曾仕

【摘要】 化學作為學校高等教育階段的基礎學科之一，該學科學習起來復雜難懂，并且有極強的邏輯思維能力，在學生的學習中占據關鍵的地位。伴隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對授課的要求不斷提升，要求提升學生的綜合素養(yǎng)，不斷改革創(chuàng)新教學模式，給學生打造一個新型的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的方式和化學學科的核心素養(yǎng)，鍛煉學生科學的思維方式，得到良好的化學學習效果，從而對我國化學學科的教學，乃至整個教育事業(yè)起到一定的促進作用。

【關鍵詞】 初中化學教學 自主學習方式 實踐與探索

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-122-01

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深受傳統(tǒng)教育模式的影響，授課老師一般采取傳輸式的教學模式，將課本上的知識傳授給學生，學生完成簡單的習題計算，沒有將化學知識進行內化，對一些化學原理只是死記硬背，短暫的記錄，機械地進行學習，無法自主分析主動學習，不能順應新課程改革的要求，不利于提高的學生學習的水平，更無法培養(yǎng)學生化學學科的核心的素質，也不利于我國教育事業(yè)的發(fā)展，因此對初中化學教學中學生自主學習方式的實踐和探索是非常必要的。

一、初中化學教學中學生自主學習方式的實踐與探索

1.1采用問題式自我效能感教學模式，與生活實踐相結合

一切知識源于生活并運用于生活，比如在第一節(jié)《物質的變化》中，物理變化的影響，可向學生提出問題，把化學中的問題引入到學生的日常生活中，以突出以學生為主導的地位。此外，中學生多充滿好奇心，會對生活中的物理現象進行總結分析，比如石蠟融化、還有在正常天氣狀態(tài)下，水預冷會變成冰，以及在汽車加油的過程中，汽油會揮發(fā)等一系列物理現象的發(fā)生，這些都是與學生的生活息息相關，通過問題式教學，調動學生的好奇心，將這些轉化為學習的動力，在學習九年級化學第二單元《我們周圍的空氣》這一節(jié)中，教師首先向同學們提出問題，比如生活中常見的空氣有哪些？氧氣的物化性質分別是什么？氧氣的用途是什么？如果學生都回答出來，那么也可問學生，氮氣以致稀有氣體的有關性質。

1.2讓學生從化學實驗中培養(yǎng)自己的自主學習能力

化學科目與物理科目一樣，都是需要進行化學實驗，從實驗中鍛煉學生自主動手能力，培養(yǎng)學生自主學習能力。摒棄落后傳統(tǒng)的教學模式，讓更多的學生參與到實驗中來，不僅能避免學習上課走神，還能帶領學生動手，給學生帶來實驗樂趣。例如在九年級化學，課題三《只去氧氣》這一課時，就要求教師利用試管以及酒精燈進行化學實驗，分為三種化學實驗方式，比如過氧化氫制取氧氣、氯酸鉀制取氧氣、高錳酸鉀制取氧氣等催化劑，然后對試劑也有不同狀態(tài)實驗，比如固態(tài)、液態(tài)等。通過常溫，加熱的不同狀態(tài)得出化學變化的不同結果，通過不同狀態(tài)以及不同的方式得出原理，從實驗中理解原理，寫出化學方程，總結出結論。

1.3分組教學

分組創(chuàng)新教學模式是給學生適當的課后實驗任務目標，在課堂上讓學生自行組合，分組進行開放式的化學實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作意識以及對化學的興趣。例如在進行最后一節(jié)課題三，《一氧化碳與二氧化碳》時，提前讓學生分好組，通過二者對比實驗，得出一氧化碳的性質以及二氧化碳的性質，通過實驗現象進行分析，得出實驗結論：二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒，二氧化碳的密度比空氣的密度大，一氧化碳可燃燒，通過學生分組實驗，樹立團隊合作意識與責任感，讓學生自己探索化學的奧秘，激發(fā)學生的學習熱情，使得化學課堂更加高效進行。

1.4改善自我效能感

在自主學習中，自我效能感的作用見圖1。為提高學生自主學習能力，還應重點改善他們的自我效能感，因為它既影響著學習目標的選擇、努力、意志力，又影響著學習方式的選擇。

二、初中化學教學中學生自主學習方式的重要性

2.1有助于提高學生學習興趣，優(yōu)化教學方法

在傳統(tǒng)化學教學中，教師采用傳統(tǒng)單一教學方法，不利于初中化學教學效率的提高，因此為了滿足新課程改革的發(fā)展與實際學生的知識需求，讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)自身化學學科的核心素養(yǎng)，讓學生采用適合自己的學習方法，可分組討論，合作學習，利用現代化科技手段，采用互聯網技術，例如投影儀，微課技術，首先將所學知識進行整理，然后利用信息技術，使學生自己融入其中，提高學生學習效率，優(yōu)化學習方法，同時對老師以后的教學也有借鑒意義，從學生身上學到更適合學生的教學方法，有助于以后形成高效課堂。

2.2激發(fā)對化學學科的重視，創(chuàng)新教學理念

學生進行自主學習，有利于培養(yǎng)學生化學學科的核心素養(yǎng)讓學生做課堂的主人，創(chuàng)新化學的教學理念，滿足新課程改革的要求，有助于提高授課水平，明確化學教育的現實意義，同時讓學生自己明白考試大綱，只有學生自己才認識自己，關注自身學習的不足，激發(fā)學生的學習興趣，明白化學學科的真正意義，加強學生化學知識的應用能力。

2.3有助于帶動學生對化學知識的重視性

在初中化學教學中，學生自主學習方式教學滿足了新課改的要求，順應了我國教育事業(yè)的整體發(fā)展方向，讓學生在課堂上發(fā)揮其主體作用，自主學習，可延長化學知識的記憶時限，讓學生自覺找出學習重點，快速提高學生學習成績，提高學生綜合能力，進一步探索問題并解決問題，與實際生活相聯系，了解化學知識在生活中的重要性。

結束語

學生是我們祖國的未來，新課程改革下，在初中化學教學的課堂中，教師應摒棄落后的教學觀念，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生自主學習能力，只有這樣才能促進學生化學成績的提高，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫春玲，祝艷艷.高中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的實踐探索[J].好家長，2017（26）：98-98.