盧娜

摘 要：伴隨著新課改的政策的不斷深入，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求也越加嚴(yán)格。為了切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和偏好，為其制定最合適的教學(xué)方法。在教師看來數(shù)學(xué)的教學(xué)中需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣能夠成為學(xué)生不斷提升數(shù)學(xué)水平的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，對(duì)學(xué)生今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生積極正面的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)實(shí)踐；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過自學(xué)掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。其次，教師需指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究知識(shí)重點(diǎn)的習(xí)慣，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并且，對(duì)學(xué)生而言需要進(jìn)行一定量的習(xí)題訓(xùn)練，才能夠切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平。最后，教師要求學(xué)生一定要重視對(duì)相應(yīng)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，從整體幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的核心。

一、重視預(yù)習(xí)，提升學(xué)生自學(xué)能力

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行知識(shí)的探究。在教師看來，現(xiàn)階段學(xué)生想要切實(shí)提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，必然應(yīng)當(dāng)重視對(duì)相應(yīng)知識(shí)的課前預(yù)習(xí)工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前的一段時(shí)間內(nèi)，先由自己閱讀教材知識(shí)內(nèi)容，深入理解教師即將要教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并從中研究學(xué)習(xí)該部分知識(shí)的核心問題。借此，學(xué)生便能夠?qū)ο鄳?yīng)的知識(shí)內(nèi)容有所了解，從而有效提高自己學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。學(xué)生能夠有效掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，并對(duì)相應(yīng)的問題有自己的理解，對(duì)于自己有疑惑的內(nèi)容可以進(jìn)行深入的分析，并在上課時(shí)向教師進(jìn)行提問，從而有效理解和掌握對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“混合四則運(yùn)算”的知識(shí)時(shí)，就需要引導(dǎo)學(xué)生將自己之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回顧，并認(rèn)真研讀自己即將學(xué)習(xí)的混合四則運(yùn)算知識(shí)內(nèi)容。通過學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，能夠有效提升其對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解，并使得學(xué)生得以迅速找到自己不甚理解的知識(shí)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平。通過課前的有效預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠借助自學(xué)切實(shí)提升自己的知識(shí)理解水平，并且在自學(xué)期間學(xué)生對(duì)于混合四則運(yùn)算的知識(shí)理解更加深入，從而有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，以及學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。

二、認(rèn)真聽講，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，需要養(yǎng)成認(rèn)真聽講、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。因?yàn)?，學(xué)生在課堂上若是能夠集中精力認(rèn)真聽講，便可以在有限的上課時(shí)間內(nèi)，盡可能多的掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生需要聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取教師的問題講解，對(duì)于自己不理解的知識(shí)點(diǎn)需要進(jìn)行及時(shí)的提問，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生能夠有效抓住新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深入。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題時(shí)，還需要為學(xué)生拓展相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以此為此基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究更深層次的數(shù)學(xué)問題。故而，教師可以通過這樣的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“和倍問題”時(shí)，教師需要按照當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同層次的問題，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生完成不同難度的問題分析。學(xué)生在教師的幫助下對(duì)相關(guān)的和倍問題進(jìn)行分析，并歸納出解決該問題的有效方法。其中，“大數(shù)=小數(shù)×倍數(shù)” 或“和-小數(shù)=大數(shù)”、“小數(shù)=和÷（n+1）”。學(xué)生的總結(jié)能夠有效解決該部分問題。此時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的其他知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)編涉及面更大的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的探究，切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)探究意識(shí)，并養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

三、習(xí)題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解

隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷提升，學(xué)生需要不斷提升自己的問題理解能力。學(xué)生可以盡快理解相關(guān)問題的核心要義，才能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)高頻率快節(jié)奏的生活，借此才可以有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮出自身的潛力。故而，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)編大量相關(guān)的習(xí)題訓(xùn)練，用以指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)自己的知識(shí)理解水平。只有學(xué)生通過大量不同角度的習(xí)題訓(xùn)練，才能夠真正有效掌握相關(guān)問題的解決方法，從而有效提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“行程問題”的知識(shí)時(shí)，需要采用習(xí)題訓(xùn)練的方法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。為此，教師需要將行程問題進(jìn)行詳細(xì)的分類，將該部分知識(shí)細(xì)化為幾個(gè)小的部分：同向而行問題、相向而行問題、追及問題、流水行船問題、動(dòng)靜結(jié)合問題等，以此來指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的行程問題進(jìn)行細(xì)化研究，從而有效提升學(xué)生的知識(shí)理解水平。教師從不同的幾個(gè)方面進(jìn)行教育研究和分析，為學(xué)生創(chuàng)編的相應(yīng)習(xí)題能夠盡可能全面地概括行程問題知識(shí)，使學(xué)生可以全面掌握行程問題的知識(shí)內(nèi)容。

四、課后復(fù)習(xí)，教育學(xué)生查漏補(bǔ)缺

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，教師指導(dǎo)學(xué)生做好課后的復(fù)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解水平。對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生而言，如何有效地提高自身學(xué)習(xí)效率，關(guān)乎未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。為此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，借此提升學(xué)生的知識(shí)理解全面性。故而，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課后復(fù)習(xí)工作，能夠有效幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己之前學(xué)習(xí)中遺落的知識(shí)細(xì)節(jié)，進(jìn)而有效彌補(bǔ)。這樣的教學(xué)習(xí)慣一旦形成，對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解具有十分重要的意義。因此，教師吸要為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的課后學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，進(jìn)而對(duì)自己不甚理解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行詢問，通過這樣的復(fù)習(xí)和反思，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更加全面，切實(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)”的知識(shí)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相應(yīng)的問題分析工作。教師通過為學(xué)生創(chuàng)編相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以此指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，從而使學(xué)生可以對(duì)自己不甚熟悉的知識(shí)理解更加全面。通過教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)問題的查漏補(bǔ)缺，能夠切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)理解水平，使對(duì)應(yīng)的課后復(fù)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

五、整體回顧，幫助學(xué)生整體學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生結(jié)束一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，或教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容回顧。特別是對(duì)應(yīng)一個(gè)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，以及某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體性的知識(shí)回顧。通過反復(fù)的知識(shí)整體回顧教學(xué)，能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自己反思和回顧知識(shí)整體的好習(xí)慣。借此，學(xué)生能夠站在一個(gè)較高的位置來審視自己一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，并從中發(fā)現(xiàn)自己依舊存在的知識(shí)盲區(qū)，并及時(shí)針對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行反思和研究，從而有效提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的相關(guān)問題”時(shí)，學(xué)生可以在教師的幫助下對(duì)圓的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和反思，查找自己依舊不甚理解的知識(shí)內(nèi)容，并結(jié)合教師的教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行深入的研究，從而有效提升自己對(duì)于圓相關(guān)的知識(shí)細(xì)節(jié)理解。通過相應(yīng)的章節(jié)乃至學(xué)期的知識(shí)回顧，使得學(xué)生對(duì)于自己某一個(gè)階段的學(xué)習(xí)認(rèn)知更加清晰，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，需要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

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