楊亞清

摘? 要：當下，教育隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展在不斷地進行著變革，如何提升課堂教學的有效性成為了教師教學的重點。作為學生在日常生活中很少接觸的英語科目，學生在進行課堂學習時容易陷入無聊、枯燥的心境中。因此，英語教師應(yīng)該打破單一的教學策略，利用信息技術(shù)對學生進行教學，讓學生的學習更為有趣，加深學生對英語知識的記憶。本文將以初中英語為例，探析信息技術(shù)下的初中英語課堂教學。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;教學策略

因為初中英語課本中有大量學生需要記憶的英語知識，因此，很多學生會存在畏難心理，對學習英語喪失了自信心。初中英語教師應(yīng)該改變教學理念，探析趣味性的教學策略，給予學生一定的幫助。信息技術(shù)是隨著科技的發(fā)展而發(fā)展的，它具備形象、生動的特點，從而使學生處于輕松且優(yōu)質(zhì)的學習氛圍中?；诖?，本文將結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，對信息技術(shù)下的初中英語課堂教學進行探析。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

初中生仍是處于心理發(fā)展階段，在學習上比較被動，對于不感興趣的事情，不會主動學習。因此，教師在英語教學的過程中，可以利用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣。

如，學習“Saving the Earth”這一單元內(nèi)容時，教學情感目標是讓學生具有保護環(huán)境的危機意識和學會保護環(huán)境，筆者認為本單元涉及的內(nèi)容和知識點十分適合用于英語寫作中。于是，筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生播放了關(guān)于被環(huán)境污染的視頻，并向?qū)W生展示了保護環(huán)境的方法。因為筆者播放的視頻畫面具有震撼力，學生們有了學習本單元的積極性，并能夠積極地進入作文的寫作中。為了提升學生的寫作水平，筆者向?qū)W生展示了幾篇英語范文，逐句分析范文中的每一句話。學生在詳細地了解了范文的基礎(chǔ)上，結(jié)合之前筆者播放的關(guān)于環(huán)境污染的視頻，不僅有句式可用，還有內(nèi)容可寫，寫作意愿得以高漲，順利地完成了本單元的寫作任務(wù)，提升了綜合素養(yǎng)。

總之，教師在英語教學開始時，可以合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學生產(chǎn)生學習的興趣，積極地學習英語課本上的內(nèi)容。

二、利用信息技術(shù)，拓寬學生學習渠道

筆者認為將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學中能夠拓寬學生的學習渠道，使學生改變學習方式，引導學生積極主動的進行探究式英語學習。

如，筆者在教授《Playing Sports》這一單元中“Are you going to play basketball？”這一部分時，首先會明確本課的學習目標：能聽懂本課文本材料以及與籃球運動相關(guān)的課堂用語;能夠用英語語言口頭談?wù)撚嘘P(guān)籃球的歷史、規(guī)則及意義。在明確了教學目標后，筆者會利用信息技術(shù)為學生播放一段微視頻。這段微視頻雖然只有幾分鐘，但是形象、生動、全面地展示了本課的重點學習內(nèi)容。學生們通過微視頻的觀看，能夠掌握基礎(chǔ)的關(guān)于本節(jié)課的英語知識。在微視頻播放完后，筆者就利用現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助手段為學生提供了一個有關(guān)本課內(nèi)容的相關(guān)信息的鏈接，這樣學生就可以在課上利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源來自主的學習本課的相關(guān)知識?？紤]到學生個體思維的有限性，學生在學習的過程中，筆者會引導他們進行小組合作學習，讓他們對本課所學習的知識進行分析、整理。在學生們自學完成后，筆者會讓他們向筆者說一說在自學的過程中所遇到的難以解決的問題，然后筆者會針對他們的這些問題進行集中式的講解，使學生能夠全面且深入地了解本節(jié)課所涉及的英語知識點。

總之，在本次英語教學實踐中，教師利用信息技術(shù)拓寬了學生們的學習渠道，使學生們能夠自主學習英語課本知識，并能夠了解更豐富的英語知識，從而拓展了學生的英語知識量。

三、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境

豐富、多樣的網(wǎng)絡(luò)資源能夠為教師的教學提供多種多樣的資料，因此，英語教師在教學中可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示一些與課本內(nèi)容有關(guān)的且具有趣味性的視頻、音頻等資源，使抽象的英語知識變得更為形象、具體，從而為學生創(chuàng)設(shè)更好的英語學習環(huán)境。

如，筆者在教授“Food Festival”這一單元內(nèi)容時，會利用信息技術(shù)向?qū)W生播放一段視頻，這段視頻以形象、生動的形式展示了關(guān)于世界各地多種多樣的美食節(jié)，學生們在視頻的觀看中，能夠深入到具體的生活情境中，從而構(gòu)造了一個輕松、愉悅的學習環(huán)境。在向?qū)W生們講授完本科的知識點后，筆者便會讓學生記憶英語詞匯。為了使學生更生動、形象地記憶英語詞匯，筆者利用信息技術(shù)向?qū)W生展示了多種多樣的與這些英語詞匯的意思相關(guān)的圖片。通過這樣的方式為學生創(chuàng)設(shè)了有趣的記憶情境，從而啟發(fā)了他們的思維，激勵他們積極主動參與到英語詞匯的記憶中，充分調(diào)動課堂的學習氛圍，激起學生的學習熱情?？傊?，教師在教學實踐中應(yīng)該利用信息技術(shù)對學生進行教學，從而創(chuàng)設(shè)生動的學習情境，使學生更輕松、形象地掌握英語知識，讓課堂的知識傳授更具有實效性。

綜上，在人們越來越重視英語教育的背景下，初中英語教師應(yīng)該不斷地提升其自身的教學素質(zhì)，創(chuàng)新教學策略，利用信息技術(shù)對學生進行英語教學，從而使學生更好地學習英語，進而提升學生的英語成績。

參考文獻：

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