王旭紅

摘 要：隨著人們教育理念的不斷進(jìn)步，讓素質(zhì)教育觀念更加高效地與現(xiàn)代中小學(xué)教育系統(tǒng)相結(jié)合，各科教師也在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，試圖為學(xué)生帶來更加高效的教學(xué)課堂?；瘜W(xué)作為初中階段的主要學(xué)科之一，對學(xué)生未來的成長可以起到巨大的幫助。學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，則是決定學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。如何在日常的化學(xué)課堂中更好地提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，是現(xiàn)代初中化學(xué)教師的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)探究

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與發(fā)展進(jìn)步，人們對于教育工作的本質(zhì)有了更加清晰的認(rèn)識。人們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體進(jìn)步。只有更加清晰地認(rèn)識到初中化學(xué)素養(yǎng)的實(shí)際內(nèi)容，并且以此為基礎(chǔ)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，才能有效地提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、初中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

（一）科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，大部分的化學(xué)理論知識都是依托實(shí)際實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行講解的，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位?；瘜W(xué)學(xué)科對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先就是學(xué)生的動手操作能力。在日常的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要熟練認(rèn)識到各個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作步驟，并且對各種注意事項(xiàng)進(jìn)行了解，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。其次是要對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論知識充分掌握，這樣才能保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有序的開展。最后是對學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)急處理能力提出要求，在發(fā)生一些意外狀況時(shí)，學(xué)生能夠及時(shí)采取安全的方式進(jìn)行有效處理。

（二）邏輯思維能力

化學(xué)是一門典型的理科學(xué)科，在學(xué)生的理科學(xué)習(xí)系統(tǒng)中占據(jù)著重要的地位。相比對高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)來說，初中化學(xué)涉及到的知識點(diǎn)相對較為簡單，大多為入門級的知識，這也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著出色的抽象思維及邏輯思維能力。由于化學(xué)學(xué)科對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，教師在日常的教學(xué)過程中可以將化學(xué)問題的中間環(huán)節(jié)抽取出來，讓學(xué)生通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)或討論等方式理解實(shí)驗(yàn)流程。例如在學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生對無機(jī)化學(xué)物的各種反應(yīng)進(jìn)行深入的了解，這樣才能針對無機(jī)化學(xué)多方向反應(yīng)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的邏輯思維能力得到了有效的增長，自身的學(xué)科綜合素質(zhì)也會顯著地提升。

（三）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在整個(gè)科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，化學(xué)都是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其中覆蓋的知識面相對較廣且更為繁瑣。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，要養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能更加高效地開展化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。初中時(shí)學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)的時(shí)期，相比于掌握化學(xué)知識等教學(xué)任務(wù)，塑造成熟的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度則更為重要，這對學(xué)生今后的發(fā)展可以起到很大的影響。教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，例如在教學(xué)鈉與水的反應(yīng)時(shí)，教師就要將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰具體地描述出來。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也要融入到實(shí)驗(yàn)過程中，例如在使用一些日常的化學(xué)用具時(shí)，需要嚴(yán)格按照使用規(guī)范來進(jìn)行使用。這樣才能讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)化學(xué)生思維水平

隨著新課程改革理念在中學(xué)階段的全面落實(shí)，提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了不同學(xué)科教師制定教學(xué)工作的主要理念。初中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要目的就是讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主的思考和分析，讓學(xué)生能夠高效地開展日常的學(xué)習(xí)工作。為了達(dá)到這一目的，教師可以通過建設(shè)教學(xué)情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。例如在學(xué)習(xí)二氧化碳這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教授就可以根據(jù)二氧化碳的產(chǎn)生和利用等內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置為題，讓學(xué)生帶著問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓學(xué)生將更多地注意力集中到課堂內(nèi)容中，還可以讓學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識得到很好的培養(yǎng)，更可以幫助學(xué)生迅速地梳理課堂知識點(diǎn)，構(gòu)建自己的化學(xué)知識架構(gòu)。教師通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，逐漸提升自己的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

（二）結(jié)合實(shí)際生活理解化學(xué)知識

化學(xué)是一門和日常生活有著密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，教師在日常的教學(xué)過程中，不能只依賴教材內(nèi)容開展教學(xué)活動。這樣很容易讓化學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作偏離現(xiàn)實(shí)。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會接觸到各種各樣的化學(xué)知識，學(xué)生不僅可以用生活中的經(jīng)驗(yàn)降低課堂上的學(xué)習(xí)難度，還可以將課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中。這樣就可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力更加旺盛。例如在教學(xué)燃燒與滅火部分課程時(shí)，教師就可以在課堂上列舉一些生活中火災(zāi)事故的實(shí)例，并且根據(jù)消防人員滅火的方式來對燃燒原理進(jìn)行講解。例如消防員通過高壓水槍來滅火，這樣的原理就是降低可燃物的溫度，從而實(shí)現(xiàn)滅火的目的。而在撲滅一些易燃物時(shí)，消防員往往通過干粉式滅火器滅火，這樣的目的則是使可燃物與氧氣隔絕，從而實(shí)現(xiàn)滅火。如果教師可以運(yùn)用實(shí)際案例來解釋這些知識，則可以取得更好的教學(xué)成果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)規(guī)律

實(shí)驗(yàn)對初中化學(xué)來說有著重要的意義，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式，也會對學(xué)生造成巨大的影響。傳統(tǒng)的化學(xué)教師往往是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。而在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念下，教師需要讓學(xué)生更加直觀通過實(shí)驗(yàn)提升自身對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)深度。例如在進(jìn)行電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要將理論與試驗(yàn)融合，讓學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)果與實(shí)驗(yàn)原理準(zhǔn)確對照，這樣才能讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。

除此之外，教師還可以通過更加靈活的方式來幫助學(xué)生領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)原理。例如在遇到一些較為危險(xiǎn)或?qū)嶒?yàn)過程較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以通過多媒體的方式來為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示。這樣不僅可以提升學(xué)生的安全性，還可以通過多角度的多媒體視頻來演示實(shí)驗(yàn)過程，這樣在學(xué)生遇到一些困惑時(shí)也可以通過反復(fù)觀看來認(rèn)清實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，化學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，占據(jù)著十分重要的地位。在現(xiàn)代的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，清晰地認(rèn)識到學(xué)生的實(shí)際需求，并且結(jié)合教材及日常生活為學(xué)生帶來多元化的教學(xué)工作。這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念，讓更多的學(xué)生可以逐漸成長為適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的高質(zhì)量人才。

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