張君蘭 閔健

摘要：信息技術(shù)和中職課堂教學(xué)相融合已是大勢所趨，在中職英語課堂教學(xué)中，教師要借助信息技術(shù)，對課堂教學(xué)的內(nèi)容、方式和模式進(jìn)行改革，使中職英語課堂教學(xué)更加符合學(xué)生實(shí)際，從而提供中職英語課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)具有專業(yè)知識和運(yùn)用能力的社會主義建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 中職英語教學(xué) 教學(xué)方略

信息技術(shù)的發(fā)展已滲透到社會的各個(gè)層面，其和課堂教學(xué)的融合也已是大勢所趨。中職教師運(yùn)用于信息技術(shù)于課堂中，自覺革新教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，也已成為教師專業(yè)發(fā)展的必然要求?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》里也明確提出要運(yùn)用信息技術(shù)來改革中職課堂，提升中職課堂教學(xué)效率等敘述。當(dāng)下，中職英語教師要逐步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，通過各種音像設(shè)備和多媒體課件等，讓自己的課堂發(fā)生了深刻的變化。為更好地發(fā)揮信息技術(shù)的促學(xué)作用，提升中職英語課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，中職英語教師需要進(jìn)一步提供信息技術(shù)素養(yǎng)，讓信息技術(shù)和中職英語課堂深度融合，發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中關(guān)鍵支點(diǎn)作用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)中的優(yōu)勢

從傳統(tǒng)的觀點(diǎn)看，中職英語課堂的最大問題是課堂中沒有英語學(xué)習(xí)的情感和語境，對于中國學(xué)生來說，英語是學(xué)習(xí)語言，而不是工作語言。因此，學(xué)生往往對英語學(xué)習(xí)需要一定的外在驅(qū)動力。但現(xiàn)代信息技術(shù)將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動力解放出來，因?yàn)閷W(xué)生有了一個(gè)可視化、模擬化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)集中了聲、光、電等多元化元素，打破了“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)中職英語課堂模式，學(xué)生可以將自己的職業(yè)選擇、職業(yè)內(nèi)容和職業(yè)設(shè)想和英語語言學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中運(yùn)用語言進(jìn)行交流和思考，發(fā)揮了語言的交際和交流作用。在中職課堂上，教師可以通過信息技術(shù)，讓學(xué)生借助語言環(huán)境和職業(yè)情境，進(jìn)行聽說讀寫等綜合性語言實(shí)踐活動，從而既培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，又能發(fā)展語言學(xué)習(xí)能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.語音教學(xué)

傳統(tǒng)課堂中，中職教師在語音教學(xué)中往往采用“帶讀+自讀”的方式，往往陷入教師一放手，學(xué)生就不會讀的窘境。由于種種原因，中職學(xué)生英語底子薄弱，尤其是讀音掌握不扎實(shí)，為此教師迫切需要借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的方法，夯筑基礎(chǔ)。具體來說，教師可以讓學(xué)生借助學(xué)校語音室，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)國際英語音標(biāo)，并通過跟讀、回讀、反復(fù)讀等人機(jī)互動學(xué)習(xí)方式，為語音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生課后借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。再者，教師還可以建立英語學(xué)習(xí)交流群，讓學(xué)生在微信群或QQ群里練習(xí)發(fā)音，再由教師或同伴進(jìn)行評價(jià)。信息技術(shù)為中職學(xué)生語音練習(xí)和學(xué)習(xí)提供了一個(gè)扁平化、立體化、共享化的平臺，中職學(xué)生一定要利用信息技術(shù)，為音標(biāo)學(xué)習(xí)和語音練習(xí)補(bǔ)上關(guān)鍵一課。

2.課堂導(dǎo)入

人們常說：“良好的開端是成功的一半?！睂τ谥新殞W(xué)生來說，更是如此。課堂導(dǎo)入的目的是引出話題和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。而信息技術(shù)可以引入較多媒體資料和信息，讓學(xué)生置身于一個(gè)模擬性語境中，從而激發(fā)學(xué)生探究情境的積極性。例如 在教學(xué)中職英語基礎(chǔ)性模塊“I can do it”中，教師可以從網(wǎng)上尋找關(guān)于此話題的小視頻、TED演講或其他媒體資料，讓學(xué)生先欣賞他人成功的心路歷程，品味其自信心、意志力，再由彼及此，由他人及自己，從而引出關(guān)于“我能……”的話題，同時(shí)有效導(dǎo)入新課。

