陳安娜 陳蝶娜

摘? ?要：生涯社團(tuán)作為高中學(xué)校生涯教育的樞紐環(huán)節(jié)，旨在提升學(xué)生生存及適應(yīng)社會(huì)的能力。在科學(xué)生涯教育理論的指導(dǎo)下，分析高中學(xué)校生涯社團(tuán)建立的必要性和建設(shè)的策略性及方向性，需要教育者著眼當(dāng)前、放眼未來，尋求合作、多翼助動(dòng)，打造品牌、擴(kuò)大影響，以深入探討高中生涯教育發(fā)展的實(shí)踐意涵，為學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)和順利迎接時(shí)代的考驗(yàn)奠基。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;生涯教育;自我認(rèn)知;自主發(fā)展

中圖分類號(hào)：G424? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2019）33-0049-03

2014 年，上海、浙江兩地率先啟動(dòng)高中生涯規(guī)劃教育。2017 年后，其他省市也踏入新一輪高考綜合改革的洪流之中，借此“提高學(xué)生選擇權(quán)，促進(jìn)科學(xué)選才”的契機(jī)，眾多學(xué)校都高度重視并大力推行生涯教育。2017年9月，教育部在《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中倡導(dǎo)：學(xué)生要從自身發(fā)展需要出發(fā)，自由選擇活動(dòng)主題，要利用各學(xué)科知識(shí)，了解、研究和克服現(xiàn)實(shí)難題并主動(dòng)積極參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高綜合素養(yǎng)，適應(yīng)快速變化的社會(huì)和個(gè)人自主發(fā)展的需求，迎接信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的考驗(yàn)。

一、生涯社團(tuán)建設(shè)的必要性

從教育實(shí)踐出發(fā)，無論是提高學(xué)生的自主選擇權(quán)利還是旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，生涯社團(tuán)活動(dòng)的開展都是無可厚非、必不可少的重要途徑，而隨著生涯教育改革的不斷深化及綜合實(shí)踐活動(dòng)的不斷推進(jìn)，生涯社團(tuán)以其獨(dú)有的方式和作用儼然成為生涯教育的主要載體。由此可見，在高中學(xué)校借助生涯社團(tuán)來推進(jìn)生涯教育具有很大的必要性及可行性。

高中時(shí)期是學(xué)生身心處于迅猛發(fā)展的時(shí)期，是個(gè)體由青少年走向成年的過渡期，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀初步形成的關(guān)鍵期，是即將進(jìn)入大學(xué)、走向社會(huì)的轉(zhuǎn)折期。對(duì)于處于特殊時(shí)期的高中生而言，我們有必要將社團(tuán)活動(dòng)作為課堂知識(shí)學(xué)習(xí)之外的興趣載體，來鍛煉學(xué)生的自我適應(yīng)能力，并使學(xué)生在對(duì)自我進(jìn)行有效評(píng)估的同時(shí)，促進(jìn)心智成長、實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知。

事實(shí)上，已有研究表明，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)知自我及職業(yè)目標(biāo)，并收獲課堂之外的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)歷。具體而言，高中生在未加入社團(tuán)之前以興趣為自主選擇的依據(jù)，在加入社團(tuán)之初，他們憑借能力和特長決定活動(dòng)開展的狀態(tài)，在加入社團(tuán)之后，全體社團(tuán)成員的價(jià)值觀會(huì)影響所在社團(tuán)最后的發(fā)展定位。與此同時(shí)，社團(tuán)和個(gè)體間會(huì)形成一個(gè)互動(dòng)體，社團(tuán)活動(dòng)的開展會(huì)直接影響個(gè)體綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)以及價(jià)值觀的調(diào)整，這對(duì)于處于人生特殊發(fā)展時(shí)期的高中生來說，便成為提升學(xué)生自我認(rèn)知的重要途徑。

二、高中生涯社團(tuán)運(yùn)行策略

以生涯社團(tuán)為載體推動(dòng)高中生涯教育運(yùn)行主要可以遵循“12345”策略。

（一）1個(gè)中心點(diǎn)

生涯教育必須以學(xué)生為主體。生涯社團(tuán)的建立、建設(shè)和發(fā)展必須以學(xué)生為中心。

（二）2個(gè)基本要求

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人格特質(zhì)。個(gè)體的人格特質(zhì)在影響個(gè)體行為的同時(shí)，對(duì)他今后的職業(yè)選擇及發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。因此，生涯社團(tuán)活動(dòng)的進(jìn)行要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注獨(dú)有的自我人格品質(zhì)，幫助社團(tuán)成員穩(wěn)妥踏出生涯規(guī)劃的第一步——認(rèn)知自我。

