黃蘋

【摘要】 高中藝術(shù)考生（簡稱藝術(shù)生）是高中生隊(duì)伍中一個(gè)特殊的群體，他們比普通考生多一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，卻也比普通考生多了幾分壓力。由于長時(shí)間學(xué)習(xí)藝術(shù)特長，高三藝術(shù)生的文化科復(fù)習(xí)時(shí)間僅僅只有三個(gè)月左右。如何在短時(shí)間內(nèi)將“一輪復(fù)習(xí)”和“二輪沖刺”的實(shí)踐壓縮和合并，提高藝術(shù)生的課堂效率，是政治老師應(yīng)該思考并解決的問題。筆者也是一名高三藝術(shù)班的政治科任老師，在備考實(shí)踐中總結(jié)出課堂實(shí)效的重要性和具體操作反思，希望能對(duì)高中藝術(shù)生的備考有進(jìn)一步的理論研究和實(shí)踐收獲。

【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)生 政治課堂 有效性 教學(xué)模式 教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-037-02

0

一、藝術(shù)生現(xiàn)狀分析

根據(jù)本校的實(shí)際情況分析，藝術(shù)生有兩種類別，一部分考生是因?yàn)榕d趣愛好，從小就學(xué)習(xí)，在高中仍然選擇堅(jiān)持藝術(shù)特長的學(xué)習(xí)，另一部分藝術(shù)生則是擔(dān)心自己達(dá)不到普通類考生高考的分?jǐn)?shù)要求，不得已而選擇了藝術(shù)學(xué)習(xí)。

由于長時(shí)間不接觸文化科，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差，加上高三復(fù)習(xí)時(shí)間很短，藝術(shù)生的文化科的復(fù)習(xí)中倍感吃力。調(diào)查過程中，對(duì)于記憶任務(wù)繁重的政治學(xué)科，44%的學(xué)生直呼政治學(xué)習(xí)相較于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)要更加困難，于是在政治學(xué)科的復(fù)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)尷尬局面：課堂上精神不佳，注意力不集中，效率低下，考試中甚至直接放棄政治答題！

要提高藝術(shù)生的政治學(xué)習(xí)成績，必須從政治課堂教學(xué)上著手，探索精簡有效的教學(xué)內(nèi)容和高效的教學(xué)模式。

二、整合精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容

作為藝術(shù)生，在文化成績的要求上并不像普通考生那樣高，但是時(shí)間緊是首要難題，因此用于藝術(shù)生備考的內(nèi)容必須精準(zhǔn)有效，尤其是要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。在實(shí)際的備考過程中，我們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了篩選，整合時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

1.以主干知識(shí)為主

我們對(duì)四本必修的考點(diǎn)精心篩選，有的放矢，整理了一套專門適合藝術(shù)生識(shí)記的核心考點(diǎn)資料，內(nèi)容精簡，重難點(diǎn)突出，并且用專題的形式對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，將以、二輪復(fù)習(xí)融合在一起，課堂中結(jié)合相應(yīng)的時(shí)政背景，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

2.明確主客觀考點(diǎn)

有的考點(diǎn)主要以選擇題的考查形式為主，復(fù)習(xí)過程中不用過于深入，但應(yīng)強(qiáng)調(diào)選擇題考點(diǎn)在復(fù)習(xí)時(shí)需重點(diǎn)關(guān)注觀念性和地位性的表述，以防題目中出現(xiàn)偷換概念的干擾項(xiàng)，例如必修三中民族節(jié)日的作用和文化遺產(chǎn)的地位，常常會(huì)以互換的形式來考查考生對(duì)這兩個(gè)考點(diǎn)的記憶。

3.精選時(shí)政背景

藝術(shù)生的復(fù)習(xí)沒有一二三輪之分，所以必須將時(shí)政專題都融入在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，必須精選生活化的時(shí)政資訊，77.8%的學(xué)生希望老師能夠利用時(shí)政熱點(diǎn)幫助理解與運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