課堂的導(dǎo)入不僅要導(dǎo)入到要學(xué)的文本，更要激活學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，從而在感知、體驗(yàn)和參與中品味到英語課堂學(xué)習(xí)的獲得感。

3.模擬交流

誠然，中職教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展的人，中職英語教師在課堂教學(xué)中，切勿滿堂灌，而是要讓學(xué)生圍繞自己的職業(yè)發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行聽說讀寫等語言技能方面的訓(xùn)練。當(dāng)下，職業(yè)發(fā)展離不開一定的交流能力，對于中職學(xué)生來說，很多職業(yè)需要與外國人打交道，一些涉外專業(yè)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的視聽能力和口語表達(dá)能力。教師在中職課堂中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)模擬交流環(huán)境，讓學(xué)生模擬進(jìn)行涉外交流、演講或主題表達(dá)，鍛煉學(xué)生在職場上的表達(dá)能力。在教學(xué)中職英語基礎(chǔ)模塊“How can I get to the nearest bank？”中，教師先以多媒體課件呈現(xiàn)出一家銀行，再標(biāo)識自己所處位置，并以多媒體標(biāo)識的。然后，教師設(shè)計(jì)Flash課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答訓(xùn)練。學(xué)生模擬在真實(shí)問題中進(jìn)行交流表達(dá)，課件上模擬出不同的建筑物和行走方式。學(xué)生通過模擬交流，不斷提升了自己的口頭表達(dá)能力和視聽能力，也培養(yǎng)了自己的語言實(shí)踐運(yùn)用能力。人們常說：“只有在游泳中才能學(xué)會游泳。”中職學(xué)生已提前一步選擇了自己的職業(yè)方向，教師應(yīng)因材施教，利用多媒體課件或資料的優(yōu)勢，以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力為目標(biāo)，幫助學(xué)生發(fā)展語言表達(dá)能力，以便未來在職場捷足先登。

4.文本教學(xué)

在文本教學(xué)中，教師利用多媒體等信息手段進(jìn)行教學(xué)已相當(dāng)普遍。這主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是教師以信息化手段搜索網(wǎng)絡(luò)資源，讓網(wǎng)絡(luò)資源成為課堂文本教學(xué)的重要補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)資源相當(dāng)豐富，且時(shí)效性強(qiáng)，中職學(xué)生非常感興趣，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源中有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化的主題，與中職教材文本有共通之處，利用網(wǎng)絡(luò)資源來充實(shí)文本，有利于激活中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是教學(xué)方式的信息化。當(dāng)下，隨著社會整體信息化的推進(jìn)，文本不再以單一的連續(xù)性文本呈現(xiàn)，還有很多非連續(xù)性文本，包括音頻或視頻等多形式的文本，這些文本的呈現(xiàn)方式需要借助媒體軟件才可以使用，中職英語教師需要提升自己的信息素養(yǎng)，制作成組片插件，鏈接控制播放，讓學(xué)生通過多種形式參與課堂學(xué)習(xí)活動。例如，在教學(xué)“Travelling”時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)，選取悉尼旅游宣傳片，以影像資源的形式讓學(xué)生觀之、感之，從而加深對文本的理解，提升語言運(yùn)用能力。三是教學(xué)模式的信息化。中職英語者可以利用信息化手段，采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生在課前通過電腦等先行自學(xué)，再在課堂上利用微課環(huán)境進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，從而提升自己的語言運(yùn)用能力。

5.語法教學(xué)

中職學(xué)生的語法教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。長期以來，中職英語教師往往采用題海戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不是很好。在信息技術(shù)條件下，教師可以將語法教學(xué)設(shè)計(jì)成聽歌詞、唱歌曲等手段，讓學(xué)生借助多媒體技術(shù)體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將語法知識轉(zhuǎn)化成語法運(yùn)用能力，讓學(xué)生通過聽、說、唱等方式學(xué)習(xí)語法，從而培養(yǎng)對語法知識的敏感度，并在人機(jī)互動中運(yùn)用語法，從而培養(yǎng)語法能力。

總之，在信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，作為中職英語教師，要及時(shí)更新自己的英語教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，要擁抱技術(shù)，讓信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的好仆人。中職學(xué)生有其時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生職業(yè)選擇、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，以信息技術(shù)為杠桿來撬動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方向，不斷提升中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生未來發(fā)展的工具箱添加語言利器。

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