針對(duì)此項(xiàng)要求，教師主要可以借助標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)工具，如《霍蘭德職業(yè)興趣測驗(yàn)》等量表，認(rèn)知學(xué)生的自我的職業(yè)興趣及價(jià)值觀;也可以通過生涯沙龍等活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生詳述自我蛻變的心路歷程。與此同時(shí)，生涯社團(tuán)導(dǎo)師在對(duì)生涯活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，需對(duì)每一位社團(tuán)成員的人格特質(zhì)有一個(gè)全面的了解，并依據(jù)人格特質(zhì)對(duì)成員進(jìn)行因人而異的生涯指導(dǎo)。

2.激發(fā)學(xué)生生涯規(guī)劃興趣。生涯社團(tuán)活動(dòng)的開展需立足廣大學(xué)生的興趣喜好，順應(yīng)現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)的普及趨勢。學(xué)校要將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)與社團(tuán)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，結(jié)合學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，開展以引導(dǎo)學(xué)生知曉高考改革動(dòng)向、明確大學(xué)心儀專業(yè)的選科要求的活動(dòng)，還需及時(shí)了解學(xué)生所選專業(yè)的最新職業(yè)需求和就業(yè)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)知興趣，使其明白生涯規(guī)劃的重要性。

（三）3個(gè)主要內(nèi)容

1.自我認(rèn)知。自我認(rèn)知既是開展高中生涯教育的基礎(chǔ)，也是生涯社團(tuán)活動(dòng)開展的重要內(nèi)容。它主要包括三方面的內(nèi)容：認(rèn)知自我的優(yōu)勢和不足，在悅納自我的同時(shí)更好地發(fā)掘無限潛在的自我能量;認(rèn)知自我的情緒情感，能合理積極地調(diào)節(jié)自我情緒，擁有穩(wěn)定的情感狀態(tài)，對(duì)外能擁有良好的人際關(guān)系;認(rèn)知自我的意志行為，在喚醒自我生涯規(guī)劃意識(shí)的同時(shí)，逐漸樹立正確的三觀，學(xué)會(huì)自主選擇并對(duì)選擇負(fù)責(zé)。

2.學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)業(yè)規(guī)劃是高中生涯教育的主要內(nèi)容。它主要包括三方面的內(nèi)容：盡早實(shí)現(xiàn)初高中課程銜接，幫助學(xué)生了解及克服兩者因?qū)W科知識(shí)體系差異而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)差異，以更好地適應(yīng)高中學(xué)習(xí);了解且發(fā)展自我的學(xué)科特長，找到與自我特質(zhì)相匹配的學(xué)習(xí)方法和策略;明確自我選科及專業(yè)選擇，并更加合理地安排自己三年的學(xué)習(xí)等。

3.職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是高中生涯教育的重要組成部分，反映在社團(tuán)活動(dòng)中，主要是讓社團(tuán)成員盡早且全面了解國內(nèi)外高校的專業(yè)及就業(yè)信息、了解專業(yè)發(fā)展趨勢和未來社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求，并在此基礎(chǔ)上，選擇合適的專業(yè)、確定自我的職業(yè)發(fā)展方向。

（四）4種主要途徑

1.搭建有效便捷的“微輔導(dǎo)”平臺(tái)。建立社團(tuán)微信公眾號(hào)和微博，使社團(tuán)成員及全校學(xué)生在此平臺(tái)上進(jìn)行資源的整合與共享，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)高中學(xué)校間生涯社團(tuán)的“微輔導(dǎo)”聯(lián)合平臺(tái)。社團(tuán)生涯導(dǎo)師可以在公眾號(hào)中上傳各類生涯規(guī)劃資料、生涯規(guī)劃活動(dòng)報(bào)道、生涯規(guī)劃比賽報(bào)名等內(nèi)容，并開設(shè)生涯規(guī)劃網(wǎng)上咨詢預(yù)約。

2.建立方便有效的“微輔導(dǎo)”交流群。除了推出“微輔導(dǎo)”平臺(tái)，還需要以學(xué)生間個(gè)體差異為依據(jù)建立實(shí)名認(rèn)證的微信群或者QQ群，并要求社團(tuán)成員在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)到群里報(bào)到、要求教師上傳課程資料，如課件、視頻、微課等，之后教師可以在群里組織大家對(duì)上傳的內(nèi)容展開在線探討。

3.推出與傳統(tǒng)課堂有機(jī)融合的系列“微

課”。微課的出現(xiàn)是傳統(tǒng)課堂教育教學(xué)的派生。目前，在生涯活動(dòng)的開展中，微視頻是個(gè)重要的載體且深受學(xué)生喜愛。首先，社團(tuán)導(dǎo)師將與生涯教育有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制成微課，其次，教師利用微信、微博平臺(tái)適時(shí)發(fā)布，最后，教師需要將微課系統(tǒng)化和系列化，以形成具有學(xué)校特色的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)校本微課課程群。

