王超然

【摘要】 ?黨的十七大以來，國家對生態(tài)文明建設越來越重視，黨的十九大提出建設美麗中國。將生態(tài)文明教育融入高中生物教學，既能落實素質(zhì)教育，又能響應國家生態(tài)文明建設的號召。文章基于筆者教學實踐，探討高中生物教學中生態(tài)文明的滲透有具體策略，以培養(yǎng)學生生態(tài)文明意識，鞏固生態(tài)文明行為，促進大美中國的建設。

【關鍵詞】 ?高中生物 生態(tài)文明 滲透研究

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-112-01

科技的發(fā)展在推動社會進步的同時也帶來了能源和環(huán)境等問題，這些問題都需要生態(tài)文明來解決。為了促進社會可持續(xù)發(fā)展，生態(tài)文明教育已成為社會問題，需要將生態(tài)文明教育融入高中教育課程中，高中生物與生態(tài)文明息息相關，將生態(tài)文明教育融入高中生物教學中，可以通過教材內(nèi)容與生態(tài)文明建設的融合，運用典型例題引導學生進行分析，并將生態(tài)文明建設內(nèi)化為自己的行為，使其成為節(jié)約能源，保護環(huán)境，尊重自然、保護自然的合格學生。

一、高中生物融入生態(tài)文明教育的必要性

1.生物新課標的要求

高中生物新課標強調(diào)，在高中生物教學中要加強學生的學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，學科素養(yǎng)主要是學生參加社會實踐過程中面對問題能做出正確決定的生物基礎知識能力，及創(chuàng)新能力、探究能力，目的是使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。新課標也在生物教學的三維教學目標中涉及生態(tài)文明教育，使生態(tài)文明教育融入高中生物教學成為必然。

2.新課改的要求

新課改的實施，要求高中各科目在進行教學改革時，要將學生的生活實際融入教學中，以讓學生通過與生活相聯(lián)系的活的生物知識將知識學活，并最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。在高中生物教學中融入生態(tài)文明教育，就是要將教學計劃、教學目標、教學內(nèi)容中融入生態(tài)文明，通過多樣化教學方式滲透生態(tài)文明教育。在講授生物知識時，要盡量結合學生所在地域的環(huán)境特點融入地方生態(tài)特色，以有效拓展校本課程，形成學生感興趣的多元化、多層次的生態(tài)文明生物課堂。

3.學生全面發(fā)展的需要

高中學生是國家未來的建設者，是國家富強的支柱，是生態(tài)文明的受益者。學生的發(fā)展關系著社會政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境等各領域的發(fā)展。在建設現(xiàn)代化及生態(tài)社會的背景下，社會對人才也提出了更高要求。學生必須掌握技術，掌握生態(tài)文明意識，通過生態(tài)文明態(tài)度進行社會的生態(tài)建設，以實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

4.生物教學的需要

高中生物教材的“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”的的主要內(nèi)容就是生態(tài)文明知識及實例。該內(nèi)容從宏觀上闡述了自然群落的更替和人類在發(fā)展的過程中對自然做出的改變也在影響著自然界的各種生物之間的關系。自然界的生物都是必然的存在，人類離開其他生物將無法生存。該內(nèi)容從反面理解就是生態(tài)環(huán)境對人類的生存和發(fā)展有重要影響。

二、高中生物融入生態(tài)文明教育的對策

1.加強課堂與生活的聯(lián)系

生物來源于生活，生活情境是展開生物教學的最重要場所。在實際教學中，教師要引導學生多觀察生活，從生活中研究社會環(huán)境的變化，以豐富生物課堂。如在教學“生態(tài)系統(tǒng)的結構”時，教師不僅要在課堂上引導學生了解生態(tài)系統(tǒng)的結構，還要讓學生在生活中探討生態(tài)系統(tǒng)的組成，掌握現(xiàn)實生活中各物種隨環(huán)境的變化發(fā)生的變化。教師要利用多媒體為學生展示生態(tài)系統(tǒng)的概念，讓學生了解自然界中的生物與環(huán)境是相互制約相互影響的關系，以了解生態(tài)系統(tǒng)的重要性，以強化生態(tài)文明教育。

2.以教材為延伸進行生態(tài)文明建設的延伸

高中生物教材中每一章都安排了環(huán)境及生態(tài)的相關內(nèi)容，如“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”闡述了生物學科與物種的保護，在教學過程中教師可以對教材內(nèi)容進行深入研究，挖掘教材中的生態(tài)文明教育題材，使學生自主探究建立生態(tài)體系，以使生態(tài)文明教育得到有效延伸;如講授“生長素的生理作用”時，教師可以利用提問的方式，使學生通過實際例子進行植物生物的探討。

3.通過典型例題豐富學生的體驗

在高中生物教學中滲透生態(tài)文明教育，要想取得良好的效果，需要結合典型例題進行，以讓學生在實際例子中明確生態(tài)文明的重要性。教師可以先講授生物基礎知識，之后引進案例，以使學生將基礎知識與經(jīng)典案例進行結合，將生態(tài)文明意識進行內(nèi)化。如在講授“生物技術實驗”時，教師可以讓學生上網(wǎng)查閱資料，在家利用喜歡的水果做果醋。學生探究完成后，教師可以利用多媒體進行各種果醋的制作方式的播放，并探討果醋對人體的益處，讓學生了解身體生態(tài)的重要性。

4.通過實踐活動構建多元化評價體系

生態(tài)文明教育的最終目的是實踐踐行。在高中生物教學中滲透生態(tài)文明教育，不僅要讓學生夯實生物基礎知識，同時要讓學生認識到保護環(huán)境和能源的重要性，并讓學生利用周末等走出課堂進行社會實踐，利用所學生物知識進行體驗。以“光與光合作用”為例，在課堂上講授了光合作用的原理后，教師可以組織學生到植物園等現(xiàn)場體驗光合作用，并了解植物對自然生態(tài)的重要影響，以加深學生的了解。同時要構建多元化評價體系，評價是學生檢驗學習成果的手段，是教師進行教學改革的依據(jù)。評價體系的構建過程中，教師要尊重學生，從學習過程、學習結果、實踐體驗等環(huán)節(jié)對學生的學習效果進行客觀評價，以推動生態(tài)文明教育在高中生物教學中的有效滲透。

總之，在高中生物教學中滲透生態(tài)文明教育踐行了十九大的精神，是新課改的需要，是學生自身全面發(fā)展的需要。教師在實際教學過程中要加強生物課堂與學生實際生活的聯(lián)系，深入挖掘教材中的生態(tài)文明教育素材，通過典型的案例融入和多元化評價體系的建構，培養(yǎng)學生的生態(tài)文明習慣和意識，以促進學生全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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