筆者在復(fù)習(xí)企業(yè)經(jīng)營的知識(shí)時(shí)，沒有尋求現(xiàn)有的試題作為例題講解，而是根據(jù)企業(yè)經(jīng)營的影響因素，搜集了國有企業(yè)改革、先進(jìn)制造業(yè)和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用等相關(guān)資料，以我國高鐵行業(yè)的發(fā)展為背景，自己編寫和設(shè)置了相關(guān)的材料與設(shè)問，從投資主體多元化、國有企業(yè)改革和制造強(qiáng)國以及開放型經(jīng)濟(jì)體系等角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)類意義的思考。

4.整理答題模板

藝術(shù)生政治學(xué)習(xí)最大的難題在解題，尤其是主觀題，調(diào)查中約62.2%的學(xué)生表示政治復(fù)習(xí)最難的是知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，79.1%的學(xué)生覺得所學(xué)的知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)有聯(lián)系但是找不準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。對(duì)時(shí)政的理解和解題思路的建立并非一朝一夕，對(duì)于時(shí)間有限、基礎(chǔ)較差的藝術(shù)生，幫助其整理有效的答題模板是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

筆者在經(jīng)濟(jì)教學(xué)中，將經(jīng)濟(jì)背景大致分為企業(yè)經(jīng)營、國家宏觀調(diào)控和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)三大類型，并將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)整理成答題模板，如：

（經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)類）

1）建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，大力發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能同實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，增強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，深化企業(yè)改革，引導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)，擴(kuò)大有效供給，把推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和效益上來，積極尋求新的增長點(diǎn)，優(yōu)化投資、消費(fèi)、出口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的驅(qū)動(dòng)作用。

2）（創(chuàng)新）貫徹落實(shí)創(chuàng)新發(fā)展新理念，把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，增強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展新動(dòng)力，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高，管理創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，提高全要素生產(chǎn)率。堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化、信息化道路。

3）（協(xié)調(diào)）實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，加強(qiáng)農(nóng)村公共服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以城帶鄉(xiāng)，走中國特色城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路。

4）（綠色）推進(jìn)綠色發(fā)展，建設(shè)資源節(jié)約和環(huán)境友好的綠色發(fā)展體系，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，建設(shè)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。

5）（共享）堅(jiān)持共享發(fā)展，堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，讓改革成果更多惠及人民，不斷滿足人民日益增長的美好生活需要，增強(qiáng)人民的獲得感和幸福感。

6）（開放）加快轉(zhuǎn)變對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，堅(jiān)持引進(jìn)來和走出去相結(jié)合，遵循共商共建共享原則，形成以技術(shù)、品牌、質(zhì)量、服務(wù)為核心的出口競爭新優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新對(duì)外投資方式，促進(jìn)國際產(chǎn)能合作，要有規(guī)則意識(shí)和利用世貿(mào)組織規(guī)則的本領(lǐng)，提高經(jīng)濟(jì)安全的防范意識(shí)和抵御國際經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的能力，發(fā)展更高層次的開放型經(jīng)濟(jì)體系。

此模板將我國的新發(fā)展理念和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系以及對(duì)外開放的知識(shí)點(diǎn)通過措施類的表述整合在一起，并適當(dāng)融入了時(shí)政術(shù)語，課堂中幫助學(xué)生歸納出每一考點(diǎn)的常見關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在答題時(shí)根據(jù)關(guān)鍵詞對(duì)接出有效信息，通過這種方法提高藝術(shù)生的答題精準(zhǔn)度和時(shí)政高度。

三、探索高效的教學(xué)模式

有了精簡有效的教學(xué)內(nèi)容，課堂任務(wù)輕松不少，但是為了讓藝術(shù)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到既定的目標(biāo)，掌握教學(xué)內(nèi)容，就必須建立高效的課堂教學(xué)模式，筆者在高三藝術(shù)生的備考中探索出以下幾種教學(xué)模式，以提高藝術(shù)生的學(xué)習(xí)效率。

