王莉

摘 要：聽(tīng)力能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一項(xiàng)重要技能，在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要位置。而且，聽(tīng)力能力的提升有助于英語(yǔ)其他方面的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升?；诖耍處熢诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種策略培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力能力；提升策略

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的聽(tīng)力能力的高低與學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升與否有著重要關(guān)系，而且，聽(tīng)力與口語(yǔ)占據(jù)了英語(yǔ)學(xué)科的半壁江山，所以，教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)不僅需要重視起來(lái)，而且還要付出實(shí)際的行動(dòng)，優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的策略。也就是說(shuō)，隨著信息科技的發(fā)展以及新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)如今的聽(tīng)力教學(xué)與過(guò)去的聽(tīng)力教學(xué)已經(jīng)有了很大的不同，教師需要從過(guò)去的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的慣有思想中走出來(lái)，運(yùn)用新的教學(xué)方式和教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，促進(jìn)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生聽(tīng)力能力的策略進(jìn)行研究。

一、巧用英語(yǔ)視頻

隨著信息技術(shù)和文化娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，英語(yǔ)視頻資源越來(lái)越豐富，學(xué)生對(duì)此的興趣也越來(lái)越濃厚。因此，教師可以巧用英語(yǔ)視頻資源來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從海量的英語(yǔ)視頻資源中挑選出適合初中生的資源，運(yùn)用趣味辨聲、原聲模仿、角色表演等形式來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力。如此不僅能提升初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的趣味性，而且還能提升學(xué)生聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。

例如，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)看英語(yǔ)電影，最近一段時(shí)間，學(xué)生討論最多的英語(yǔ)電影是《蜘蛛俠》和《獅子王》。了解了學(xué)生的觀影喜好，我給學(xué)生播放了一段電影《瘋狂動(dòng)物城》的片段，學(xué)生對(duì)此非常感興趣。在一遍播放完畢之后，我將字幕隱去，讓學(xué)生將片段中人物的對(duì)話進(jìn)行復(fù)述。這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力是極好的訓(xùn)練，并且，由于學(xué)生對(duì)影片感興趣，所以，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)積極性很高。如，對(duì)于“Life's a little bit messy. We all make mistakes.”這句話，學(xué)生一開(kāi)會(huì)沒(méi)有聽(tīng)清楚“messy”這個(gè)詞，我給學(xué)生進(jìn)行了重復(fù)播放，學(xué)習(xí)效果很好。并且在這次訓(xùn)練結(jié)束后，我建議學(xué)生之后在看英語(yǔ)電影時(shí)，盡量不看字幕。通過(guò)這樣的英語(yǔ)視頻訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)力能力會(huì)得到有效提升。

二、妙用英語(yǔ)歌曲

很多初中生都喜歡聽(tīng)歌，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生聽(tīng)歌的范圍不斷擴(kuò)大，很多英語(yǔ)歌曲廣受學(xué)生歡迎。因此，教師可以深入了解學(xué)生喜歡聽(tīng)的英語(yǔ)歌，并將之與英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)結(jié)合起來(lái)。也就是說(shuō)，以往教師經(jīng)常利用英語(yǔ)教材中聽(tīng)力內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，如今教師可以尋求一定的教學(xué)突破，利用英語(yǔ)歌曲的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的興趣，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力能力。

