霍錦興

【摘要】 ?預(yù)習(xí)更充分，學(xué)習(xí)更有順序;容易開展小組合作探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性;教師與學(xué)生一起研討的路線更清晰，內(nèi)容更具體;減少的教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的時(shí)間;分組互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)成長。

【關(guān)鍵詞】 ?研學(xué)案 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 預(yù)習(xí) 順序 小組合作探究 促進(jìn)成長

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-102-02

我所在的學(xué)校推行“研學(xué)后教”已有一段時(shí)間，學(xué)生對照研學(xué)案預(yù)習(xí)研學(xué)，再在課堂上分小組合作探究。下面是《富貴不能淫》研學(xué)案;

富貴不能淫

研學(xué)案

一、【研學(xué)目標(biāo)】

1.背誦課文。

2.能積累“誠、命、戒、正、由、淫、移、屈”等文言詞語，并能用現(xiàn)代漢語翻譯全文。

3.理清論證思路，學(xué)習(xí)古人說理的方法。

4.理解“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的現(xiàn)實(shí)意義。

二、【知識鏈接】

1.社會(huì)背景：孟子生活在社會(huì)動(dòng)蕩不安，人民生活十分痛苦的戰(zhàn)國時(shí)期。當(dāng)時(shí)，各大國之間“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”。面對這樣一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，孟子提出了“民貴君輕”的政治思想。他到處游說，宣揚(yáng)他的“仁政”“王道”主張。

三、自主學(xué)習(xí)

（一）給加點(diǎn)字注音：

公孫衍（ ? ? ） ? ?丈夫之冠（ ? ? ） ? ?往之女家（ ? ? ）

（二）背誦課文。

（三）解釋加點(diǎn)字詞并對譯全文：

富貴不能淫《孟子·滕文公下》

景春曰：“公孫衍、張儀豈（ ? ? ?）不誠（ ? ? ? ）大丈夫（ ? ? ? ? ）哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄（ ? ? ? ? ? ? ? ? ）?！泵献釉唬骸笆茄桑?? ? ? ? ?）得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠（ ? ? ? ? ? ? ? ）也，父命（ ? ? ? ? ）之;女子之嫁，母四、小組合作探究

1. 小組內(nèi)背誦《富貴不能淫》。

2. 訂正加點(diǎn)字解釋和課文翻譯。

3. 完成下列研學(xué)問題：

（1）請簡要分析景春心目中大丈夫的形象。

（2）孟子認(rèn)為公孫衍、張儀不是大丈夫的原因是什么？

（3）孟子所說的“妾婦之道”與“大丈夫之道”有什么不同。

（4）孟子認(rèn)為，怎樣人才是大丈夫，用自己的話回答。

（5）舉例說明大丈夫？

① ? ? ? ? ? ? ? ? ?② ? ? ? ? ? ? ? ? ③

五、拓展與反思

運(yùn)用研學(xué)案來組織教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)是比較多的。

一、目標(biāo)更明確，預(yù)習(xí)更充分。

學(xué)生依據(jù)研學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，有明確的學(xué)習(xí)路徑，容易重點(diǎn)、難點(diǎn)，集中精力學(xué)習(xí)與考試有關(guān)的知識內(nèi)容，考試能提高分?jǐn)?shù)。

看看研學(xué)目標(biāo)：分4點(diǎn)，明確的知識點(diǎn)，要掌握的核心要素。例如目標(biāo)中第一點(diǎn)“背誦課文”。學(xué)生課前集中時(shí)間，到課堂小組活動(dòng)的時(shí)候再深化，課堂的效率會(huì)提高，課堂的目標(biāo)達(dá)成度會(huì)較高。有了明確的預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)較為流暢，因?yàn)閷W(xué)生預(yù)先較明確的知曉學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，早有了準(zhǔn)備。

在學(xué)生預(yù)習(xí)的整個(gè)過程中，教師始終起引領(lǐng)、示范作用。例如前面講到的“背誦課文”，首先要學(xué)生朗讀，查難讀的字，句子的節(jié)奏等需要教師的輔導(dǎo)。實(shí)際上，教師陪伴著學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

學(xué)生按照研學(xué)案的路徑預(yù)習(xí)，然后回到課堂上合作探究，符合學(xué)習(xí)的規(guī)律。

再看《富貴不能淫》研學(xué)案，有鏈接，有背景介紹，有作者介紹，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供的必要的基礎(chǔ)。同時(shí)，課前的背誦練習(xí)，為課堂的背誦過關(guān)打下很好的基礎(chǔ)，從我班的學(xué)生來說，能在課前背誦《富貴不能淫》，約占二分之一，再到課上練習(xí)五分鐘，應(yīng)該有三分二能背誦，再課后布置作業(yè)背誦，會(huì)有更多同學(xué)能背誦。所以，研學(xué)案更加清晰地把學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生會(huì)分層次的逐步過關(guān)。相比于課本的“思考與練習(xí)”的“背誦課文”的要求更加明確具體。

