗教學(xué)的可靠性和持續(xù)性提供了保障。當(dāng)前，高中生物實驗教學(xué)存在的問題也主要集中體現(xiàn)在上述幾個方面。

（1）教學(xué)條件“軟實力”不足

教學(xué)條件是除實驗設(shè)備、實驗場地等硬件條件之外的“軟實力”。教學(xué)條件包括教師隊伍、教學(xué)觀念和教學(xué)方法等。當(dāng)前，高中生物試驗教學(xué)條件還比較落后，主要體現(xiàn)在師資力量薄弱、教學(xué)觀念落后以及教學(xué)方法陳舊等。

例如，有些學(xué)校并沒有專職實驗員，僅少部分學(xué)校有專職實驗員，有實驗員且為生物專業(yè)畢業(yè)的所占比重較低，部分學(xué)校有實驗員但非生物專業(yè)畢業(yè)，實驗員有其他學(xué)科背景或原來是學(xué)校后勤人員。此外，有些學(xué)校高中生物實驗教學(xué)觀念淡薄、落后，認(rèn)為高中生物主要以理論學(xué)習(xí)為主，重視筆試分?jǐn)?shù)提升，忽略了學(xué)生生物實驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展；有些學(xué)校雖然開設(shè)了生物實驗教學(xué)課程，但是采用小學(xué)或初中的教學(xué)方法，僅要求學(xué)生完成基本的生物實驗操作，忽視了對學(xué)生生物科學(xué)實驗素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

（2）實驗硬件條件落后

實驗器材和實驗場地是開展高中生物實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，完備的實驗器材和獨立的實驗場地能夠保障生物實驗有效進(jìn)行，當(dāng)前許多高中生物實驗室根本無法滿足生物實驗教學(xué)的正常開展。

生物實驗硬件條件落后，實驗器材陳舊、老化甚至缺乏，完全不能進(jìn)行正常的生物實驗教學(xué)活動。在有的學(xué)校，出現(xiàn)幾人共用一臺實驗桌，一套實驗設(shè)備的情況，更有甚者，部分學(xué)校出現(xiàn)實驗設(shè)備極度缺乏因而僅能滿足生物老師演示生物實驗的情況。在高中生物實驗中，有些生物實驗需要合作進(jìn)行，而有些生物實驗則需要個人單獨進(jìn)行，因此實驗設(shè)備缺乏無法滿足教學(xué)需要。造成此種情況發(fā)生主要原因有政府財政對實驗設(shè)備投入不足，也有學(xué)校自身對生物實驗教學(xué)的認(rèn)知不到位。

（3）實驗制度不規(guī)范

完成生物實驗內(nèi)容僅僅是高中生物實驗教學(xué)一個非?；A(chǔ)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法、掌握科學(xué)實驗的基本操作步驟和提升學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)才是生物實驗教學(xué)中更重要的內(nèi)容。

規(guī)范的實驗制度能夠保障生物實驗教學(xué)的可靠性和持續(xù)性。當(dāng)前，很多學(xué)校生物實驗制度較為粗糙，有的學(xué)校甚至沒有生物實驗制度。不規(guī)范的實驗制度將很容易導(dǎo)致實驗事故的發(fā)生，輕者降低生物實驗準(zhǔn)確性，重則造成學(xué)生受傷等實驗事故，無法保障生物實驗的可靠性和持續(xù)性，也不利于學(xué)生科學(xué)實驗素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

2.實驗教學(xué)的優(yōu)化和實踐

通過對高中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和總結(jié)，反映當(dāng)前高中生物實驗教學(xué)中存在的一些問題，為高中生物實驗教學(xué)的優(yōu)化與實踐指明了方向。

（1）提升教學(xué)“軟實力”

教學(xué)“軟實力”主要集中體現(xiàn)在師資力量、教學(xué)觀念和教學(xué)方法上，提升教學(xué)“軟實力”就是要從以上三個方面入手。在加強師資力量方面，政府及學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極配合，創(chuàng)建人才引進(jìn)計劃，加大對高中生物實驗教學(xué)人才的吸引力，學(xué)校要聘請專業(yè)的生物實驗員，清退非生物專業(yè)的實驗員，保證生物實驗教學(xué)的正常進(jìn)行；在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育下提升筆試成績的教學(xué)方針，積極教導(dǎo)學(xué)生參加生物實驗教學(xué)活動，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加生物實驗研究和各類生物競賽；在提升教學(xué)方法上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織教師到優(yōu)秀學(xué)校參加生物實驗教學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，組織安排生物實驗教學(xué)老師進(jìn)行賽課比賽，鼓勵教師改善教學(xué)方法，提升生物實驗教學(xué)水平。

（2）加強生物實驗室建設(shè)

“巧婦難為無米之炊”，好的生物實驗教學(xué)師資力量和教學(xué)方法需要完備的實驗器材為依托，才能更好地檢驗學(xué)生對生物實驗教學(xué)的轉(zhuǎn)化吸收能力。針對經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校應(yīng)通過教育部門向政府請求資金援助，或通過向社會愛心人士籌集善款等方式，至少保證一間功能完善的生物實驗室建設(shè)及實驗器材添置，以便順利開展較完備的生物實驗教學(xué)，如高倍鏡觀察細(xì)胞、生物組織中的還原糖和蛋白質(zhì)的鑒定、觀察細(xì)胞的有絲分裂和葉綠素、葉黃素的提取、分離等。

（3）規(guī)范生物實驗室制度

規(guī)范的生物實驗室制度是生物實驗教學(xué)可靠和持續(xù)進(jìn)行的有力保障。當(dāng)前，一些生物實驗室制度混亂：實驗器材擺放準(zhǔn)則缺失、實驗操作流程無標(biāo)準(zhǔn)、實驗材料和試劑取放混亂等。針對生物實驗室制度混亂的問題，應(yīng)當(dāng)做出如下優(yōu)化：1）增加實驗器材擺放準(zhǔn)則，劃定實驗器材放置區(qū)域，并對不同實驗器材放置區(qū)域進(jìn)行區(qū)分；2）制定生物實驗的標(biāo)準(zhǔn)操作步驟，教師可以約定步驟框架，詳細(xì)內(nèi)容可以讓學(xué)生討論思考，通過查找已有的生物實驗標(biāo)準(zhǔn)和本校生物實驗室的特點來制定實驗操作流程；3）規(guī)定實驗材料和實驗試劑取放地點和取放流程，將不同實驗材料和不同實驗試劑分開放置，對于特殊實驗材料和試劑采用特殊裝置進(jìn)行存放。

總結(jié)

針對當(dāng)前高中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，梳理總結(jié)高中生物實驗教學(xué)存在的問題，從教學(xué)條件、實驗室建設(shè)和實驗制度規(guī)范三個方面對高中生物實驗教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化，提出吸引專業(yè)人才、加強實驗室建設(shè)以及制定標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的實驗制度等優(yōu)化策略，并在優(yōu)化策略中給出具體的實踐措施和舉例說明。本文為高中生物實驗教學(xué)的優(yōu)化與實踐提供參考和借鑒。

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