例如，在《I have a big family》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，出于鍛煉學(xué)生聽(tīng)力能力的考慮，我給學(xué)生播放了《同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想》的英文版，因?yàn)槭菉W運(yùn)時(shí)期的歌曲，所以，熟悉的旋律一出來(lái)，學(xué)生立刻就興奮了起來(lái)。我讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)歌詞，回答我的問(wèn)題，如：“One World，One Dream”指的是什么？在歌詞有哪些話體現(xiàn)了這一點(diǎn)？“All is right in this world of ours”是歌詞中的原句嗎等等。因?yàn)橐卮饐?wèn)題，所以，學(xué)生聽(tīng)得格外認(rèn)真。并且，學(xué)生邊聽(tīng)還要邊對(duì)歌詞進(jìn)行記憶。通過(guò)這樣英文歌曲的妙用，可以有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。因此，教師可以多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是很好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力的方式，并且?guī)熒?dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。因此，教師在進(jìn)行初中階段的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的策略，比如，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境、設(shè)計(jì)游戲問(wèn)答等等。如此一來(lái)，在鍛煉學(xué)生聽(tīng)力能力的基礎(chǔ)上，還能提升學(xué)生的反應(yīng)能力，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，一舉多得。

例如，在進(jìn)行《What animals do you like best？》的教學(xué)時(shí)，在教學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候我就問(wèn)學(xué)生，“Do you have pets in your house？ What animals do you like best？”大多數(shù)學(xué)生家都養(yǎng)了寵物，即使沒(méi)有養(yǎng)，學(xué)生也都有自己喜歡的動(dòng)物，因此，聽(tīng)到這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自然而然就想要回答，有學(xué)生說(shuō)：“I have a very cute puppy at home.”也有學(xué)生說(shuō)：“I like elephants. They are very powerful.”等等。這樣的課堂互動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但是前提是學(xué)生能聽(tīng)懂教師的問(wèn)題，學(xué)生還要能靈活地組織語(yǔ)言進(jìn)行回答。所以，這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力都是很好的鍛煉。因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中盡量地多和學(xué)生進(jìn)行類似的互動(dòng)。

四、舉辦聽(tīng)力活動(dòng)

在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于各種條件的限制，教師很少會(huì)舉辦聽(tīng)力活動(dòng)。但如今有了信息技術(shù)的支持，教師可以以此為依托，給學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的英語(yǔ)聽(tīng)力活動(dòng)，比如，聽(tīng)書講故事活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)翻譯活動(dòng)等等。這樣的聽(tīng)力活動(dòng)不再緊緊圍繞著初中英語(yǔ)課本展開(kāi)，可以有效擴(kuò)大學(xué)生的聽(tīng)力范圍。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以獲得聽(tīng)力能力的提升，還能多學(xué)到很多英語(yǔ)知識(shí)。

例如，為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，我給學(xué)生舉辦了一場(chǎng)與英語(yǔ)新聞?dòng)嘘P(guān)的聽(tīng)力活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，活動(dòng)分為準(zhǔn)備階段和展示階段。在準(zhǔn)備階段，我找了一些關(guān)于環(huán)境的保護(hù)的BBC英語(yǔ)新聞供學(xué)生作為聽(tīng)力練習(xí)資料，學(xué)生不僅需要聽(tīng)新聞，還要對(duì)其進(jìn)行模仿。在活動(dòng)展示階段，我會(huì)任意抽取幾位學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)播報(bào)，播報(bào)的內(nèi)容就是學(xué)生在準(zhǔn)備期間模仿的內(nèi)容。沒(méi)有被抽到的學(xué)生會(huì)拿到一份聽(tīng)力題，他們需要根據(jù)播報(bào)的內(nèi)容做題。這樣的聽(tīng)力活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性，尤其是活動(dòng)展示環(huán)節(jié)。學(xué)生要想做到盡善盡美，就需要多聽(tīng)多說(shuō)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的聽(tīng)力能力、口語(yǔ)能力會(huì)得到顯著提升，學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)得到鍛煉。

總而言之，對(duì)于初中生而言，初中階段正是他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和提升的重要階段，而初中生普遍讀、寫能力較強(qiáng)，聽(tīng)、說(shuō)能力較弱，教師不能讓聽(tīng)、說(shuō)能力成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短板。因此，教師可以精心研究多種聽(tīng)力教學(xué)的策略，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，并借助以聽(tīng)促說(shuō)的效力，讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也得到提升，為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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