蘇宗行

【摘要】 德育是小學(xué)思想教育中很好的一種體現(xiàn)，德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透增加了小學(xué)語(yǔ)文課堂中的文學(xué)氛圍，為學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道路上升華了思想。德育的滲透讓學(xué)生看到了語(yǔ)文知識(shí)中不一樣的風(fēng)景。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 德育 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-119-01

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小學(xué)階段的學(xué)生思想還不成熟，對(duì)很多事情還沒(méi)形成全面的判斷，德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透為學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)提供了幫助。讓德育方面好的品德通過(guò)無(wú)形或者有形的方式影響學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育讓教師對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行審視，為學(xué)生樹(shù)立了良好的德育榜樣。

一、審視自己，為學(xué)生樹(shù)立良好的德育榜樣

要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好的滲透德育教師要先審視自己，為學(xué)生樹(shù)立良好的德育榜樣，才能推動(dòng)德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效進(jìn)行。小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)自己的審視加強(qiáng)德育內(nèi)容與自己的聯(lián)系，改善自己身上的不好習(xí)慣，更正自己的價(jià)值觀、人生觀，為學(xué)生樹(shù)立良好的德育榜樣。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物的模仿能力還是極強(qiáng)的，教師為他們樹(shù)立了良好的德育榜樣，學(xué)生也會(huì)跟著模仿。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師的依賴程度還是挺深的，他們看到教師的言行舉止和教師平時(shí)教學(xué)時(shí)候的注重點(diǎn)，會(huì)在潛移默化中對(duì)號(hào)入座，對(duì)自己的言行進(jìn)行審視和改進(jìn)。充分發(fā)揮榜樣的力量，在學(xué)生心中樹(shù)立良好的教師形象。

二、增加課文中德育知識(shí)的感悟

小學(xué)語(yǔ)文教師與學(xué)生最常接觸的時(shí)間就是語(yǔ)文課堂，教師在課堂教學(xué)中增加課文中德育知識(shí)的感悟，是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透德育的方法。語(yǔ)文課文中包含了很多德育方面的內(nèi)容教師在教學(xué)中可以有效發(fā)揮，提高學(xué)生在德育方面的感悟，促進(jìn)學(xué)生好的德育品格。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行《草原》教學(xué)的時(shí)候就可以增加對(duì)草原要保護(hù)、草原平時(shí)的生長(zhǎng)情況、我們要愛(ài)護(hù)草原、草原是我們平時(shí)常見(jiàn)的綠色植被它為我們帶來(lái)了好的綠化環(huán)境、凈化了空氣等方面內(nèi)容。提高學(xué)生對(duì)草原保護(hù)方面的意識(shí)。良好的借用課文內(nèi)容增加學(xué)生在德育知識(shí)方面的感悟。

語(yǔ)文課文中的內(nèi)容對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)實(shí)用的教學(xué)工具，符合學(xué)生對(duì)德育理解的需求，更容易介入到學(xué)生的腦海中。課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，教師在教學(xué)的過(guò)程中增加課文中德育知識(shí)擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，增加了學(xué)生的思考點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容有更深入的掌握，在無(wú)形之中形成自己的德育氣質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生想象力還是很豐富的，對(duì)教師提出的德育知識(shí)與課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，鍛煉了自己的學(xué)習(xí)思維。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文細(xì)讀

小學(xué)語(yǔ)文課文中有很多歷史名人的簡(jiǎn)化故事，意義深遠(yuǎn)，德育內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生的思想啟迪十分有益。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文細(xì)讀，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，對(duì)課文內(nèi)容中的人物形象、思想情感進(jìn)行感悟，讓德育有效滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)中，對(duì)他們無(wú)形中進(jìn)行德育培養(yǎng)。通過(guò)課文細(xì)讀鍛煉學(xué)生德育情懷，在學(xué)生心中樹(shù)立德育的種苗并悉心培養(yǎng)。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行《伯牙絕弦》教學(xué)的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文細(xì)讀，讓學(xué)生了解伯牙的心情，看到伯牙絕弦時(shí)的情懷，感受人物體現(xiàn)的德育內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次探索。通過(guò)課文內(nèi)容中伯牙絕弦的場(chǎng)景讓學(xué)生對(duì)自己的言行和情感進(jìn)行審視，發(fā)揮學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生德育情懷。

教師還可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，組織學(xué)生分組，增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候帶著角色的情感。讓課文內(nèi)容更有深度，更好地發(fā)揮德育能量。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文細(xì)讀，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效分層，找到每一部分的中心點(diǎn)，在增加對(duì)課文理解度的同時(shí)增加學(xué)生的德育培養(yǎng)，良好的展現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。保障了德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透。

四、為學(xué)生推薦好的德育內(nèi)容閱讀資料

小學(xué)語(yǔ)文教師為學(xué)生推薦好的德育內(nèi)容閱讀資料提高德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透。小學(xué)階段的學(xué)生除了平時(shí)在課文中的閱讀外教師為學(xué)生推薦好的德育內(nèi)容閱讀資料，增加學(xué)生課下閱讀中德育知識(shí)的吸收，為學(xué)生建立良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。用這種有形的方式培養(yǎng)學(xué)生德育情懷。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以為學(xué)生推薦魯迅的作品、冰心的作品等。通過(guò)優(yōu)秀的閱讀材料增加學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生德育情懷。魯迅的很多作品都反應(yīng)出魯迅對(duì)時(shí)代的看法和愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)時(shí)代的真實(shí)體現(xiàn)表達(dá)魯迅對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和惋惜等情感。冰心的作品也非常優(yōu)秀。教師為學(xué)生推薦這些優(yōu)秀的閱讀材料，增加了學(xué)生的閱讀面，同時(shí)讓他們感受到閱讀材料中作者表現(xiàn)的德育內(nèi)容情感，讓學(xué)生心中樹(shù)立的德育種苗更好的成長(zhǎng)。為學(xué)生推薦好的德育內(nèi)容閱讀資料豐富了學(xué)生業(yè)余生活，為他們提供了有效的參考，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的德育行為舔磚加瓦。體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的價(jià)值。讓小學(xué)語(yǔ)文教師看到德育教學(xué)的有效性，看到學(xué)生在德育的環(huán)境中良好成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)中重要的一部分，讓教師看到自己在德育方面的不足之處，并進(jìn)行有效改善，為學(xué)生樹(shù)立正確的德育榜樣，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透。學(xué)生在教師的感染下對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行有形無(wú)形的體會(huì)，為自己建立好的德育品格。教師在教學(xué)中多種方面滲透德育體現(xiàn)了教師對(duì)德育的思考，為學(xué)生學(xué)習(xí)建立了良好的德育環(huán)境，豐富了學(xué)生業(yè)余時(shí)間，為學(xué)生擴(kuò)充了知識(shí)面。學(xué)生在教師德育的滲透下變得越來(lái)越好。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]朱建國(guó).關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考[J].考試周刊，2018（1）：66-66.

[2]楊兵.關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考[J].新校園（中旬），2018（2）：78-78.

[3]郭云.德育思想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（5）：23-25.