和翠蓮

摘 要：隨著小學(xué)教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活。如何讓學(xué)生始終能在愉快的狀態(tài)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是一個(gè)常談常新的話題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)知識(shí)；創(chuàng)設(shè)情境；動(dòng)手實(shí)踐；民主教學(xué)；表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)

如何上好數(shù)學(xué)課，本文將從如下五個(gè)方面進(jìn)行探討分析。

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，新教材中也給出了許多例子。教師要盡量從學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣一來學(xué)生樂于接受，也可以從學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用著手。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心、疑問心，同時(shí)伴隨著愛美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多從孩子的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)去思考教學(xué)，充分地激發(fā)小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出“學(xué)”與“玩”融為一體的教學(xué)方法。學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。用講故事的方法引入新課，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力集中便會(huì)主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征，這樣一來就會(huì)取得事半功倍的效果。

二、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

根據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)，教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：“三角形的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)比較枯燥的概念課。在這一節(jié)課中我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三個(gè)圖形，要求圖1端點(diǎn)不相連，圖2，圖3三根線條首尾相連形成兩個(gè)封閉圖形，之后將圍成的圖形投影到銀幕上。通過觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2圖3的不同，圖1雖用了三條線段，但首尾不相連，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了：“三角形是由同一平面內(nèi)不在同一直線上的三條線段首尾順次連接所組成的封閉圖形?！睂W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

三、實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)

在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。例如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類知識(shí)之后，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問題的方法。將30多支不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著去分類，有按顏色分類的，有按長(zhǎng)短分類的，有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的，也有胡亂分的。再請(qǐng)學(xué)生說明為什么要這樣分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師還得注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

四、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心的建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有著重要的作用。還記得我曾教過的一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn)為很沒面子。每次教學(xué)結(jié)束問她懂了嗎，都是說懂的，但作業(yè)往往又是錯(cuò)的，看得出做作業(yè)時(shí)很急躁。針對(duì)這名女同學(xué)我從最基本的寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對(duì)一題，不會(huì)做的重新做，做對(duì)了繼續(xù)，讓她認(rèn)識(shí)到她也能做對(duì)，慢慢地樹立她對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)時(shí)及時(shí)大力地表揚(yáng)，使她嘗到成功的喜悅，并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對(duì)數(shù)學(xué)有些信心了，字寫端正了，成績(jī)也提高了。

五、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課堂的添加劑

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，不時(shí)還主動(dòng)與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，讓學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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