4.倡導(dǎo)學(xué)生自主拍攝生涯微電影和人物訪談。微電影和生涯人物訪談是一種利用視頻及鏡頭語言作為表達(dá)方式的新型藝術(shù)創(chuàng)作。高中生正處于理性認(rèn)知頗為活躍的階段，他們樂于接納新生事物，對(duì)于學(xué)習(xí)微視頻制作及自己動(dòng)手拍攝微電影和人物訪談?dòng)兄鴺O高的學(xué)習(xí)熱情。社團(tuán)拍攝生涯規(guī)劃題材類微電影和人物訪談要以學(xué)生為主體，在高效激發(fā)社團(tuán)成員強(qiáng)烈創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，提升其創(chuàng)作、創(chuàng)意水平。

（五）5方協(xié)作

高中生涯社團(tuán)活動(dòng)開展需要學(xué)校、校生涯教育指導(dǎo)中心、社團(tuán)、家庭和合作單位這5方面的協(xié)作方可取得良好成效。

三、高中生涯社團(tuán)建設(shè)的方向

（一）著眼當(dāng)前，放眼未來

現(xiàn)代生涯教育的內(nèi)容，除了涵括傳統(tǒng)職業(yè)生涯教育中的職業(yè)生涯指導(dǎo)部分，還更加注重幫助個(gè)體認(rèn)知自我，換言之，傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)更像是對(duì)生涯教育的微聚拍攝，而現(xiàn)代生涯規(guī)劃教育則是廣角拍攝。也就是說，現(xiàn)代生涯教育在關(guān)注個(gè)體職業(yè)發(fā)展前，就已立足其整個(gè)生命體對(duì)個(gè)體進(jìn)行了廣而深的透視。

因此，生涯社團(tuán)活動(dòng)的開展需以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我、激發(fā)其潛能，并帶領(lǐng)學(xué)生從“象牙塔”初步踏入社會(huì)。具體來說，生涯活動(dòng)的開展，不能僅微聚焦于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科選擇及職業(yè)規(guī)劃，而是需要鋪開廣角鏡頭，即就個(gè)體而言，需對(duì)自我有透徹的認(rèn)知;就群體而言，個(gè)體需編織牢固的人際網(wǎng);就社會(huì)而言，個(gè)體需學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)。

（二）尋求合作，多翼助動(dòng)

早在 1971 年，原美國聯(lián)邦教育署署長馬蘭在全美中學(xué)協(xié)會(huì)年會(huì)上就提出對(duì)生涯教育的構(gòu)思，他認(rèn)為：“所有的教育都是或都將是生涯教育?！苯┠?，高等學(xué)校已從就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育入手，在生涯教育領(lǐng)域獲取了大量理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且社會(huì)生涯教育機(jī)構(gòu)也逐步成為生涯教育最前線的戰(zhàn)斗軍。因此，無論是高校還是各社會(huì)生涯教育機(jī)構(gòu)，都將是高中學(xué)校開展生涯教育的堅(jiān)實(shí)后盾力量。

與此同時(shí)，生涯社團(tuán)一定要合理利用以上這些資源開展活動(dòng)。如：利用地域資源，將校內(nèi)生涯社團(tuán)活動(dòng)與有特色的地域企業(yè)實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗(yàn);利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)企業(yè)代表為社團(tuán)成員介紹各種職業(yè)及其特點(diǎn)，并組織學(xué)生與不同職業(yè)人群進(jìn)行面對(duì)面交流;利用家校資源，邀請(qǐng)有代表性的家長向成員分享自我人生經(jīng)歷，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地思考自我人生。

（三）打造品牌，擴(kuò)大影響

作為現(xiàn)代企業(yè)市場競爭重要手段之一的品牌戰(zhàn)略，同樣可以運(yùn)用至學(xué)校社團(tuán)管理。生涯社團(tuán)可以標(biāo)準(zhǔn)化及系統(tǒng)化常規(guī)活動(dòng)為基礎(chǔ)，突顯本社團(tuán)獨(dú)有的特性和絕對(duì)優(yōu)勢，可通過舉辦獨(dú)樹一幟且博人眼球的多彩社團(tuán)活動(dòng)，并將這些活動(dòng)常規(guī)化，來建立品牌效應(yīng)，擴(kuò)大社團(tuán)輻射力。

因此，作為學(xué)校生涯教育中堅(jiān)力量的生涯社團(tuán)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的組織、交流能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還需要成為學(xué)校生涯教育品牌建設(shè)的助力者。同時(shí)，為了能夠吸納大量優(yōu)秀的人才，保證生涯社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，生涯社團(tuán)必須創(chuàng)建極佳的形象和極強(qiáng)的號(hào)召力，著重于開展屬于自己的社團(tuán)品牌活動(dòng)。

綜上所述，學(xué)生參與生涯社團(tuán)活動(dòng)，不僅可以喚醒學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，而且可以讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)知自我、悅納自我及收獲接納與被接納的體驗(yàn)，并在不斷“透視”自我和“廣角”認(rèn)知社會(huì)的過程中，推動(dòng)學(xué)校生涯教育的深入發(fā)展。