王菲

摘 要：在我國(guó)信息技術(shù)與科技水平快速的發(fā)展下，多媒體技術(shù)已普遍應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與研討，并提出相關(guān)有效途徑。

關(guān)鍵詞；多媒體；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用；有效途徑

在新課改的大背景下，學(xué)校越來(lái)越重視小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量問題，語(yǔ)文不僅是小學(xué)階段最重要的一門學(xué)科，而且對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展也至關(guān)重要。目前，多媒體教學(xué)模式在教育方面已被教師廣泛應(yīng)用，它的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的一些不足之處得到了很好的彌補(bǔ)，促使課堂效果明顯增加，不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到了一定促進(jìn)作用。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

由于部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)過(guò)于盲目追崇，不能在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生制作有吸引力的課件，再加上學(xué)生在課堂上過(guò)多面對(duì)老師填鴨式的教學(xué)而失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生之間的差異就會(huì)變得明顯。除此之外，還有些教師過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，在課堂上大部分時(shí)間都在用多媒體進(jìn)行講課，進(jìn)而注意力在多媒體課件的講解上，忽略了觀察學(xué)生的反應(yīng)，從而導(dǎo)致了多媒體的“填鴨式”教學(xué)，本來(lái)雙方互動(dòng)教學(xué)過(guò)程變成了單向的知識(shí)灌輸。教師對(duì)多媒體教學(xué)不能做到收放自如，導(dǎo)致學(xué)生思想過(guò)于活躍從而遠(yuǎn)離本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而不能起到多媒體教學(xué)的最佳效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的有效途徑

（一）樹立正確的思想觀念

在新課下，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，明確教學(xué)目標(biāo)，加深自身修養(yǎng)，樹立正確的思想觀念。因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力、創(chuàng)造力等，從而增加學(xué)生自身修養(yǎng)。多媒體技術(shù)教學(xué)的出現(xiàn)，在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。但教師應(yīng)考慮自身實(shí)際，不要盲目追崇，需要做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)此進(jìn)行周密的考量，如，自身是否有應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，怎么應(yīng)用多媒體技術(shù)，什么時(shí)候用才是恰到好處等問題進(jìn)行周密的策劃，最后加以決定。所以，教師要明確多媒體技術(shù)教學(xué)的目的，不要一味地為了活躍課堂氛圍而盲目采用，否則會(huì)適得其反。因此，教師在采用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要提高自身修養(yǎng)，正確看待多媒體教學(xué)，多利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)合理地設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，結(jié)合課堂的需要，恰到好處地將多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）提升課件的質(zhì)量

在課堂上，一個(gè)好的課件內(nèi)容對(duì)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望更有吸引力，并能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯增加。所以，教師制作一個(gè)高質(zhì)量的多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有促進(jìn)作用。它應(yīng)將文本資料、音響圖片、聲音音樂等結(jié)合教師課堂所講內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性的、藝術(shù)性的融入，盡可能激發(fā)學(xué)生的潛能，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，教師在制作多媒體課件時(shí)，要結(jié)合教學(xué)中的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行有效分析，設(shè)計(jì)合理的課件，多站在學(xué)生的角度考慮，使學(xué)生輕而易懂，將抽象化的知識(shí)通過(guò)具體事物或身邊實(shí)際的案例進(jìn)行講解，增加學(xué)生的想象力。比如《吃水不忘挖井人》這節(jié)課，教師在講課前為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于文章主體的故事作為課件，播放完讓學(xué)生進(jìn)行討論，談?wù)剬?duì)故事是怎么理解的，這樣就可以引發(fā)學(xué)生的想象力同時(shí)引入本課程內(nèi)容，使課堂井然有序地發(fā)展。

（三）合理利用多媒體教學(xué)，打造情境化的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們天生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)一些直觀的東西較為敏感，而且也容易產(chǎn)生興趣。由于學(xué)生之間沒有那么多隔閡，所以學(xué)生互動(dòng)起來(lái)也極其容易。因此教師在教學(xué)中，充分利用學(xué)生的這些特征，在課堂上設(shè)置相應(yīng)的情境，合理利用多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而在直觀性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍中，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，教師在講《秋天》這節(jié)課時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)，合理地制作課件，在視頻中，展現(xiàn)秋天的一些特征，比如金黃色的樹葉，大雁在風(fēng)行中的隊(duì)列形式，農(nóng)民豐收的喜悅等等，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而使學(xué)生對(duì)秋天的感受有更深的體會(huì)。再通過(guò)學(xué)生分組進(jìn)行討論對(duì)秋天的理解，并為學(xué)生留篇課外作業(yè)，寫一篇以《家鄉(xiāng)的秋天》為題目的作文，使學(xué)生在討論中豐富自己的寫作內(nèi)容，進(jìn)而提高寫作能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分掌握多媒體技術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，切合實(shí)際地為學(xué)生設(shè)置高質(zhì)量的教學(xué)課件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增加，提高學(xué)生自身素質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文件：

[1]曹春梅. 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的研究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（01）：138.

[2]滕艷榮. 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J]. 中國(guó)校外教育，2018（33）：162.