張蕓

【摘要】當(dāng)前，在高中英語(yǔ)中，閱讀理解占據(jù)了非常大的比重。閱讀理解是英語(yǔ)教育中必不可少的一部分，對(duì)新時(shí)代的學(xué)生提出了更高的要求。隨著新課程改革的發(fā)展，高中英語(yǔ)要以新的教學(xué)方法提升學(xué)生的閱讀理解能力。本文探討如何提升學(xué)生的高中英語(yǔ)閱讀理解解題能力，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;高中英語(yǔ);閱讀理解;解題能力

當(dāng)前，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解水平的高低關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)習(xí)好英語(yǔ)、能否在考試中獲取較高的成績(jī)。高中英語(yǔ)教師必須要從實(shí)際出發(fā)，提升學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。閱讀是一種理解和吸收書(shū)面信息的重要手段，也是幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)豐富的語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)習(xí)歐美國(guó)家文化、拓展自身視野的良好途徑。

一、高中英語(yǔ)閱讀理解解題能力的現(xiàn)狀

閱讀理解在高考中占據(jù)了很大的分值，很多學(xué)生都會(huì)思考如何提升自己的英語(yǔ)閱讀理解能力。在閱讀理解中，我們必須要克服一些不良的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)閱讀理解速度的提升。當(dāng)前，很多學(xué)生都有不好的閱讀習(xí)慣，如指讀、聲讀、回視等。指讀能夠在閱讀的時(shí)候集中注意力，但減緩了閱讀的速度，也分散了學(xué)生的注意力。

二、高中英語(yǔ)閱讀理解解題能力存在的問(wèn)題

1.過(guò)于重視解題方法。當(dāng)前，很多高中生都很重視解題方法，因?yàn)樵诟咧杏⒄Z(yǔ)中，閱讀理解存在很大的比重，而且習(xí)題量一直在增加，閱讀理解的得分也會(huì)影響英語(yǔ)考試的最終成績(jī)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，很多教師過(guò)于重視對(duì)學(xué)生的理解訓(xùn)練，但這些訓(xùn)練都只講解閱讀材料中的方法。

2.缺乏系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練。當(dāng)前，教師在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中非常關(guān)注單詞、句子和語(yǔ)法的教學(xué)活動(dòng)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練。例如，在課堂上也要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，或者是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人的差異，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解中的自信心受挫，影響閱讀能力的提高。

3.學(xué)生的詞匯量不高。學(xué)生的詞匯量不高，嚴(yán)重地限制了學(xué)生的閱讀速度。并且在高考的時(shí)候出現(xiàn)了超綱詞匯，如果學(xué)生只滿(mǎn)足于記住課本以?xún)?nèi)的詞匯量和用法，成績(jī)可能會(huì)大打折扣。因此，在高考英語(yǔ)中，我們必須要適應(yīng)高考的要求，擴(kuò)大詞匯量和閱讀量，補(bǔ)充大量的英語(yǔ)課外讀物，把這些詞匯都納入考查范圍，學(xué)生也要學(xué)習(xí)一些基本的構(gòu)詞知識(shí)。

4.學(xué)生依賴(lài)中文教學(xué)。中文講課模式是高中語(yǔ)文教學(xué)的主要模式。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人而言，開(kāi)展中文教學(xué)可以降低學(xué)習(xí)的難度，更好地了解教師的意圖和想法。不過(guò)，在高中課堂中，太依賴(lài)中文教學(xué)不利于積累詞匯量，也會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，限制學(xué)生閱讀能力的提升，無(wú)法讓學(xué)生整體把握英語(yǔ)閱讀文章內(nèi)容，也不能提升學(xué)生的閱讀理解解題能力。

三、提高高中英語(yǔ)閱讀理解解題能力的解決措施

（一）學(xué)好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

當(dāng)前，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)是指語(yǔ)音、詞匯、句子結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)，這些閱讀理解知識(shí)是英語(yǔ)閱讀能力的基礎(chǔ)所在，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和保障。只有學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀理解。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師的任務(wù)就是要學(xué)習(xí)好英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生掌握好已經(jīng)學(xué)習(xí)的單詞、短語(yǔ)和句子。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)教材，合理利用教學(xué)，尤其是教材的閱讀材料，充分利用好課堂的45分鐘，因?yàn)榻滩膬?nèi)容是專(zhuān)家精挑細(xì)選的，對(duì)閱讀理解有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，也是學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的樣板。

（二）解答閱讀理解的問(wèn)題

當(dāng)前，學(xué)生必須要對(duì)整篇文章都進(jìn)行深刻的了解，了解完閱讀理解的問(wèn)題，帶著問(wèn)題解答或判斷答案，然后再利用英語(yǔ)詞匯量來(lái)理解閱讀理解的難題，找到查找信息的特點(diǎn)。如果說(shuō)問(wèn)題或選項(xiàng)都已經(jīng)涉及人名、地名，那么可以先找到首字母大寫(xiě)的單詞，暫時(shí)避開(kāi)很難的題目，做最有把握、最熟悉的題目。學(xué)生要從文章判斷、歸納題目，對(duì)整篇閱讀理解進(jìn)行全文閱讀和思考，仔細(xì)分析和思考，反復(fù)比較得出正確答案。

（三）掌握英語(yǔ)閱讀理解題型

高中英語(yǔ)閱讀理解必須要進(jìn)行導(dǎo)入預(yù)測(cè)，教師要從閱讀材料開(kāi)始，為學(xué)生講解一些語(yǔ)言背景知識(shí)，然后再利用文章的標(biāo)題和圖片，推測(cè)文章的內(nèi)容和大意。高中英語(yǔ)教師也應(yīng)該利用不同的閱讀目的采取不同的閱讀方法，從簡(jiǎn)單到難，從淺到深，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握閱讀理解的基本內(nèi)容和形式，找到作者的寫(xiě)作思路，理解作者的寫(xiě)作意圖。高中英語(yǔ)教師可以設(shè)置一些教學(xué)任務(wù)，找到中心句和關(guān)鍵詞，概括出每一段文字的大意，判斷對(duì)錯(cuò)，選擇正確的答案。

（四）提升學(xué)生的興趣

在高中英語(yǔ)閱讀理解中，教師要提升學(xué)生的閱讀興趣，只有引起學(xué)生的閱讀興趣，才能獲得良好的教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這一問(wèn)題對(duì)教師提出了更高的要求。教師必須要幽默、親切，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，掌握學(xué)生的心理情況和心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)交流的欲望。課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中階段，提高英語(yǔ)閱讀理解能力有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，必須把閱讀中的基本功練扎實(shí)。每碰到一篇文章，學(xué)生都要快速瀏覽全文，了解文章大意，對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)獲得整體印象，把握文章的整體脈絡(luò)，分析貫穿文章的線(xiàn)索和作者的行文方向，并且還要在平時(shí)善于積累。熟練地運(yùn)用這些閱讀技巧，掌握高中閱讀理解解題技巧，這樣才能提升英語(yǔ)閱讀的解題能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉鋒.培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略研究[J].文理導(dǎo)航?教育研究與實(shí)踐，2019（6）.

（責(zé)任編輯 李芳）