1.任務(wù)型教學(xué)模式

藝術(shù)生的復(fù)習(xí)必須做到有的放矢，所以在課堂教學(xué)中，必須讓藝術(shù)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從考試大綱和各地高考真題以及模擬題中找出高頻考點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課開始時(shí)就將目標(biāo)任務(wù)布置下去，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去復(fù)習(xí)，做到精準(zhǔn)高效。例如筆者在復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放的知識(shí)時(shí)，考試大綱中對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)和我國對(duì)外開放性經(jīng)濟(jì)體系的建設(shè)都有要求，但是在實(shí)際的運(yùn)用中，則更加傾向于考查我國及企業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下如何發(fā)展更高水平的對(duì)外開放型經(jīng)濟(jì)體系，并且還經(jīng)常涉及到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的相關(guān)知識(shí)，于是我將學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整為：我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如何順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)和提高對(duì)外開放型經(jīng)濟(jì)水平。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中以這個(gè)問題為目標(biāo)，整合相關(guān)考點(diǎn)，形成完整的答題思路。

2.分層型教學(xué)模式

藝術(shù)生的水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力也各不相同，如果采取同一個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)有失教學(xué)公平，為了兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和基礎(chǔ)較差的藝術(shù)生的不同要求，筆者在教學(xué)中，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的具體情況和平時(shí)的測驗(yàn)與練習(xí)中呈現(xiàn)出來的問題，將學(xué)生分為A、B、C三組，并分別設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：

A組的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，對(duì)考點(diǎn)的識(shí)記不足，于是我規(guī)定他們每周要加強(qiáng)一本必修的核心考點(diǎn)的記憶，并規(guī)定了默寫和背誦的任務(wù)，每天檢查學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，一周后對(duì)于核心考點(diǎn)的記憶情況進(jìn)行檢測，本組的同學(xué)能夠很好的完成任務(wù)，并且提高對(duì)考點(diǎn)的熟悉度。

B組的同學(xué)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但是在答題中經(jīng)常出現(xiàn)答題思路混亂，答題不完整等情況，于是我規(guī)定他們每周對(duì)一本必修的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的總結(jié)，要求至少總結(jié)到三級(jí)目錄，結(jié)構(gòu)如下：

通過構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生的知識(shí)整合能力，可以有效地解決在答題時(shí)出現(xiàn)漏答、重復(fù)答、混亂答題等問題。

C組的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)體系完整，在主觀題的解題過程中審題立意較準(zhǔn)，答題思路也比較完整，但是不足的是對(duì)材料的結(jié)合以及對(duì)時(shí)政術(shù)語的運(yùn)用，于是我給他們的任務(wù)是每周完成一本必修的8個(gè)主觀題訓(xùn)練，主要是歷年來對(duì)每個(gè)模塊知識(shí)考查的高考真題和2019年最新的模擬試題，選題時(shí)盡量考慮每本書的四個(gè)單元按專題模塊安排一個(gè)高考題和一個(gè)模擬題的針對(duì)訓(xùn)練，如經(jīng)濟(jì)生活中對(duì)收入與分配考點(diǎn)的針對(duì)訓(xùn)練，筆者選用了云南師大附中的2019年模擬題：

（2019屆云南師大附中模擬）閱讀材料，完成下列要求。

材料一

作為收入分配改革七大群體的重要組成部分，科研人員群體正不斷收獲從中央到地方的一攬子政策激勵(lì)大禮包。

改革新政明確：科研機(jī)構(gòu)和高等院校根據(jù)科研、教學(xué)等工作需要，自主決定本單位的編制結(jié)構(gòu)，不再報(bào)批；在分配方面，實(shí)施基本工資浮動(dòng)激勵(lì)政策，提高單位績效工資總量，支持兼職兼薪和離崗創(chuàng)業(yè)，賦予單位收入分配自主權(quán)；在落實(shí)科技成果轉(zhuǎn)化方面，明確了高等院校、科研機(jī)構(gòu)科技成果轉(zhuǎn)化的法人責(zé)任，將“對(duì)職務(wù)科技成果完成人和為成果轉(zhuǎn)化作出重要貢獻(xiàn)的其他人員給予獎(jiǎng)勵(lì)”的比例提高到70%以上；尊重企業(yè)作為市場經(jīng)濟(jì)主體在收入分配上的自主權(quán)，企業(yè)可采取股權(quán)出售、股權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)等股權(quán)激勵(lì)方式，讓科研人員既有科技創(chuàng)新的成就感，又有成果轉(zhuǎn)化收益的獲得感。

