姜愛珍

【摘要】多媒體在教學(xué)中的有效運(yùn)用，在教學(xué)改革中對(duì)提升教學(xué)效率、推進(jìn)教學(xué)的深入進(jìn)行起到重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，把教學(xué)活動(dòng)與多媒體結(jié)合起來，給學(xué)生打造直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的探究興趣，讓他們借助直觀情境深入分析課文內(nèi)容，在閱讀中獲得更多的感悟。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使多媒體對(duì)語文的促進(jìn)作用落到實(shí)處，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;多媒體教學(xué);直觀情境;閱讀拓展

在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體作為教學(xué)輔助手段與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，可以給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容，讓他們?cè)谟邢薜恼n堂學(xué)習(xí)時(shí)間中掌握更多的知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要想讓課件內(nèi)容具有較大的吸引力和感染力，就要從課文出發(fā)，選擇有趣味性的多媒體素材，為學(xué)生打造生動(dòng)的多媒體課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)語文教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體導(dǎo)入內(nèi)容，可以讓學(xué)生在趣味的圖片、優(yōu)美的聲音、變化的顏色等吸引下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)探索課文內(nèi)容。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，教師要立足課文內(nèi)容，選擇趣味性的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)集中精力，對(duì)導(dǎo)入內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，充分調(diào)動(dòng)思維活躍性，順利進(jìn)入課文學(xué)習(xí)中，推動(dòng)教學(xué)的高效進(jìn)行。例如，在教學(xué)《秋天的雨》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，給學(xué)生配樂朗誦有關(guān)雨的古詩，如《夜雨寄北》《山居秋瞑》《飲湖上初晴后雨》，然后用多媒體展示秋雨中的美麗景色。在優(yōu)美的情境中，學(xué)生回憶自己在雨中看到的景色和雨中的體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在認(rèn)真探究課文時(shí)，學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)進(jìn)行分析，感受課文中的語言美，讀出作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，真切地感受秋天的美好。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，加深學(xué)生對(duì)課文的理解

把多媒體運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，能幫助教師根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生提供形象逼真的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文的理解。在小學(xué)語文教材中，很多課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有較大的差距，依靠他們的語文知識(shí)和生活經(jīng)歷很難對(duì)課文獲得深刻的認(rèn)知和理解。因此，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，把作者生活的時(shí)代背景進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生通過觀看和思考融入作者創(chuàng)作的背景中，在情境下分析課文內(nèi)容，可以對(duì)作者的情感產(chǎn)生共鳴，與作者的思想進(jìn)行交流，從而獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。

三、運(yùn)用多媒體啟發(fā)想象，獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟

培養(yǎng)學(xué)生的想象力是小學(xué)語文教學(xué)中的重要任務(wù)。如果學(xué)生有較強(qiáng)的想象力，他們?cè)谔骄空n文內(nèi)容時(shí)就能夠結(jié)合想象進(jìn)行思考，入情、入境地理解課文內(nèi)容，并獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體啟發(fā)學(xué)生的想象，通過展示與課文相關(guān)的圖片，激發(fā)他們的思維，讓他們?cè)谥庇^情境下展開想象，拓寬思維面，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。例如，在教學(xué)《望洞庭》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體啟發(fā)學(xué)生的想象，讓他們通過觀看多媒體展示的圖片分析詩句。在想象的過程中，學(xué)生仿佛看到了“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。通過想象，學(xué)生深刻地感受古詩的意境，體會(huì)到古詩的語言美，從而獲得了深刻的學(xué)習(xí)感悟。

四、從課文內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行閱讀拓展

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，出示與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中加深對(duì)課文的解讀。在運(yùn)用多媒體開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師還可以立足課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀拓展，向?qū)W生介紹與課文相關(guān)的書籍，讓他們?cè)诙嗝襟w下進(jìn)行閱讀。多媒體中的教學(xué)資源非常豐富，在進(jìn)行閱讀拓展時(shí)，教師要選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，由點(diǎn)到面地讓他們進(jìn)行閱讀，讓他們了解更多的知識(shí)，從而提高他們的語文核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容后，還可以利用多媒體展示安徒生的其他童話故事，如《拇指姑娘》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等，讓他們?cè)陂喿x過程中體會(huì)童話故事的魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣，并在課外時(shí)間主動(dòng)尋找童話故事進(jìn)行閱讀，增加他們的知識(shí)積累，促進(jìn)他們語文綜合能力的提高。

五、創(chuàng)新作業(yè)形式，提高探究興趣

在素質(zhì)教育過程中，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要注重作業(yè)環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體設(shè)計(jì)創(chuàng)新的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)進(jìn)入作業(yè)內(nèi)容的探究，通過作業(yè)環(huán)節(jié)提升他們的語文探究能力。在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱要學(xué)習(xí)課文的創(chuàng)作背景和作者介紹;可以設(shè)計(jì)觀看影片的作業(yè)。在學(xué)完課文后，教師要向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的電影，讓他們?cè)谡n外時(shí)間觀看，并寫出觀影感受;可以布置作文，讓學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行創(chuàng)作，并通過網(wǎng)絡(luò)上傳到班級(jí)作文庫中。

運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)作業(yè)，不僅使作業(yè)形式更加多樣化，有效提高學(xué)生探究作業(yè)的興趣，還能讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)接觸更多的知識(shí)，借助多媒體進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，提升他們的語文綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮作業(yè)環(huán)節(jié)的作用。

六、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分挖掘多媒體在教學(xué)中的作用，靈活有效地運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境下快樂地學(xué)習(xí)，加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們主動(dòng)探索多媒體課件中的內(nèi)容，從而有效提高學(xué)習(xí)效率;同樣，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，針對(duì)課文中的重難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生在教師和多媒體的共同作用下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋繼南.小學(xué)語文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實(shí)踐與思考[J].課程教育研究，2012（12）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）