李正坤

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校的一項重要建設(shè)工作，在各高校中逐步受到重視。本文立足于醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，分析了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性，指出當前存在的挑戰(zhàn)，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的策略，以期為醫(yī)學(xué)生在自身專業(yè)技能領(lǐng)域進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實踐能力培養(yǎng)

一、引言

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等教育呈現(xiàn)出大眾化的發(fā)展趨勢，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年累積，大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢也越來越嚴峻。針對大學(xué)生的就業(yè)問題，我國也越來越重視對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，緩解當前就業(yè)難的局面。作為醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)當緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)院校自身特點，重視對實踐能力的培養(yǎng)，為我國醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)人才，促進我國醫(yī)療事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生體制的不斷改革，大眾對健康服務(wù)的需求也越來越多，而醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的基地，向社會提供各種健康服務(wù)。因此，醫(yī)學(xué)院校在發(fā)展過程中，不僅重視對專業(yè)技能知識的理論教學(xué)，而且將實踐教學(xué)進行結(jié)合，為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了條件，同時可以與大眾健康服務(wù)的需求進行密切聯(lián)系，進而促進我國醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展。

第一，有利于提升醫(yī)學(xué)院校自身的發(fā)展建設(shè)。當前，醫(yī)學(xué)院校在高等醫(yī)學(xué)教育方面，不僅重視對學(xué)生理論知識的教學(xué)，而且對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)也越來越得到重視，在加深醫(yī)學(xué)院?？v向教育的同時拓寬了醫(yī)學(xué)院校橫向教育的內(nèi)容，促進醫(yī)學(xué)院校的自身發(fā)展建設(shè)，不斷提升學(xué)校的競爭力。

第二，有利于提升醫(yī)學(xué)生自身的綜合能力。在高等教育中，醫(yī)學(xué)教育只是其中一個極其重要的學(xué)科分支，與國民健康水平息息相關(guān)。對醫(yī)學(xué)生來說，不斷提高醫(yī)學(xué)水平是實現(xiàn)社會大眾健康的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院校在對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)當根據(jù)自身的實際情況，將理論與實踐教學(xué)充分結(jié)合在一起，研究出一套屬于醫(yī)學(xué)院校科學(xué)系統(tǒng)規(guī)范的教育方案，以將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合型人才為目標，積極探索，努力實踐，追求創(chuàng)新，不斷提升醫(yī)學(xué)生自身的綜合能力，提高其在就業(yè)過程中的競爭力。

三、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）缺乏創(chuàng)新意識

醫(yī)學(xué)作為專業(yè)技術(shù)要求極高的專業(yè)，醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)也是相當不容易的事情，這需要龐大的數(shù)據(jù)支持和各種臨床試驗的驗證，成本高，耗時長，對醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神帶來一定的影響。同時，醫(yī)學(xué)生在學(xué)習過程中會過分依賴書本理論知識，按部就班，不利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進而使醫(yī)學(xué)生的發(fā)展受限制。

（二）創(chuàng)業(yè)空間受限

當前，醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)越來越得到重視，但是多數(shù)學(xué)校還停留在理論立項階段，并未有充足的資金投入其中，無法為醫(yī)學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的相關(guān)基礎(chǔ)硬件設(shè)施和設(shè)備，不利于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。此外，醫(yī)學(xué)生若想以自身專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，需具備極強的專業(yè)技術(shù)能力，這就對創(chuàng)業(yè)的醫(yī)學(xué)生能力提出了極高的要求，否則無法成功創(chuàng)業(yè)。

（三）缺乏健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培訓(xùn)體系

醫(yī)學(xué)院校的課程教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)的醫(yī)學(xué)理論知識為主，重視對學(xué)生理論與實踐教學(xué)的內(nèi)容，具備極強的專業(yè)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，課程內(nèi)容繁多，學(xué)習任務(wù)繁重，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習和思考極具缺乏，也不會利用課余時間主動學(xué)習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。由此可見，多數(shù)醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐未得到專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，沒有相關(guān)的指導(dǎo)老師和時間場地，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中感到迷茫。

四、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)

（一）醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生想要利用自身專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)會有很多困難，在這個過程中，需要大量的醫(yī)學(xué)實踐數(shù)據(jù)進行支撐。即便是這樣，高校也應(yīng)當積極培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識和精神，鼓勵醫(yī)學(xué)生積極主動參與到科研項目中，激發(fā)醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)的興趣，不斷探索醫(yī)學(xué)知識的奧秘，進而實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的自身價值。

（二）拓寬醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)渠道

對醫(yī)學(xué)生來說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在一定的局限性，讓許多醫(yī)學(xué)生忘記了創(chuàng)業(yè)的動力，此時需要醫(yī)學(xué)院校根據(jù)自身的發(fā)展狀況，拓寬醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)渠道，提高醫(yī)學(xué)生的就業(yè)率。醫(yī)學(xué)院校在重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，投入相關(guān)資金，購買創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的硬件設(shè)備，獲得更多的教學(xué)資源，同時舉辦與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競賽、比賽等，讓醫(yī)學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，擴寬醫(yī)學(xué)生的眼界，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維力。與此同時，學(xué)校還可以指導(dǎo)學(xué)生參與到醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)的行業(yè)工作中，比如當前熱門的康復(fù)醫(yī)療、中醫(yī)健康理療以及網(wǎng)絡(luò)問診平臺建設(shè)等，這種方式不僅可以提升醫(yī)學(xué)生自身的專業(yè)技能，而且可以幫助學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想，增加醫(yī)學(xué)生的就業(yè)率。

（三）醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)院校建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培訓(xùn)體系是醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提條件，在各個層面不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合的過程中，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取互動課堂、角色互換、經(jīng)驗分享等形式，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，在這個過程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的技能，及時查漏補缺，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是十分有必要的。盡管在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中困難重重，但是要努力平衡，克服困難，對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)，不斷找尋醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渠道，形成一套適宜自身院校發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)更多勇于實踐創(chuàng)新、綜合素質(zhì)高的醫(yī)學(xué)人才，提高醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的就業(yè)率，推進我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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