朱 慧

【摘要】現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育中，線描課程大多穿插在種類豐富的美術(shù)門類中，并沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，教學(xué)形式也比較傳統(tǒng)單一，學(xué)習(xí)效果不太理想。作為教師應(yīng)該加強(qiáng)對線描教學(xué)的重視，并綜合考慮小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式方法的探索，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，為美術(shù)課程當(dāng)中其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)做好鋪墊。為了更系統(tǒng)地完善線描教學(xué)，現(xiàn)對小學(xué)美術(shù)課堂線描教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；線描基礎(chǔ)；美術(shù)素養(yǎng)

從舊石器時(shí)代的阿爾塔米拉洞窟壁畫《受傷的野?！烽_始，最早的繪畫藝術(shù)出現(xiàn)在了人類的文明史中。我們不難發(fā)現(xiàn)，線條成為了繪畫藝術(shù)最早的表現(xiàn)形式?，F(xiàn)如今，線描基礎(chǔ)成為了小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。目前，小學(xué)美術(shù)教育中的線描課程，大多穿插在種類豐富的美術(shù)門類中，并沒有針對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。當(dāng)中、低年段的學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的線描造型訓(xùn)練，到了需要進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的高年段就會(huì)顯得力不從心了，這將影響學(xué)生整體美術(shù)素養(yǎng)的提高。線描基礎(chǔ)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生繪畫的基本功，能為學(xué)生繪畫水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在實(shí)踐教學(xué)中具有相當(dāng)重要的意義。那么，在日常美術(shù)教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)線描基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

一、線描教學(xué)存在的不足

1.從課程設(shè)置上來說，嶺南版、人美版、人教版等小學(xué)美術(shù)教材，基本都是以造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四個(gè)模塊交替穿插的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)的。線描練習(xí)在教材中沒有系統(tǒng)的安排，課時(shí)也不多，使得學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)難以提高，同時(shí)還影響其他模塊的學(xué)習(xí)。如，學(xué)生在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)“眼高手低”，并且因?yàn)閷W(xué)生線描造型基礎(chǔ)較差，難以在畫面中呈現(xiàn)出新穎的創(chuàng)意。長此以往，勢必影響學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成和提高。

2.從教學(xué)形式上來看，小學(xué)的教學(xué)形式還是以班級(jí)授課制為主。在班級(jí)授課制的背景下，講授法、示范法等常規(guī)方法成為了線描基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要教學(xué)方式。教師在課堂上的主導(dǎo)性較為突出，學(xué)生的主體性難以得到充分的體現(xiàn)，線描課程的實(shí)踐性也因此大打折扣，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有一定的影響。

3.從基礎(chǔ)練習(xí)與趣味性的平衡點(diǎn)來看，如果只是單純地對學(xué)生進(jìn)行線描基礎(chǔ)訓(xùn)練，將過分消解學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，學(xué)生也會(huì)覺得枯燥乏味，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在機(jī)械的訓(xùn)練中大打折扣，從而影響學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)線描教學(xué)實(shí)施的策略

1.把握教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展”的相關(guān)要求，我們應(yīng)綜合各版本小學(xué)美術(shù)教材中合適的線描課內(nèi)容，從學(xué)生的生活實(shí)際情況出發(fā)因材施教?？梢园训湍甓蔚木€描教學(xué)部分放在前面幾個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以動(dòng)物、卡通人物、玩具等學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，把變化豐富的線條樣式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)他們用自己的線條語言描繪事物，再去進(jìn)行其他美術(shù)樣式的學(xué)習(xí)。中年段的線描教學(xué)內(nèi)容則可以深入到一些具體的寫生造型，比如教室、家庭一角、植物寫生、交通世界等，學(xué)生通過觀察和線描練習(xí)，學(xué)會(huì)畫一些具體寫實(shí)的作品，慢慢脫離低年段的兒童畫風(fēng)格。到了高年段，線描課程的設(shè)置就要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，可以安排寫生、裝飾畫、創(chuàng)作等系列內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以單元的形式梳理線描模塊的教學(xué)內(nèi)容，依照不同的學(xué)段設(shè)計(jì)不同的繪畫主題，由淺入深，形成一個(gè)有效的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以幫助學(xué)生把不同學(xué)段學(xué)到的基本技能都聯(lián)系起來，從而在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生線描基礎(chǔ)和造型能力。學(xué)生如果具備穩(wěn)健扎實(shí)的造型能力，就能夠更順利的去學(xué)習(xí)剪紙、泥塑、中國畫、版畫等其他美術(shù)門類。