對于“解釋加點(diǎn)字和翻譯課文 ”和“問題探究”同樣是把學(xué)習(xí)具體化，當(dāng)在預(yù)習(xí)過程中遇到不懂的地方更加明確，到課堂上也加快速的與同學(xué)，與老師交流，使課堂的效率提高。應(yīng)該說研學(xué)案或研學(xué)稿都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、容易開展小組合作探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

無論是哪個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)都可以研討，可以借助工具書，可以上網(wǎng)搜索，可以請教老師，請教家長等，學(xué)習(xí)過程容易把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，也看有自己的見解。特別是“問題探究”那幾個(gè)問題，能在預(yù)習(xí)中完成，是相當(dāng)不錯(cuò)的，能完成的同學(xué)帶動(dòng)一部分同學(xué)，整個(gè)班的學(xué)習(xí)氣氛就濃烈很多，同學(xué)之間，課內(nèi)課外都有互動(dòng)。

三、教師與學(xué)生一起研討的路線更清晰，內(nèi)容更具體。

教師和學(xué)生是一個(gè)整體，師生都融合在一起，圍繞問題展開互動(dòng)，這堂課就是流暢度高。研學(xué)案就能給課堂有一個(gè)這樣的平臺，研學(xué)案是老師預(yù)先編寫的，研學(xué)案已跟教學(xué)設(shè)計(jì)緊密相連，教學(xué)設(shè)計(jì)是老師版，研學(xué)案是學(xué)生版。研學(xué)案把要完成的內(nèi)容預(yù)先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，把課堂要完成的問題預(yù)先交給學(xué)生，老師做什么，學(xué)生心中也有底。

四、教師有教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合研學(xué)案把各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，預(yù)計(jì)學(xué)生的難度和教學(xué)的重點(diǎn)，通過批閱研學(xué)案，預(yù)先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檫^程是“透明”的，也減少的教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的時(shí)間，一節(jié)課下來師生都圍繞著研學(xué)案里幾個(gè)問題展開學(xué)習(xí)、討論，這樣學(xué)生更有針對性。

五、使用研學(xué)案學(xué)習(xí)問題具體清晰。以前布置預(yù)習(xí)，背誦練習(xí)還好布置，檢查也較容易，但其他的練習(xí)和思考題有時(shí)練習(xí)和思考題難于理解，或不夠具體，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不夠明顯。采取研學(xué)案方式，學(xué)生的各方面的都有具體操作的方法。設(shè)計(jì)每節(jié)課的研學(xué)案是一件較為艱苦的工作。研學(xué)案把握重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生在哪方面有障礙，并且設(shè)計(jì)好難度，這個(gè)難度基本上能讓大部分學(xué)生能夠通過。

六、分組互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。

分小組，一般是四人一組。每組設(shè)立兩個(gè)組長，組長需要一段時(shí)間的培訓(xùn)，分工責(zé)任分明，有的教師還設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，缺點(diǎn)顯而易見：

一、固定了課堂的路徑，學(xué)生的思維會(huì)被禁錮，語文科那種一閃而過的靈性就少了。再回過頭來看看《富貴不能淫》研學(xué)案，有目標(biāo)、有學(xué)習(xí)任務(wù)還有活動(dòng)任務(wù)等。早已把學(xué)生的思維固化在這幾個(gè)過程里。掌握的內(nèi)容，也早已定下，如果有課室的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的優(yōu)劣，而考試的時(shí)候有在這里面出題，或是重復(fù)上面的內(nèi)容，或許學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)可能較高，應(yīng)試能力較強(qiáng)，學(xué)生語文的靈性會(huì)較差，只是一味跟隨老師的腳步，固學(xué)習(xí)有的觀點(diǎn)，不能有創(chuàng)新的觀點(diǎn)。

二、課堂需要前移，也就是預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)需要老師的跟蹤和輔導(dǎo)，實(shí)際上，預(yù)習(xí)更是重要的學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)生全程全員參與。在預(yù)習(xí)過程中，教師不斷的檢查督促，輔導(dǎo)批改。教師課堂前的工作也不輕，在我所任教的學(xué)校，欠交作業(yè)的同學(xué)還是有的。課前的管理工作必不可少。要學(xué)生能回答“研學(xué)問題”是有難度的，如果預(yù)先輔導(dǎo)學(xué)生完成了，到課堂就容易完成研學(xué)的五個(gè)問題。

三、預(yù)習(xí)的時(shí)間要有足夠的保證，在實(shí)際教學(xué)中，不要說默寫，就是背誦這篇課文，也是一個(gè)難點(diǎn)，預(yù)習(xí)夠背誦下來已經(jīng)很不錯(cuò)了，更不要說能完成探究的問題。

總之，在課堂中使用研學(xué)案有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，從考試提高分?jǐn)?shù)的角度看，有一定的積極作用。