王曉

摘要：數(shù)學教學過程中，“班班通”資源動靜結合，化繁為簡，集文字、圖像、聲音和動畫于一體，有利于激發(fā)學生興趣，化抽象為直觀，展示知識形成過程，拓寬學習渠道，減輕學生課業(yè)負擔。巧用“班班通”與數(shù)學課堂教學整合，有利于課堂教學效率的提高，使傳統(tǒng)的課堂得以優(yōu)化，讓學生成為課堂學習的主人。

關鍵詞：“班班通”?課堂教學?整合

數(shù)學是一門具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓缘膶W科，其學科特點要求在數(shù)學教學中必須將直觀思維和實踐邏輯思維密切結合，而傳統(tǒng)的教學恰恰忽略了直觀形象思維，變成了一種抽象邏輯思維的教學。巧借“班班通”與學科教學融合，能夠把信息資源、信息技術、信息方法以及教學內容有機結合，集文字、圖像、聲音和動畫于一體，不僅豐富了課堂學習手段，而且拓寬了學生的知識面，為學生提供了大量的學習信息，最重要的是在數(shù)學課堂教學中最大化地發(fā)揮了學生的主體作用。巧用“班班通”的優(yōu)勢，不僅能增強數(shù)學課堂的活力，還能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而提高課堂教學效率。

一、巧借“班班通”設備，激發(fā)學習興趣

在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學知識的嚴謹性和抽象性，使學生學習起來感到枯燥，注意力不易集中。有效使用“班班通”，集圖片、動畫、音像于一體，能充分展示數(shù)學知識的形成過程，還可根據教學內容，巧妙設計學生感興趣的生活情境，調動學生的多種感官，給數(shù)學課堂增添無限的活力，讓學生主動參與到自主探索、積極思考、合作交流、歸納推理等活動中來，從而提升學生的核心素養(yǎng)。如教學《1噸有多重》時，我將著名的“曹沖稱象”的故事配上圖片、聲音、動畫，制作成多媒體課件，由故事生成問題：猜一猜，大象到底有多重？很自然地引出本課要學習的更大的質量單位“噸”。再如，在教學《統(tǒng)計》時，我將2008年關于“奧運會吉祥物福娃”的宣傳短片剪輯、制作成多媒體課件，在上課伊始與學生們進行互動：“你們喜歡看動畫片嗎？”播放完畢后，讓他們選擇自己喜歡的福娃并適時提問：“你們想知道喜歡哪種吉祥物的人數(shù)最多嗎？”這種課題的導入方式，不但創(chuàng)設了美的情境，還活躍了課堂氛圍?！鞍喟嗤ā蓖ㄟ^圖像放大與縮小定格、快進與慢放、加速與重復、色彩變化的多樣化等充分發(fā)揮優(yōu)勢，使數(shù)學知識更直觀、形象、新奇，激起了學生好奇心和求知欲，使學生的思維得到發(fā)展。

二、巧借“班班通”設備，化抽象為直觀

“班班通”教學使數(shù)學課堂上抽象的知識變得形象直觀?！鞍喟嗤ā睂㈧o止的圖片變?yōu)閯討B(tài)演示，直觀地展示知識的形成過程。學生邊觀察邊思考，再通過討論、實驗、驗證、歸納等數(shù)學活動，化難為易，進而促進思維向縱深發(fā)展。

如教學《梯形的面積計算》時，我使用“班班通”展示了梯形面積公式的三種推導方法：方法一，將兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，從而推導出梯形的面積計算公式;方法二，把一個梯形從它的中位線處剪成兩個小梯形，然后拼成一個平行四邊形，從而推導出梯形的面積計算公式;方法三，把一個梯形分成兩個三角形，它們的面積之和就是梯形的面積。通過“班班通”展示剪拼的運動過程，形象直觀。再通過觀察、比較，思考這樣的問題：梯形的上底、下底、高，分別與拼成后的平行四邊形、兩個小梯形、兩個三角形的高和底有什么關系？拼剪前后什么變了，什么沒變？這種方式使學生的思維得以發(fā)散，提高了學生的學習興趣。

