李榮利

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，更是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。但是在實(shí)際教學(xué)中實(shí)驗(yàn)效果有時(shí)并不理想，筆者對一些實(shí)驗(yàn)做了一些改進(jìn)，極大促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。本文介紹一些筆者的改進(jìn)，給同行們提供一些參考。

關(guān)鍵詞：常規(guī)實(shí)驗(yàn) 改進(jìn) 創(chuàng)新

正文：

"耳聞不如目見，目見不如足踐”是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)習(xí)中作用的最好詮釋。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，更是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高理化教學(xué)質(zhì)量的重要措施。但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有好多實(shí)驗(yàn)不能實(shí)施或者效果不明顯，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，將抽象的知識(shí)具體化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，形成科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，筆者對部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一些改進(jìn)，收到了良好的效果，現(xiàn)做一介紹，僅供同行們參考。

實(shí)驗(yàn)一：“觀察水的沸騰”。常規(guī)實(shí)驗(yàn)為：燒杯中裝冷水，用酒精燈加熱，觀察現(xiàn)象得到液體沸騰的特點(diǎn)。缺點(diǎn)是時(shí)間太長，影響教學(xué)。如果水太少，氣泡變化現(xiàn)象不明顯，筆者的改進(jìn)方法一是加大火力，用小號(hào)廣口瓶制作雙頭酒精燈來加熱，縮短時(shí)間。二用50mI的小燒杯盛30mI的水，不用加蓋，從90開始每隔0.5min記錄一次數(shù)據(jù)，這樣加熱2min就可沸騰，現(xiàn)象很明顯，效果很好，學(xué)生很容易根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出液體沸騰的條件是達(dá)到沸點(diǎn)的同時(shí)還要繼續(xù)吸熱才可以沸騰，而且沸騰的過程中吸熱溫度不變。這樣的該進(jìn)，可以在課堂上有效的時(shí)間內(nèi)快速但有效的得到規(guī)律，教學(xué)效率大大提升。

實(shí)驗(yàn)二：蘇科版物理八年級(jí)上冊第四章第三節(jié)《照相機(jī)與眼球 視力的矯正》一課中，筆者用兩個(gè)套在一起的紙筒、一個(gè)凸透鏡、一塊毛玻璃簡單組裝自制了簡易照相機(jī)，讓學(xué)生通過用這個(gè)照相機(jī)在毛玻璃上觀看遠(yuǎn)處的物體成像，來了解照相機(jī)的構(gòu)造和理解照相機(jī)的工作原理，進(jìn)而類比眼球結(jié)構(gòu)與成像原理，降低了學(xué)習(xí)難度。為了幫助學(xué)生理解晶狀體自動(dòng)變焦功能，用鼓起來的氣球模擬眼球觀察遠(yuǎn)景和近景時(shí)睫狀體和晶狀體的變化，讓學(xué)生很直觀的感受眼球的神奇之處。在進(jìn)行視力矯正的教學(xué)時(shí)，用保鮮袋裝水卡在透鏡外圈里自制水透鏡模擬近視眼與遠(yuǎn)視眼的成因，探究矯正方法及原理，將抽象的知識(shí)直觀化，使學(xué)生明白近視眼的形成原因是因?yàn)橛醚鄄恍l(wèi)生導(dǎo)致晶狀體變凸，折光能力變強(qiáng)，而使像落在視網(wǎng)膜的前方，需佩戴凹透鏡進(jìn)行矯正。遠(yuǎn)視眼的形成原因是因?yàn)榫铙w變薄，折光能力變?nèi)?，使像落在視網(wǎng)膜后方，需佩戴凸透鏡進(jìn)行矯正。自制器材在這節(jié)課里發(fā)揮了很大的作用，突破了難點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)三：在探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素時(shí)，常規(guī)做法是用彈簧測力計(jì)拉動(dòng)木塊在水平木板、棉布、毛巾面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測出對應(yīng)的摩擦力。實(shí)際操作時(shí)很難保證測力計(jì)拉動(dòng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致指針來回晃動(dòng)，讀數(shù)不準(zhǔn)確，筆者將此實(shí)驗(yàn)改為將測力計(jì)的拉環(huán)固定在鐵架臺(tái)上，拉動(dòng)木塊下方的木板，利用運(yùn)動(dòng)與靜止的相對性讓學(xué)生明白木塊相對于桌面始終處于平衡狀態(tài)，水平方向受到的拉力和摩擦力是一對平衡力，大小相等。實(shí)驗(yàn)這樣改進(jìn)后就更容易測量準(zhǔn)確，而且在見到這樣的非常規(guī)測量法牽涉的考題時(shí)，學(xué)生答起來更順暢。

實(shí)驗(yàn)四：探究壓力的作用效果時(shí)，我們常用壓強(qiáng)小桌和海綿或沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過比較海綿或沙子的凹陷程度來顯示壓力的作用效果，變化不是很明顯。筆者將此實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為用液體壓強(qiáng)計(jì)和U型管進(jìn)行，用氣球替換橡皮膜，增大承受力，給U型管里裝入紅色水，將金屬盒與U型管連接完好，將氣球膜豎直向上放置固定在鐵架臺(tái)的一定位置，U型管固定在另一個(gè)鐵架臺(tái)上，用4號(hào)和7號(hào)橡膠塞做施壓物體。探究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系時(shí)，分別將4號(hào)橡膠塞和4、7號(hào)組合體放在氣球膜上，并且控制接觸面積為4號(hào)橡膠塞的上底面面積，比較U型管兩管液面的高度差。接著將4、7號(hào)橡膠塞的位置上下倒換，探究壓力作用效果與受力面積大小的關(guān)系。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)效果很明顯，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)五：演示液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室提供的器材橡皮膜凸起不明顯，不利于學(xué)生通過觀察現(xiàn)象獲取物理知識(shí)。筆者用礦泉水瓶、玻璃導(dǎo)管、橡膠管、氣球、微小壓強(qiáng)計(jì)自制教具進(jìn)行演示，用氣球代替橡皮膜使形變更明顯，礦泉水瓶去底，瓶蓋塞上玻璃導(dǎo)管倒置，用橡膠管將礦泉水瓶和氣球膜連接完好，往礦泉水瓶里注水，然后轉(zhuǎn)動(dòng)微小壓強(qiáng)計(jì)的方向旋鈕，可清晰觀察到液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)六：筆者用兩個(gè)礦泉水瓶、氣球、玻璃導(dǎo)管、1.5m長的橡膠管自制教具進(jìn)行模擬帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)，只需400mI的水便可使氣球膨脹到脫落。

通過這幾個(gè)例子，可以看出平時(shí)的教學(xué)克服一切困難，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法有著非常重要的意義。不但可以提高課堂教學(xué)的效率，還可以幫助學(xué)生形成物理觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，形成科學(xué)思維和科學(xué)的態(tài)度，最終達(dá)到核心素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海霞. 淺談實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用[J]. 新校園（閱讀）， 2016（9）.

[2] 陳協(xié)橋. 淺談初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略[J]. 中國校外教育， 2017（7）：78-79.

[3] 代彥珍. 淺談實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用[J]. 新課程（中）， 2015（3）：52-52.

[4] 江新. 淺談實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）， 2011（8）：67-67.