李芝

竇桂梅老師曾經(jīng)這樣提醒過語文老師：并不是走出課堂，走向生活就是綜合性學(xué)習(xí)了。那么，什么是語文綜合性學(xué)習(xí)？綜合性學(xué)習(xí)主題該怎樣確立、又該怎樣去開展呢？在此結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎覍C合性學(xué)習(xí)的一些認識和做法。

一、綜合性學(xué)習(xí)新理念

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是語文方式下的生活化、課堂化的一種體現(xiàn)。它與識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際組成語文課程新的目標體系，主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。

1 、突出綜合特色。語文綜合性學(xué)習(xí)的“綜合”主要指：一是語文知識的綜合，如在學(xué)習(xí)、生活中運用語文知識解決問題等；二是語文能力的綜合，如聽、說、讀、寫、閱讀、習(xí)作應(yīng)用等。學(xué)生參加語文趣味知識競賽、平日里的詞語接龍、巧填古詩運用，口語交際、即興演講活動等都是語文綜合性的體現(xiàn).三是語文課程與其他課程的綜合，如制訂簡單的研究計劃，查閱相關(guān)資料，獲取信息，嘗試書寫簡單的研究報告等；四是語文實踐過程的綜合。綜合性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在讀書、寫作、調(diào)查、研究等多種學(xué)習(xí)活動中不斷積累知識，鍛煉能力，從而達到以提高語文素養(yǎng)的目的。

2、體現(xiàn)學(xué)科特點。綜合性學(xué)習(xí)的根本目標著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中開展綜合性學(xué)習(xí)，就其實質(zhì)而言，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和語文綜合素養(yǎng)，從而促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供一個扎實的基礎(chǔ)。因此，綜合性學(xué)習(xí)必須以突出語文學(xué)科特點的方式為主?？梢圆捎枚鄻泳C合的學(xué)習(xí)方式，比如觀察性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)等等，可以通過學(xué)生喜聞樂見的實驗、競賽、參觀、游戲等活動，將語文課程與其他課程領(lǐng)域、語文書本知識與社會生活實際聯(lián)系起來，但必須以突出本學(xué)科特點的學(xué)習(xí)方式為主。

3 、注重實踐性特點。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)充分激發(fā)調(diào)動學(xué)生的參與興趣，突出自主性。如中高段的語文教學(xué)在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，除了基礎(chǔ)的讀通課文掃清字詞障礙，還應(yīng)該讓學(xué)生在課本上留下閱讀的痕跡、思考的痕跡、質(zhì)疑的痕跡等。其二，根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容，有針對性的布置安排收集查閱相關(guān)資料。學(xué)生自己查閱比老師一個人去找各種資料更有意義。在教學(xué)時以精讀課文為例，學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)方法，在閱讀課文中放手。提出研究問題，并通過小組討論合作解決問題，學(xué)生能體驗合作和成功的喜悅。這樣的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)實踐活動，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和實踐能力。

在整個學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該恰到好處地起到點化、牽引、深入的作用。如對課文的理解，高段的語文在教學(xué)完之后可以通過復(fù)述課文內(nèi)容、寫故事梗概，創(chuàng)造性地演一演等深化認識方式.即檢查了學(xué)生對知識掌握程度，鍛煉了語文能力，也更能更充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、強調(diào)合作，體現(xiàn)自主性，重視學(xué)生主動積極的參與。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境和途徑，讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)造力。

二、綜合性學(xué)習(xí)主題的確立

語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，既要落實綜合特色、體現(xiàn)學(xué)科特點、強化實踐性等語文新課程的新理念，又要體現(xiàn)語文新教材的開放性、整合性、活動性等基本特征。有了主題，活動才有明確的方向。結(jié)合自己的教學(xué)，我認為主題的選擇可以從以下幾方面進行：

1、在教材中挖掘主題?；顒討?yīng)該是對課堂教學(xué)內(nèi)容的深入、提高與拓展。如五年級第一單元 “我愛閱讀”，我在本組4篇課文的教學(xué)中就注意讓學(xué)生習(xí)得一些讀書與習(xí)作的方法，并通過擴展課外知識激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，再結(jié)合學(xué)校倡導(dǎo)的提倡“多讀書，讀好書”讀書活動，大力推廣閱讀。發(fā)動學(xué)生捐贈優(yōu)秀讀物，在班上建起圖書角，還辦了書目介紹的黑板報。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過填寫讀書卡，摘抄積累常識、佳句等進行積累，再通過講故事、趣味語文大比拼等形式跟大家分享讀書成果。學(xué)生在這一持續(xù)的讀書活動中豐富了知識積累，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，提高了語文素養(yǎng)。

2、在生活中提煉主題。只有學(xué)生感興趣的主題活動，他們才會從中感受到樂趣，有所收獲。去年春節(jié)期間，我班就組織了一次《爆竹聲聲辭舊歲》實踐活動。學(xué)生根據(jù)愛好分組：收集春聯(lián)；查閱過春節(jié)的相關(guān)資料，了解了從臘月二十三到正月十五過完大年的相關(guān)習(xí)俗，如守歲、發(fā)壓歲錢、祭祀、拜年、舞獅、元宵、燈謎等習(xí)俗的來歷；親身感受過年萬家團圓的濃濃親情氛圍；觀看春節(jié)特別節(jié)目等；通過拍照、春節(jié)趣聞、小記等多種形式收集身邊的過年喜慶素材。開學(xué)初每個小組再以手抄報的形式把春節(jié)見聞、春節(jié)習(xí)俗、春節(jié)趣事、春節(jié)之感受一一羅列出來，老師再指導(dǎo)有美術(shù)特長的學(xué)生加上特色插圖，如大紅燈籠、剪紙、窗花、中國結(jié)、門神、炮仗等的點綴，辦成專題小報。在這次活動中，同學(xué)們在豐富見聞、深化認識的同時，更感受到了快樂，學(xué)到了不少東西。

3、在本地資源、傳統(tǒng)節(jié)日中發(fā)現(xiàn)主題。如端午節(jié)，我們就開展了一次《悠悠粽子香，濃濃民族情》的專題活動。同學(xué)們從學(xué)包粽子、品嘗粽子的實踐活動中體味勞動的滋味，通過查閱、訪談、調(diào)查等方式了解端午習(xí)俗等。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的集市上認識各種中草藥、做香囊的各種香料等感受南方過端午的濃濃鄉(xiāng)土氣息，還用手機把街上見到的景象拍下來，用筆把看到的記錄下來。匯總時把各種資料帶到課堂上，各小組通過演講、朗誦、介紹、圖片展示等喜聞樂見的形式進行匯報，讓大家對端午有了更深入的了解。

4、結(jié)合學(xué)校主題宣傳月開展活動。如開學(xué)之初，結(jié)合學(xué)校管理常規(guī)，開展了《安全在校園》，《道路安全我知道》等活動。三月份開展《找春天》的綜合性學(xué)習(xí)活動。在活動中，讓孩子們親近自然，在大自然中用自己的眼睛細細觀察，尋找春天的足跡。有了親身感受，孩子就能真切地感受到春天的色彩斑斕與生機勃勃。

總之，綜合性實踐的主題來源于多姿多彩的生活，課外資源的拓展運用更是一片廣闊的天地。學(xué)科活動、偶發(fā)事件、社會熱點等都是不錯的選題。只要我們老師做學(xué)習(xí)中的有心人、生活中的有心人，就會發(fā)現(xiàn)，開展綜合性學(xué)習(xí)機會就在身邊。A21E8D57-E478-4B4B-937C-2AF7B5912879