三、巧借“班班通”設備，提高課堂效率

提高課堂效率是一門教學藝術，是每一位教育工作者一生的追求。傳統(tǒng)的教學工具，只有一支粉筆和一塊黑板，單一的教學活動不僅耽誤師生的時間，信息量也很少，數(shù)學課堂顯得枯燥無味?！鞍喟嗤ā苯虒W，生動形象地呈現(xiàn)了教學內容，節(jié)省了畫圖和擦黑板時間，豐富了教學資源，增加了信息密度，提高了課堂效率。如在學完《分數(shù)的初步認識》之后，我精心設計了學生喜歡的闖關游戲，其中第一關是鞏固練習：根據教師給你提供的分數(shù)，給不同的圖形涂上顏色。指名讓學生利用電子白板中的噴桶，根據分數(shù)，將空白的圖形涂上自己喜歡的顏色。充分利用“班班通”功能，不僅使學生鞏固了新知，而且鍛煉了學生的實際操作能力。

四、巧借“班班通”設備，拓寬學生學習渠道

“班班通”的網絡資源豐富，形式多樣，有微課、優(yōu)課，有課件，有數(shù)學名人故事。學生可借助于“班班通”，在豐富的資源庫中，根據自己探究內容的需要，合理選擇學習內容和學習方法，搜集、篩選所需要的信息。如教學《軸對稱圖形》時，我用課件展示了繪畫中的美的圖案，目的是激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生自己搜索數(shù)學中的軸對稱圖形。學生通過搜索、觀察、欣賞等自主學習活動，不僅感受到軸對稱圖形的美，而且體會到軸對稱圖形在生活中的用處，從而讓學生感受到數(shù)學的魅力。再如教學《圓的面積》時，教學新知后為了提高學生的學習能力和學習興趣，我讓學生在網上搜索自己喜歡的數(shù)學名人的故事和數(shù)學歷史文化。學生通過自主網絡學習，了解到數(shù)學家孜孜不倦的探索經歷，感受到不同時空的數(shù)學思想文化。這不僅拓寬了學生的視野，還培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。

五、巧借“班班通”設備，減輕學生負擔

在教學實踐中，教師深感教學信息容量大，學生的學業(yè)負擔過重，難以完成教學任務。現(xiàn)在有了“班班通”，教師充分利用其優(yōu)勢，改變教學方式，同時，學生的學習方式也發(fā)生了深刻的變化。“班班通”教學使學生在學習活動中不僅學得輕松，而且學習效果也很好。如在教學《加減混合》解決問題時，我根據28頁的情境圖，利用“班班通”呈現(xiàn)出具體的生活情境，探究時用“班班通”演示：“車上原來有67人，有25人下車了，還有28人上車了，現(xiàn)在車上有多少人？”我在引導學生理解題意時，展示課件上的條件、問題圖，學生從配有不同顏色、不同方向箭頭的動畫圖中清楚地看到：車上原來有67人，下車25人，上車28人。只要用原來車上的人，減去下車的人，加上上車的人，“現(xiàn)在車上有多少人”這一問題就迎刃而解了。通過“班班通”播放片段，再讓學生獨立解決實際問題，這樣利用現(xiàn)代化教學手段，不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，而且達到了事半功倍的教學效果，減輕了學生重復練習的負擔。

總之，“班班通”這一現(xiàn)代教育的紐帶促進了教育網絡資源與數(shù)學課堂教學的有效整合，促進了學生個性的發(fā)展，促使學生根據興趣去選擇適合自己的學習內容和學習方法，有效地提高了課堂教學效率，促進學生素質不斷提高，為小學數(shù)學課堂教學錦上添花。

參考文獻：

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責任編輯：趙瀟晗