在線描課程設(shè)計(jì)中，教師還要不斷尋找基礎(chǔ)訓(xùn)練與趣味性的平衡點(diǎn)。系統(tǒng)的線描基礎(chǔ)訓(xùn)練對于小學(xué)生來說比較枯燥，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而，在線描訓(xùn)練中增加趣味性是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)?？赏ㄟ^不同教學(xué)形式的切換，不同工具材料的使用，鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)的運(yùn)用等形式創(chuàng)新來樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.豐富教學(xué)形式

①對于處在繪畫學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生來說，臨摹與寫生訓(xùn)練相結(jié)合，是非常好的一種教學(xué)方式。通過臨摹階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對線條產(chǎn)生直觀感性的認(rèn)識(shí)，并逐漸熟悉線描的各種特性，很快掌握線描繪畫的基本方法，從而為以后的寫生課做好準(zhǔn)備?！叭》ê跎?，僅得其中；取法乎中，僅得其下?！迸R摹范本的選擇也非常重要。要引導(dǎo)學(xué)生對臨摹范本進(jìn)行（下轉(zhuǎn)第24版）（上接第23版）精細(xì)研讀，在有效掌握技法以后，再進(jìn)行下一步的對景寫生訓(xùn)練。而在寫生訓(xùn)練中，首先應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練，下筆前應(yīng)對寫生對象有一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)分析，而后就可以把在臨摹學(xué)習(xí)中掌握的技法經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的線描寫生運(yùn)用了。

②以中國畫的白描技法為依托，讓學(xué)生通過欣賞，了解傳統(tǒng)線描的造型規(guī)律、形式和手法，感受線描繪畫在中國傳統(tǒng)美術(shù)中的重要作用。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞《八十七神仙卷》《維摩演教圖》《永太公主墓時(shí)刻線畫》等，學(xué)生在經(jīng)典作品欣賞中可以體會(huì)到或剛勁有力，或優(yōu)美流暢，或簡練準(zhǔn)確的各種嫻熟的線條藝術(shù)技巧，從而在實(shí)際操作中能學(xué)以致用。

③運(yùn)用分層教學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行線描訓(xùn)練，做到因材施教。在同一個(gè)主題教學(xué)中，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可要求其在作畫過程中進(jìn)行豐富的細(xì)節(jié)刻畫，注意線條的變化，如曲直、長短、粗細(xì)、緩急、疏密等，最好能根據(jù)個(gè)人感受或風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作；對中等學(xué)生，可鼓勵(lì)他們在自主觀察的基礎(chǔ)上完成合理構(gòu)圖，并能夠用裝飾性的線條對事物進(jìn)行充分的表現(xiàn)；對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，可先鼓勵(lì)他們找自己的興趣點(diǎn)來畫，樹立信心，然后在繪畫過程中訓(xùn)練他們用不能涂改的油性筆，幫助他們形成大膽、果斷的習(xí)慣，從而加強(qiáng)線描基礎(chǔ)，慢慢跟上中等學(xué)生。除了線描訓(xùn)練過程，在對學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也要分層評(píng)價(jià)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中得到更加全面、更加有針對性的訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個(gè)性的影響，所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同價(jià)值觀的同時(shí)，也努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性?！比缭谝唤M植物寫生訓(xùn)練中，有些學(xué)生只可以按要求完成線描基礎(chǔ)訓(xùn)練，有些學(xué)生畫出來的則是裝飾性很強(qiáng)的線條，有些造型基礎(chǔ)較好的學(xué)生畫出來的作品偏素描立體效果。面對用繪畫表達(dá)線描畫的不同學(xué)生，我們應(yīng)根據(jù)他們各自的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。能夠完成線描基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們在線條的疏密、粗細(xì)、流暢度等方面精益求精；畫出裝飾性線條的學(xué)生，則可以引導(dǎo)他們在裝飾性繪畫的基礎(chǔ)上增加線條的變化，盡力發(fā)揮作品的裝飾感；造型基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在畫出立體感的同時(shí)，一般都忽略了線條的流暢性，線條有時(shí)比較雜亂，這時(shí)應(yīng)結(jié)合線條的流暢性與空間立體感互相平衡這兩方面進(jìn)行訓(xùn)練。

線描繪畫源于傳統(tǒng)，但在小學(xué)美術(shù)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，線描教學(xué)必須不斷創(chuàng)新，深入研究，才能充分發(fā)揮其重要意義。只有學(xué)生的線描水平得到有效提高，其他美術(shù)門類的學(xué)習(xí)才能事半功倍，從而為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的道路做好鋪墊，也為他們美術(shù)素養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊景芝.兒童繪畫與心理教育[M].武漢：中國地質(zhì)大學(xué)出版社，2004.