材料二

近期，國內(nèi)某知名玻璃制造企業(yè)因?yàn)樾紝⑼顿Y10億美元到美國建廠做汽車玻璃而被推到輿論的風(fēng)口浪尖，關(guān)于中美兩國企業(yè)營商環(huán)境的比較也引起了社會(huì)各界的關(guān)注。在中國，企業(yè)是否盈利都須按照生產(chǎn)繳納增值稅，而在美國，企業(yè)不盈利基本就不納稅。美國藍(lán)領(lǐng)工資價(jià)格是中國的8倍，白領(lǐng)工資價(jià)格是中國的2倍多，但在美國，能源、電價(jià)是中國的一半，天然氣價(jià)格只有中國的1/5……隨著勞動(dòng)力成本的大幅上漲，中國制造的成本優(yōu)勢(shì)正在逐漸消失，不僅是東南亞、南亞等我國鄰近的發(fā)展中國家，相比于俄羅斯、波蘭、中歐等國家，我國的勞動(dòng)力成本已不再具有之前的優(yōu)勢(shì)了。

（1）結(jié)合材料一，分析實(shí)行以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向分配政策的經(jīng)濟(jì)意義。

（2）材料二反映了國內(nèi)存在哪些影響實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，并運(yùn)用“收入與分配”的知識(shí)分析應(yīng)如何穩(wěn)定企業(yè)家的信心。

通過主觀題的針對(duì)訓(xùn)練，提高本組學(xué)生運(yùn)用考點(diǎn)解答問題的能力，掌握高考考查要求，并結(jié)合最新的時(shí)政信息，累積時(shí)政術(shù)語，每周任務(wù)完成后都會(huì)發(fā)現(xiàn)該組同學(xué)歸納材料的能力和時(shí)政術(shù)語水平有很大的提高。

分組學(xué)習(xí)是根據(jù)不同學(xué)生的能力制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，并且任務(wù)都在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，這種模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂中不同組的同學(xué)也展現(xiàn)出對(duì)知識(shí)處理的不同能力，課堂效率得到很大程度的提高。

3.探究型教學(xué)模式

依據(jù)皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論，注重學(xué)生的前認(rèn)知，注重體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究和思維能力。有了分層教學(xué)的組別分類，探究式教學(xué)便有了合作的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)過程中，筆者將教學(xué)任務(wù)細(xì)化成不同能力要求的小目標(biāo)，然后由不同組的同學(xué)合作探究完成，如在講解傳統(tǒng)文化的知識(shí)時(shí)，給A組同學(xué)的任務(wù)是討論總結(jié)升華中的傳統(tǒng)文化的具體形式，給B組同學(xué)的任務(wù)是尋求弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的措施，給C組同學(xué)的探究任務(wù)是根據(jù)已提供的傳統(tǒng)文化的材料，自己創(chuàng)設(shè)設(shè)問情景并給出解題思路。

探究式教學(xué)建立在任務(wù)教學(xué)和分層教學(xué)的基礎(chǔ)之上，由學(xué)生自己尋求認(rèn)知角度和解題方法，通過不同的任務(wù)，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，讓課堂教學(xué)起到舉一反三的效果。

在備考實(shí)踐中，我們往往會(huì)遇到各種難題，努力探索解決途徑之后，又會(huì)帶來意想不到的收獲。藝術(shù)生的備考是一場目標(biāo)明確、快速取勝的戰(zhàn)爭，筆者將和所有奮戰(zhàn)在一線教學(xué)的政治老師一起，繼續(xù)探討更加有效的課堂教學(xué)模式，提高備考效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]衛(wèi)黎敏.高中思想政治課生活化教學(xué)研究.上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2010.

[2]祝海周.提高高考藝術(shù)生政治復(fù)習(xí)效率之我見[N].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究）.2011（23）.

[3]唐斌.新機(jī)遇新挑戰(zhàn)新對(duì)策——提高藝術(shù)生政治小高考復(fù)習(xí)成效的新對(duì)策[J].課程教育研究，2012（6）：117-117.

[4]楊立信.高考復(fù)習(xí)要講求實(shí)效性[J].考試（教研版），2008（5）：5-5.